"Организация работы учащихся с низкой успеваемостью и мотивацией по подготовке к ВПР и ГИА"

Организация работы учащихся

с низкой успеваемостью и мотивацией

по подготовке к ВПР и ГИА

Работа со «слабыми» учащимися

Выполнил:

учитель русского языка и литературы

МОУ «Кораблинская СШ №1» Сучков А.Е.

Человек только тогда прилагает усилия, когда его побуждают к этому его желания.

Когда они дремлют и ничто их не возбуждает, его превосходные качества и способности никогда не будут раскрыты.

Б. Мандевиль

Бернард Мандевиль (1670 – 1733)

Английский философ, сатирический писатель и экономист

Слабоуспевающими принято считать учащихся, которые имеют слабые умственные способности и слабые учебные умения и навыки, низкий уровень памяти, у которых отсутствуют действенные мотивы учения

Особенности неуспевающих учащихся

• низкий уровень знаний, низкий уровень интеллектуального развития;
• отсутствие познавательного интереса;
• несформированность элементарных организационных навыков;
• необходимость применения индивидуального подхода с психологической и педагогической точки зрения;
• отсутствие опоры на родителей как союзников учителя – предметника;
• асоциальность семей учащихся;
• отсутствие адекватной самооценки со стороны учащихся;
• частые пропуски уроков без уважительной причины, которые приводят к отсутствию системы в знаниях и низкому уровню интеллекта

Несформированность учебных навыков

Ребенок не умеет учиться:

• работать с текстом;
• выделять главное, существенное;
• не может организовать свое время и распределить усилия и т. д.

Дефицит внимания с гиперактивностью

характеризуется:

• отвлекаемостью;
• подвижностью;
• неусидчивостью и т. д.

Отсутствие познавательного интереса

обусловлено:

• с ребенком никто не занимался,
• не развивал его познавательные способности;
• ему мало что интересно, он не посещает кружки и секции,
• не читает книги, а предпочитает пустое времяпрепровождение

Несформированность произвольной сферы

проявляется в том, что ученик делает то, что ему нравится, и не способен прилагать волевые усилия для выполнения учебных задач

Конфликтные отношения

• со сверстниками;
• учителями;
• отказ от усилий в учебной деятельности

Низкий познавательный интерес

Не срабатывают карательные меры (двойки, наказания и т. д.)

Нуждается:

• в поддержке;
• доказательстве того, что он состоятелен в других видах деятельности;

Полезно включить занимательные задачи и головоломки, интересные рассказы, обеспечить «эффект новизны» при решении учебных задач

Низкий уровень развития словесно-логического мышления

Необходимо делать большой упор на наглядность в решении и изложении учебного материала, обеспечивая реализацию принципа доступности учебного материала

Низкая работоспособность

• Утомляемость
• Истощаемость
• Медленный темп работы

Выводы

• Чтобы предотвратить неуспеваемость, надо своевременно выявлять образовавшиеся пробелы в знаниях, умениях и навыках учащихся и организовать своевременную ликвидацию этих пробелов.
• Нужно установить правильность и разумность способов учебной работы , применяемых учащимися, и при необходимости корректировать эти способы.
• Нужно систематически обучать учащихся общеучебным умениям и навыкам .
• Нужно так организовать учебный процесс, жизнь учащихся в школе и в классе, чтобы вызвать и развить у учащихся внутреннюю мотивацию учебной деятельности, стойкий познавательный интерес к учению.

Как повысить работоспособность?

• Разнообразие видов деятельности.
• Проветривание кабинета.
• Проведение физминуток.

Всегда

надо помнить

о соблюдении принципа необходимости и достаточности!

Виды работ со слабоуспевающими учениками

• Карточки для индивидуальной работы.
• Карточки - тренажеры.
• «Карточки-информаторы».
• «Карточки-с образцами решения».
• «Карточки-конспекты».
• Перфокарты.
• Задания с выбором ответа.
• Деформированные задания.
• «Разрезные» задания.
• Творческие задания.

«Пробуй и у тебя всё получится. Мы все пробуем и ищем, только так может что-то получиться».

«Контрольная работа для тебя, этот материал мы с вами проходили».

«Я даже не сомневаюсь в успешном результате».

«Не бойся ошибиться. Люди учатся на своих ошибках и находят способы решения».