Окружающий мир «На что похожа наша планета?»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I. Мотивационный этап

1.Приветствие

Долгожданный дан звонок —

Начинается урок!

Здравствуйте, юные любители природы!

2.Эмоциональный настрой Рада вас видеть на уроке окружающего мира.

-Добрый день и добрый час

Очень рады видеть вас!

Повернулись, улыбнулись,

Друг на друга посмотрели

И тихонько дружно сели.

3.Подготовка к уроку- Сегодня копилка знаний каждого из нас вновь пополнится. Для этого мы все должны постараться.

Проверим, чтобы на парте были: учебник, тетрадь, пенал.

Приветствуют учителя.

Садятся

Ученики проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на работу.

Коммуникативные:

- умение слушать учителя, собеседника и вести диалог;

Личностные:

- создание эмоционального настроя; особенности темперамента

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место

II. Актуализация опорных знаний

- Ребята, о чем мы говорили с вами на прошлом уроке?

- Какие предметы в доме могут быть опасными?

- Как нужно с ними обращаться, чтобы они стали для нас друзьями?

(На доске)

-Посмотрите, ребята, какие предметы для нас принесли Муравьишка и Мудрая Черепаха.

- Послушайте загадку и подумайте, о чем мы сегодня будем говорить на уроке.

Ни начала, ни конца,

Ни затылка, ни лица.

Знают все - и млад и стар,

Что наш дом большущий шар.

- Скажите, ребята, как называется наша родина, где мы живем?

- А как еще можно назвать родину?

- Назовите вашу малую родину, где вы живете?

- Очень интересно путешествовать по родной стране, но на свете есть и другие страны. Там живут такие же, как вы, мальчики и девочки. А все вместе мы живем на одной большой планете. Кто знает, как она называется?

Актуализируют знания,

Предполагают, делают вывод.

Карту мира и глобус

Слушают задачу, осмысливают, анализируют, доказывают, сравнивают ответы, делают вывод.

Россия

Предположения детей

Село Солдатское

Слушают учителя. Осмысливают тему урока.

Предполагают ответы, анализируют, сравнивают, делают вывод.

Коммуникативные:

- составлять небольшие монологические высказывания.

-обучающийся научится вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя.

Регулятивные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

III. Целеполагание

- Кто из вас уже догадался, о чем мы сегодня будем говорить с вами на уроке?

- Откройте учебник на с. 48 и прочитайте тему урока

- Как вы думаете, чему мы будем учиться на уроке?

- Сегодня на уроке мы будем учиться выдвигать предположения и доказывать их. Совершенно верно, мы узнаем, какую форму имеет наша планета и как она движется.

-Что вы знаете о нашей планете?

- Однажды Муравьишка задался вопросом: На что похожа наша планета? А вы, ребята, как думаете?

- Когда мы смотрим в окно, Земля кажется нам плоской, как это блюдце. Представьте, что на нем расположились дома, деревья, целые города и страны, люди и животные.

- Но некоторые из вас, ребята сказали, что Земля похожа на мяч, т.е. имеет форму шара.

- Если предположить, что Земля плоская, можно ли дойти до края Земли?

- А если Земля – шар, можно ли дойти до края?

- Кто же прав? Если Земля плоская, значит, можно идти-идти по ней и в конце концов дойти до края Земли… Но пока никому из людей это не удавалось… А если Земля имеет форму шара, значит, многие люди ходят по ней вверх ногами…

- Покажите, на каком из рисунков Земля показана плоская, а на каком шарообразная.

- Какое же изображение правильное?

- Сегодня известно, что Земля имеет форму шара.

В древности представления о Земле были разными.

- В Вавилоне считали, что Земля высокая и круглая как гора, а сверху ее накрывает небесный свод с воротами для восхода и захода солнца. За ним помещается небесный океан, а еще выше живут боги.

- Древние греки думали, что все небеса населены богами, а людям досталась Земля-Огромный остров.

- Другие древние люди думали, что Земля плоская. Она лежит на трёх слонах, а те стоят на спине Большой Черепахи, которая плавает в космосе.

- Другие представляли нашу Землю круглой, но лежит она на трёх китах, которые плавают в океане.

- И вот португальский ученый путешественник решил обойти вокруг Земли на корабле. Магеллан снарядил пять судов.

