« Основные этапы подготовки учащихся к успешному прохождению итоговой аттестации по географии в форме ОГЭ»

Рада приветствовать Вас, уважаемые коллеги!

Тема моего сегодняшнего выступления звучит так: « Основные этапы подготовки учащихся к успешному прохождению итоговой аттестации по географии в форме ОГЭ»

Хотелось бы начать с высказывания Виссариона Григорьевича Белинского

« География-та арена, на которой проходит человеческая жизнь.»

1. Цель и задачи работы

Целью моей работы является методическая помощь учителям в обеспечение подготовки учащихся 9 класса к успешному прохождению государственной итоговой аттестации по географии

Основная Задача предложенных методических приемов – это формирование навыков, обеспечивающих успешное прохождение ОГЭ по географии.

ШАГ1

Мы с вами знаем, что экзамен по географии не является обязательным. Как правило, его выбор обусловлен решение родителей, в лучшем случае, положительными результатами обучения по географии , может быть сложившимися отношениями с учителем, выбором «за компанию» . В результате формируется группа учащихся с различной мотивацией, неодинаковым уровнем готовности по предмету, поэтому первым шагом является личная беседа о предстоящем экзамене, цель которой выявить отношение к экзамену, установить мотив, самооценку готовности.

Географию в основном, к сожалению, сдает тот контингент детей, которым трудно будет сдавать такие предметы, которые требуют специальных способностей. Поэтому географию они считают шансом успешно закончить девять классов. Вот здесь то и требуется от учителя умение организовать работу по подготовке к ОГЭ таким образом, чтобы обеспечить успешную сдачу экзамена для всех учеников. Это во многом зависит от психологической готовности самого учителя работать в таких условиях.

ШАГ2

Свою работу по подготовке к ОГЭ начинаю с того, что знакомлю учеников с особенностями проведения экзамена, с системой оценивания экзаменационной работы, со спецификацией и кодификатором КИМ. Учащиеся должны чётко знать, что от них требуется на экзамене и что они должны сделать, чтобы не упустить возможность получить как можно больше баллов. Сюда же мы относим этап знакомства ребят с бланками ответов, рекомендуем следовать инструкциям, самостоятельно распределять время на выполнение заданий и т. д.

ШАГ 3

Следующий шаг, это выбор и подготовка учебно-методического обеспечения.

Выбор тренировочных материалов достаточно широк, я в своей практике убедилась, что большое количество вариантов в подготовке по географии излишне, вполне достаточно 12-15 вариантов.

Очень большую роль в географии играет наглядность обучения, так как на 70% всех экзаменационных вопросов можно ответить с помощью карт атласа. Фундаментом географической подготовки я считаю работу с географической картой. При выполнении заданий разрешается пользоваться атласами 7,8,9 классов. Потому знание номенклатуры и умение читать карты разного содержания, представление о положении на карте географических объектов – это моё главное требование к учащимся.

Достаточно важным является материально- техническое и учебно-методическое обеспечение кабинета географии. Можно сказать, что это самый проблемный момент, с которым я столкнулась, начав работать в нашей школе ( сами понимаете 3 карты- это крайне мало для кабинета географии.)

Но, нам есть чем похвастаться, здесь есть положительные сдвиги. Совсем недавно в кабинете географии появились новые географические стенды и среди них, имеется стенд « Подготовка к ЕГЭ и ОГЭ по географии». Так же, буквально на днях мы получили систему для хранения карт « Картотеку», и необходимый комплект карт, которые долгие годы будут служить хорошим подспорьем в нашей работе.

При подготовке хотелось бы применять информационные технологии. Презентации обладают наглядностью и выразительностью, это прекрасное дидактическое и мотивационное средство, способствующее лучшему запоминанию учебного материала. К сожалению, на данный момент кабинет географии остро нуждается в соответствующем оборудование. ( будем надеяться, что в скором времени вместо минуса и здесь у нас появится плюсик!)

ШАГ 4.

Успешное выполнение многих заданий зависит от умения работать с топографическими планами, картосхемами, статистическими материалами, рисунками, таблицами, диаграммами. Сначала показываю образец выполнения заданий и образец рассуждений при выполнении задания, а затем требую этого от ученика. Приходится учить некоторых заново пользоваться линейками, решать задачи на проценты, строить графики, округлять числа и т.д.

ШАГ 5.

Подготовка учащихся к итоговой аттестации в форме ОГЭ дает хороший результат лишь при системном подходе к данной проблеме. Информационные технологии являются важным инструментом в достижении этой цели.

Первое, что я делаю в этом направлении , это знакомлю ребят с материалами различных сайтов для подготовки к ОГЭ. (сайт ФИПИ www.fipi.ru , «По уши в ОГЭ» , «Решу ОГЭ»).

В своей деятельности я чаще всего обращаюсь к материалам сайтов «Решу ЕГЭ» и «Решу ОГЭ».

Преимущества данных сайтов:

? Возможность работы без регистрации;

? Возможность бесплатного пользования;

? Возможность распечатать материал для работы на уроке и подготовительных занятиях;

? Возможность отслеживать результаты учеников;

? Ежемесячное обновление готовых тестов

? Возможность посмотреть пояснение к типовым заданиям;

?Возможность узнать примерные экзаменационные баллы после выполнения тестов.

Очень хороший метод работы с видео уроками по подготовке к ОГЭ. (в идеале конечно проведение совместных просмотров, разбора заданий.)

Хорошим подспорьем для подготовки к итоговой аттестации обучающихся со слабой учебной мотивацией (а таких с каждым годом становится всѐ больше), за курс основной школы по географии, может стать некоммерческий социальный проект: «Мульти - Россия» (второе официальное название «Мы живем в России»). Это цикл мультфильмов о разных регионах, городах и народностях России. Каждый фильм – это автономное сюжетное произведение, рассчитанное на самостоятельный показ и посвященное одному российскому региону и рассказывающее о том, чем он уникален. Информация хорошо усваивается обучающимися и может стать достойным рефлексивным моментом занятий по подготовке к итоговой аттестации.

ШАГ 6.

Диагностика и анализ играют исключительную роль при подготовке к сдаче ОГЭ. В результате проведения пробных экзаменов мы выявляем все имеющиеся пробелы в знаниях учеников. Далее работа педагога ,как правило, сводится к анализу- это может быть выполнено по средствам таблиц, графиков, диаграмм, разработке индивидуальных карт ( когда небольшое число выпускников). Мне лично удобнее пользоваться графиком.

После проведения анализа и выявления вопросов « первой степени важности», мы приступаем к тщательной отработке необходимых тем.

Заключение.

В завершении, хотелось бы сказать следующее:

Подготовка к ОГЭ – дело ни одного дня и даже ни одного 9 класса. Работу по подготовке учащихся надо вести на протяжении всех лет обучения географии.

Как показывает практика, позитивные результаты достигаются в том случае, когда налажено четкое взаимодействие между учеником, учителем-предметником, классным руководителем, зачастую психологом, и конечно же родителями. Но не нужно забывать, что педагоги и родители оказывают помощь и поддержку выпускникам, действовать должны они самостоятельно.

Заканчиваю свое выступление словами Александра Пятигорского

«Человек достигнет результата, только делая что-то сам... »

Благодарю за внимание….

3