Организация обучения и внеурочной деятельности детей с особыми образовательными потребностями

Организация обучения и внеурочной деятельности детей с особыми образовательными потребностями

Паутова Елена Сергеевна

Учитель математики МБОУ СОШ № 4

«Образование детей с особыми потребностями является одной из основных задач для страны. Это необходимое условие создания действительно инклюзивного общества, где каждый сможет чувствовать причастность и востребованность своих действий. Мы обязаны дать возможность каждому ребенку, независимо от его потребностей и других обстоятельств, полностью реализовать свой потенциал, приносить пользу обществу и стать полноценным его членом»

Дэвид Бланкетт

(Великобритания)

Понятие ООП

• Особые образовательные потребности – это актуальные и потенциальные возможности, которые проявляет ребенок в процессе обучения.
• «Среди особенностей, наблюдаемых при всех недостатках развития, т.е. обусловленных специфическими закономерностями, может быть выделена совокупность особенностей, которые определяют необходимость организации специальной психолого-педагогической помощи в развитии и обучении этих детей. Эту совокупность особенностей принято называть особыми образовательными потребностями» (В.И. Лубовский).

120

7

50

30

2008

2009

2010

2011

Название графика

ФЗ от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в РФ.» Статья 79. Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.

Образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность.

Общее образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам. В таких организациях создаются специальные условия для получения образования указанными обучающимися.

Создание инклюзивной образовательной среды в школе и на уроке

ЭТО модификация, то есть изменение, преобразование, адаптирование в соответствии с образовательными потребностями и

индивидуальными возможностями учащихся

- содержания, методов, приемов, средств обучения;

- организационных форм обучения;

-форм и способов контроля и критериев оценки результатов обучения;

-предметно-пространственной и социальной среды класса, школы

Модификация учебных программ

• Частичное выполнение учебной программы в соответствии с возможностями ученика с ОВ
• Сокращение числа и объема учебных заданий с акцентированием внимания на главных, ключевых темах, понятиях, компетенциях
• Альтернативное замещение трудновыполнимых заданий

Модификация учебников и рабочих тетрадей

• Обеспечение учебниками альтернативного формата.
• Обеспечение аудио-учебниками.
• Предоставление краткого содержания глав учебников.
• Использование маркеров для выделения важной информации..
• Обеспечение двумя комплектами учебников.
• Предоставление учащимся списка вопросов для обсуждения до чтения текста.
• Обеспечение альтернативными учебниками и учебными материалами.

Модификация учебных заданий

• Сокращенные задания.
• Четкое разъяснение заданий.
• Предоставление альтернативы объемным письменным заданиям.
• Использование указаний как в устной, так и письменной форме.

Модификация способов контроля и оценки знаний

• Использование индивидуальной шкалы оценок в соответствии с успехами и затраченными усилиями.
• Ежедневная оценка с целью выведения триместровой отметки.
• Акцентирование внимания на хороших оценках.
• Разрешение переделать задание, с которым ребенок не справился.
• Оценка переделанных работ.

Ориентация внеурочной деятельности

– расширение у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья опыта коммуникации и социализации;

– стимулирование возникновения у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья личностного интереса к различным аспектам жизнедеятельности;

– возможности адаптации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья к условиям образовательной среды;

– творческую самореализацию обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

– профессиональное самоопределение обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Виды внеурочной деятельности

– игровая деятельность;

– досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);

– художественное творчество;

– трудовая (производственная) деятельность;

– спортивно-оздоровительная деятельность и пр.

Какие существуют формы организации внеурочной деятельности?

Экскурсии, кружки,

секции, факультативы

Круглые столы

Акции, деловые игры,

тренинги, пробы,

проекты

Этические беседы,

дискуссии,

дебаты

«Одновременно

с реализацией стандарта общего образования,

надо выстроить разветвленную систему поиска и поддержки талантливых детей,

а также сопровождать их

в течение всего периода становления личности»

Учебно –исследовательское общество

Направления работы

Индивидуальная

Групповая

Массовая

Формы работы УИО

ВЫСТАВКИ

ПРОЕКТЫ

КОНФЕРЕНЦИИ

ЭКСКУРСИИ

ИЗДАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

«Великая ценность образования – это не знания, а действия» Г. Сренсер

Спасибо

за

внимание!