Они должны были выйти из порта и плыть постоянно в одном

и том же направлении, чтобы вернуться в этот же порт.

Три года корабли плыли, все вперед и вперед не меняя направления. Один из парусников разбился о скалы, другой вернулся домой с полпути, третий сожгли, четвёртый попал в плен. Погиб Магеллан. И только одно маленькое судно под названием «Виктория» вернулось в порт через три года. Магелан доказал, что Земля круглая.

- В наши дни, когда люди запустили в космос космические корабли, космонавты своими глазами увидели, что Земля имеет форму шара.

Проведение инструктажа с детьми, при работе в парах.

Предполагают, сравнивают ответы.

Будем узнавать, какую форму имеет наша планета и как она движется.

Предполагают

Внимательно смотрят на экран и делают предположения

Да/Нет

Да/Нет

Дети смотрят на экран и делают предположения

Земля круглая

Внимательно слушают учителя

Внимательно слушают учителя

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные: умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

IV. Проведение практической работы

Практическая работа.

-Дети, прочтите цель нашей практической работы.

- Земля имеет форму шара. Но мы этого не замечаем, потому что шар очень – очень велик.

- Давайте вылепим из пластилина модель Земли. А что такое модель?

- Поскольку на Земле есть огромные моря и океаны, вылепим шар из пластилина голубого цвета. А как показать сушу на наших моделях?

- Конечно, нужно взять пластилин зелёного, жёлтого, коричневого цвета. Но как же расположена суша на Земле?

- Люди это давно уже изучили и создали глобус. Кто из вас знает, что такое глобус?

- Суша показана коричневым, жёлтым, зелёным цветами.

Первый глобус изготовил в 1492 году германский астроном М.Бехайм. Он назывался «Erdapfel» или «Земное яблоко».

РАБОТА В ПАРАХ

- Вспомните правило работы в группе.

- Рассмотрите рисунки-схемы на с.49. Порассуждайте с товарищем по парте о том, как движется наша Земля.

- Итак, как движется наша Земля?

- Земля-третья планета Солнечной системы.

- Как и все планеты, она движется вокруг Солнца.

- Земля вращается не только вокруг Солнца. Она вращается вокруг своей оси, крутится, как волчок. Земля подставляет Солнцу то одну сторону, то другую. Пока она совершает оборот вокруг своей оси, проходят 24 часа, т.е. сутки – день и ночь.

Познакомиться с формой и движением Земли, с глобусом

Дети берут в руки пластилин голубого, зеленого, желтого и коричневого цветов

Лепят модель шара, наблюдают, доказывают.

Предполагают

Дети открывают рабочие тетради и выполняют задание

Анализируют пройденную информацию, предполагают, сравнивают ответы, доказывают, делают вывод.

Познавательные: умение структурировать знания; постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: смыслообразование, т.е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что пробуждает деятельность, ради чего она осуществляется.

Познавательные:

- использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки

- анализировать объекты окружающего мира.

V. Подведение итогов практической работы

- Оценка выполненной работы (достигнута ли цель). Прочитайте цель нашей работы.

- Итак, что вы запомнили о нашей планете Земля?

- Какую форму имеет Земля?

- Что называем моделью Земли?

- Вокруг чего движется Земля?

- Какой вывод мы можем сделать?

- Откройте рабочие тетради на ст. 20, №2. Раскрасьте с помощью цветных карандашей нашу планету: сушу-желтым, океаны- голубым.

Познакомиться с формой и движением Земли, с глобусом.

Ответы детей

- Земля имеет шарообразную форму.

Глобус- модель Земли

Земля постоянно движется вокруг Солнца.

Мы познакомились с формой и движением Земли. Узнали что такое глобус.

Коммуникативные:

- включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

Познавательные: общеучебные универсальные действия: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

VI. Рефлексия

Оцените свои достижения на уроке.

(красный смайлик - что-то не понял, что-то не получилось

жёлтый - понял, но не всё

зелёный – всё понял, всё получилось)

- Мы молодцы, я рада что вам понравилось быть исследователями. Всем спасибо. Урок окончен.

Большинство детей подняли зеленый смайлик

Регулятивные:

- оценивать результат своей деятельности.

- фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;