Организация работы по физическому образованию в ежедневной жизни детей

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ОБРАЗОВАНИЮ В ЕЖЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ ДЕТЕЙ.

ЦЕЛЬ: Познакомить студентов с организацией физического воспитания в повседневной жизни, методами проведения экскурсий, праздников, соревнований, методами ведения самостоятельной деятельности.

ПЛАН:

1. Движущиеся игры и физические упражнения.

2. Экскурсии и экскурсии.

3. Работать с детьми индивидуально.

4. Мероприятия по самостоятельному движению детей и их активный отдых.

Правильная организация физической активности детей в повседневной жизни гарантирует, что ребенок осуществляет необходимый режим движения для здорового физического состояния и психического состояния в течение дня.

Оздоровительные и воспитательные функции программы физического воспитания детей выполняются в различных формах, среди которых важно организовывать подвижные игры и физические упражнения.

ДВИЖУЩИЕСЯ ИГРЫ И ФИЗИЧЕСКИЕ ТРЕНИРОВКИ

Движущиеся игры являются основной двигательной активностью детей дошкольного возраста, а также упражнением для воспитателя в разное время дня в соответствии с повесткой дня каждой возрастной группы: утром, днем ​​и вечером. При раздаче игр педагог учитывает разнообразие содержания действия, необходимое повторение, сложность, которая служит для улучшения двигательных навыков. Важно принимать во внимание внешнюю среду и развивать поведение в конкретной ситуации. Педагог следит за характером деятельности детей и предлагает им игры различного содержания и уровня движения, тем самым контролируя их двигательную активность: один усиливает движение, другой слегка ограничивает его и обеспечивает отдых по мере необходимости.

Сезон и погодные условия также учитываются при планировании мобильных игр и упражнений. Активные движения игры заменяются действиями умеренного характера в холодную погоду. Изменение характера и темпов физической активности позволяет детям расслабиться и предотвратить как замерзание, так и потепление. Значимые мероприятия на свежем воздухе для детей зимой помогают с физическими упражнениями, оказывают положительное влияние на здоровье организма.

Летом, когда жизнь детей в основном проводится на открытом воздухе, одежда также облегчается, а различные мероприятия улучшают здоровье детей, давая им ощущение жизни.

Летом регулярные игры широко используются для улучшения двигательных навыков и физических качеств.

Детские площадки всех возрастных групп должны быть оснащены самым большим физическим оборудованием, указанным в программе, и из них дети могут лазить, прыгать, ползать, прыгать, бросать, балансировать упражнения, которые бегут друг к другу, естественное расстояние до определенного расстояния. `Сжатие следует использовать регулярно, чтобы улучшить скорость бега. Каждый день на игровую площадку приносят игрушки, небольшие предметы для физической подготовки (палки, обручи, мячи ...). Для детей будут предоставлены двух-, трехколесные велосипеды, самокаты, роликовые коньки, самокаты, автомобили, подковы.

Спортивные игры, такие как волейбол, баскетбол, бадминтон, кампус, ноутбук проводятся в старших и подготовительных группах.

ТУРЫ И ЭКСКУРСИИ

Прогулки и экскурсии за пределами детских учреждений являются одной из самых простых форм детского туризма.

Эти небольшие поездки, организованные для определенной цели, являются веселыми и полезными для детей. Они способствуют здоровью детей, их физическому развитию, развитию эстетических чувств, общению с природой, развитию двигательных навыков и физических качеств.

Экскурсии должны начинаться в малых группах с учетом возраста и способностей детей в группе, их состояния здоровья, конкретных показателей и рекомендаций врача.

Для того, чтобы сделать поездки целенаправленными, преподаватель готовит их заранее и тщательно готовит для них.

Лето - лучшее время для поездок. Район, в котором находится приемное детское учреждение: городской парк, сад, аллеи; На заднем дворе он изучает окружающие леса, пастбища, ручьи, цветущие луга, реки и озера.

Важно определить, какой маршрут брать с детьми, и определить расстояние по некоторым маршрутам.

