Проект урока. М.Яснов Ути-ути.
Олицетворение как поэтический приём?
Цель: показать, как автор, используя приём олицетворения, рисует осень;
вообразить, прожить возникающий образ.
Воспитательная: воспитывать грамотного читателя, умеющего адекватно воспринимать поэзию; воспитывать эмоциональную отзывчивость
Ход урока.
Оргмомент.
Подготовка к восприятию. Сообщение целей урока.
Всё в жизни меняется: день сменяется ночью, меняются времена года, меняется настроение. Вот и у в стране Литературии смена времён года.
Время года мы узнаем,
Когда загадку отгадаем.
Пришла без красок
И без кисти
И перекрасила все листья. (Осень)
В стране литературы
Сегодня листопад.
Н о наши листья в воздухе
Не просто так летят.
Они помогут нам узнать,
Ч то будем с вами мы читать.
- Сейчас подует ветерок и унесёт один листок. (Найдите лишнее слово. Рассказ, т.к. остальные слова связаны со стихами)
А теперь ветерок
Нам принёс ещё листок.
- Как вы думаете, что это такое?
- О чём будем говорить на уроке?
Работа по теме урока.
1. Антиципация.
- А что такое «ути-ути»? Кого так зовут? Кто догадался о чём будет стихотворение?
- Кто видел настоящих утят? Кто их мама?
- Опишите их, какие они.
Посмотрите на экран. Просмотр видеофрагмента.
- Совпало ваше описание с тем, что вы увидели?
2. Первичное чтение стихотворения.
Давайте прочитаем стихотворение, каждый сам про себя. И посмотрим, подтвердилось ли наше предположение.
Дети читают сами.
УТИ-УТИ
Под берёзой,
Под осиной,
Шевелясь едва-едва,
Будто выводок утиный,
По реке плывёт листва.
- Не забудьте, не забудьте
Возвратиться к нам весной!..
- Ути-ути!.. Ути-ути...
Утихает мир лесной.
И стоят деревья-мамы,
И тревожно шелестят,
И глядят на самых-самых
Жёлтых
маленьких
листят...
- О чем же стихотворение?
Что плывёт по воде?
Давайте заполним табличку
По реке плывёт листва |
|
деревья |
|
листья |
|
- Скажите, как называют детёнышей волка, кошки, лисы?
- А как же названы детёныши-листья? Странно, я не знаю такого слова. Почему он так их назвал?
Физкультминутка.
Раз-присядка, два-прыжок.
Это заячья зарядка.
А лисята, как проснутся
Любят долго потянуться.
Обязательно зевнуть.
Ну и хвостиком вильнуть.
А волчата – спинку выгнут.
И тихонечко подпрыгнут.
Ну а мишка косолапый,
Широко расставив лапы,
То одну, то обе вместе.
Долго топчется на месте.
Продолжение работы по теме.
Перечитайте текст и назовите героев стихотворения.
- А кто разговаривает?
- Какое настроение у этих слов?
- Как мамы говорят со своими детками? Найдите слова, которые передают их настроение.
- Что происходит с природой осенью? Найдите, как это отражено в стихотворении.
- А что происходит весной?
- Ребята, а листики каких деревьев похожи на утят?
Нарисуйте, как вы это видите.
Итог урока.
Какими средствами автор нарисовал нам осеннюю картинку?
Домашнее задание.
Выучить стихотворение. Написать своё стихотворение об осенних листьях.
Осень ранняя.
Падают листья.
Осторожно ступайте в траву.
Каждый лист — это мордочка лисья...
Вот земля, на которой живу.
Лисы ссорятся, лисы тоскуют,
лисы празднуют, плачут, поют,
а когда они трубки раскурят,
значит — дождички скоро польют.
По стволам пробегает горенье,
и стволы пропадают во рву.
Каждый ствол — это тело оленье...
Вот земля, на которой живу.
Красный дуб с голубыми рогами
ждет соперника из тишины...
Осторожней:
топор под ногами!
А дороги назад сожжены!
...Но в лесу, у соснового входа,
кто-то верит в него наяву...
Ничего не попишешь:
природа!
Вот земля, на которой живу.