Места, где дети могут отдыхать на дороге, будут определены с учетом всех природных условий, позволяющих проводить упражнения для улучшения моторики - ручьи, берега, колеса, холмы.

Содержание туров включает в себя экшн-игры с использованием игрушек и мелких предметов, а также обычные экшн-игры. На открытом воздухе следующей физической активностью может стать игра, после которой дети могут расслабиться, пойти погулять, поиграть спокойно.

Зимой бывают и детские походы. Зимние прогулки служат повышению выносливости, выносливости, сопротивляемости детского организма.

МЕТОДОЛОГИЯ ТУРОВ И ЭКСКУРСИЙ

Когда воспитатель отправляется в поездку за пределы детского сада, он заранее предупреждает детей и сообщает им о цели поездки (например, мы играем в пустыне, а затем принимаем ванну).

Рекомендуется взглянуть на это во время похода: каждый ребенок носит небольшой рюкзак с небольшим завтраком. Вес не должен превышать 300-400 г.

Все маленькие дети могут свободно ходить в группах. Дети могут ходить парами только тогда, когда им нужно пересечь шоссе. В дополнение к репетитору детей из небольшой группы должен сопровождать помощник репетитора: он помогает детям переходить дорогу, играть в дикой местности, в лесу.

Если планируется проводить физическую тренировку в поездке, она включает в себя упражнения с использованием природных факторов, стоя, сидя, лежа с предметами, бегая по препятствиям, бегая быстро, на большие расстояния и прицеливаясь. Преднамеренное метание включено. Упражнения должны проводиться в соответствии с установленными нормами. Экскурсии организованы так, чтобы дети опаздывали на обед.

Ходьба и физические упражнения - это естественная воздушная ванна, которая приемлема в движении из-за прямого воздействия свежего воздуха на обнаженное тело ребенка (дети должны носить только трусики, панамы, обувь).

Регулярные поездки укрепляют организм детей, освежают их жизненные впечатления, стимулируют интерес к путешествиям, дарят удовольствие.

РАБОТАЙТЕ ИНДИВИДУАЛЬНО С ДЕТЬМИ

При индивидуальной работе с детьми важно тщательно изучить их возраст и особенности.

По согласованию с врачом педагог учитывает состояние здоровья детей в своей группе, физическое развитие, признаки, которые влияют на любое отклонение от нормы (позвоночник, начальная деформация пятки…).

В каждой возрастной группе есть дети разных нервных систем. Есть также дети, которые очень живые или медленно реагируют на окружающую среду: очень раздражительные или, наоборот, медленно реагирующие, впечатлительные, осторожные, застенчивые, требующие лечения, с различными вертикальными чертами. Особенности нервной системы отражаются на поведении ребенка, темпах приобретения знаний и навыков.

Наблюдение за детьми в повседневной жизни, анализ их поведения и деятельности, общение с родителями - все это позволяет воспитателю определить задачи по определению его индивидуальных типологических особенностей, а также содержания и метода индивидуальной работы.

При проведении медико-педагогических наблюдений необходимо учитывать показатели силы, баланса и подвижности нервных процессов. Уровень физической и умственной работоспособности в тренировочных и рабочих процессах; скорость восстановления работоспособности после утомления; умение преодолевать трудности, инициативность и активность в тренировках, играх; Скорость приобретения двигательных навыков рассматривается как показатель силы, такой как преобладание двигательной активности и тонус положительных эмоций.

Показатели мобильности нервных процессов. Легкий переход к различным видам деятельности; быстрая адаптация к новой ситуации; быстро спать и просыпаться; способность быстро двигаться. Целесообразно учитывать все эти показатели в процессе воспитательной работы с детьми.

Принимая во внимание небольшие показатели нервных процессов у каждого ребенка, им оказывается разнообразная помощь: изменение требований программы к одному и в то же время повышение способности приобретать знания и навыки одновременно у всех детей, общее эмоциональное состояние, укрепление независимости в построении уверенности в себе; помогать другим развивать самоконтроль, уметь контролировать свое поведение в группе детей.

Педагогу важно изучить анатомические и физиологические возможности ребенка, его склонности, связанные с характеристиками системы анализатора, его склонности к музыке, движениям, цветам и т. Д.

Задачи индивидуальной физкультурной работы с каждым ребенком включают в себя:

- обучение детей, которые не могут освоить материалы программы с определенной скоростью;

- своевременная коррекция дефектов по высоте и пятке;

- улучшение физического развития уязвимых детей;

- низкая активность, активизация застенчивых детей и повышение их эмоционального тонуса;

- оказать конкретную помощь в проявлении и развитии тенденций в сфере движения

Эффективный результат индивидуальной работы педагога с детьми в возрастных группах должен быть следующим;

- все дети равномерно обучаются по программе;

- здоровье организма, приобретение двигательных навыков, развитие физических качеств;

- индивидуальные навыки и творческая активность;

- Развитие положительных эмоций.

Индивидуальная работа начинается в раннем возрасте. Индивидуальная работа запланирована в течение дня, особенно для игр и прогулок, которые должны быть естественной частью общего педагогического процесса.

Педагог не только поощряет ребенка выполнять упражнения правильно, как ему показывают, но также стимулирует интерес к задаче.

Педагог фокусируется на основных основах, что предполагает решение задачи самостоятельно.

Тьютор предлагает запомнить и выполнить упражнение в следующий раз. Короткий идентификатор усиливает успешное движение демонстрацией и поддержкой, одновременно следя за правильностью выполнения упражнения.

В процессе комфортного общения один на один с воспитателем ребенок осознанно воспринимает задачу и выполняет упражнения на основе того, что ему показывают. В таких случаях индивидуальное обучение не только помогает ребенку овладеть определенным действием, но и развивает ребенка, активизирует его мышление, и в результате этого процесса развивается способность правильно его выполнять.

Индивидуальная работа над коррекционными упражнениями будет выглядеть иначе. В этом случае педагог выполняет упражнения одновременно с ребенком, что служит важной цели коррекции (коррекции нарушений осанки). Следовательно, ребенок не должен упоминать свои физические недостатки при их одновременном правильном выполнении, насколько это возможно, в зависимости от характера действий педагога. Желательно организовать тренинги для улучшения того или иного действия.

Таким образом, сложные задачи индивидуальной работы требуют деликатных навыков от воспитателя, бережного отношения к детям.

ДЕТСКАЯ НЕЗАВИСИМАЯ ДВИЖУЩАЯСЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И АКТИВНЫЙ ОТДЫХ

Детское самостоятельное движение в течение дня также важно.

Ребенок остро нуждается в действиях, но необходимо иметь целенаправленное руководство со стороны педагога, чтобы действие не стало бесцельным и случайным. Необходимо вовремя предложить ребенку интересное занятие, время от времени направлять это занятие и регулировать время.

Поскольку ребенок занимается самостоятельно, он или она сосредоточится на увлекательных, целенаправленных действиях. Этот процесс активирует мышление, настойчивость, целеустремленность.

Наличие различных игрушек и крупных предметов для физического воспитания в группе или на игровой площадке стимулирует детей всех возрастных групп работать самостоятельно.

Фестивали физического воспитания для активного отдыха детей в детском учреждении станут демонстрацией здоровья детей, благополучия и достижений в формировании их двигательных навыков. Праздники проводятся на свежем воздухе, на территории комплекса.

Программа физического воспитания должна отражать двигательные навыки, которые дети приобрели за определенный период времени, и должна включать в себя веселые игры на движения и различные физические упражнения. Эти формы движения, освоенные в регулярном физическом воспитании, не требуют специальной подготовки и, естественно, входят в праздничную программу, доставляя большое удовольствие детям.

Праздник должен быть результатом регулярной, систематической работы с детьми. Торжества характеризуются необычным оформлением детской площадки, использованием предметов физической культуры: цветов, лент. Музыка также имеет большое значение во время празднования.

Часть I торжества может быть построена в форме парада по физическому воспитанию. Это начинается с процессии детей, разделенных на отдельные команды, несущие свои вымпелы и значки. Они поют песни и стихи. После этого дети могут продемонстрировать свои достижения в играх и упражнениях.

Дети больших групп принимают участие в соревнованиях в соответствии со своими способностями (бег, метание, прыжки, упражнения с предметами ...), игры-реле, спортивные игры.

Вторая часть торжества может быть организована в форме кукольного представления или концерта с участием взрослых и детей.

Появление различных неожиданных моментов у сказочного героя: рассказчика, мага, танцора является постоянной составляющей этой части.

В конце праздника, по приглашению детей, общий танец, который приглашает гостей: родителей, воспитателей, персонал детского сада, укрепляет хорошее настроение.

Зимние каникулы лучше проводить на физкультуре. Их содержание также состоит из детских движений. Этот сезон характеризуется катанием на санях, лыжах, веселыми играми и сюрпризами.

Дети могут сделать все возможное, чтобы подготовиться к празднику. Дети должны быть в хорошем настроении, чтобы подготовиться к празднику.

Продолжительность физкультурных каникул не должна превышать 45-60 минут.

Занятия спортом в свободное время - одно из самых ярких эмоциональных состояний в повседневной жизни детей, которое объединяет их в радостную деятельность. В свободное время он в основном играет в игры и упражнения.

Программы тренировок в свободное время меняются. В малых и средних группах даются более простые игры: кто приносит игрушку, быстрее мяч; который побежит быстрее и выстроится рядом с марионеткой.

В больших группах дети демонстрируют свои навыки движения индивидуально и в команде в соревновательных, веселых простых играх и игровых эстафетах, спортивных играх.

Свободное время также включает в себя веселые и подходящие развлечения для детей, которые вызывают общее веселое настроение; Дети могут также использовать знакомые игры и танцы.

День здоровья - рекомендуется начинать с небольшой группы в соответствии с инструкциями программы. Его задача - заботиться о нервной системе ребенка, сохранять его тело здоровым, сохраняя при этом положительное эмоциональное состояние психики. Поэтому в этот день дети должны проводить как можно больше времени на свежем воздухе и на лоне природы. Дети освобождаются от умственного обучения. Они занимаются делами, которые им нравятся, играют в любимые игрушки, общаются друг с другом, слушают музыку.

Праздники запланированы на одну неделю в начале января и в конце марта каждый. Их задача - обеспечить остальную часть нервной системы ребенка, которая соответствует дням здоровья, создать условия, которые помогают исцелить и укрепить организм в связи с положительным эмоциональным состоянием.

Художественно - творческая, музыкальная, физическая активность может стать содержанием праздников. Обычные туристические походы также очень полезны. По возможности также очень полезно вывезти детей из города на неделю, чтобы вывезти их из дома (офиса) или во двор детского сада. Такие организованные каникулы для детей позволяют им хорошо провести время.

КНИГИ

1. Туленова Х., Ходжаев Ф., Ходжаева. Мелиев Х. Теория и методика физического воспитания. Т; Экономика и финансы 2012 учебник.

2. Махкамжанов К., Саломов Р., Икрамов И. Теория и методика физической культуры. Учебник Т; Экономика и финансы 2008.

3. Ходжаев Ф., Рахимкулов К.Д., Нигманов Б.Б. «Движущиеся игры и методика обучения», Издательство «Чолпон», Ташкент 2011.

4. Абдуллаев А., Хонкельдиев Ш. Основы и методы физического воспитания. Ташкент. Узбекский государственный институт физической культуры, 2005 - 300 с.

5. Ливийский А. Н. Основы и методы физического воспитания дошкольников г. Ташкент: 1995 - 500 с.

6. Ходжаев Ф., Рахимкулов К.Д., Нигманов Б.Б. «Спортивно-двигательные игры и методика обучения» Ташкентский государственный педагогический университет, Ташкент, 2008.