Обобщение опыта работы педагога-психолога по работе с семьей

Обобщение опыта работы педагога-психолога МБДОУ по работе с семьей

В рамках темы данной темы, уважаемые коллеги, я хочу представить вам технологию работы с родителями, реализуемую в нашем ДОУ, и направленную на организацию взаимодействия с родителями, и последующее выявление семей, склонных к социально опасному поведению, то есть семей, которые могут попасть или уже находятся в категории «семья группы риска» или «семья в социально опасном положении».

Итак, вы все прекрасно знаем, что понятие «социально-психологический климат» имеет корни в социальной психологии. В отечественной психологии существуют четыре основных подхода к пониманию его природы:

1 - Л.П. Буева, Е.С. Кузьмин, Н.Н. Обозов, К.К. Платонов, А.К. Уледов (социально-психологический климат рассматривается как общественно-психологический феномен, как состояние коллективного сознания; понимается как отражение в сознании людей комплекса явлений, связанных с их взаимоотношениями, условиями труда, методами его стимулирования);

2 - А.А. Русалинова, А.Н. Лутошкин (подчеркивают, что сущностной характеристикой социально-психологического климата является общий эмоционально-психологический настрой; понимается как настроение группы людей);

3 - В.М. Шепель, В.А. Покровский, Б.Д. Парыгин (анализируют социально-психологический климат через стиль взаимоотношений людей, находящихся в непосредственном контакте друг с другом; в процессе формирования складывается система межличностных отношений, определяющих социальное и психологическое самочувствие каждого члена группы);

4 - В.В. Косолапов, А.Н. Щербань, Л.Н. Коган (определяют климат в терминах социальной и психологической совместимости членов группы, их морально единства, сплоченности, наличия общих мнений, обычаев и традиций).

Но нам с вами наиболее важно представление о социально-психологическом климате как об эмоциональной окраске психологических связей участников образовательного процесса, которая возникает на основе их симпатии, совпадения характеров, интересов, склонностей и т.п. моментов.

А если совсем просто сказать, то в рамках обеспечения психологической безопасности образовательного пространства нас с вами интересует именно эмоциональное благополучие участников образовательного процесса.

Что входит в организацию взаимодействия с родителями в нашем ДОУ для создания и поддержания эмоционального благополучия, благоприятного социально-психологического климата и обеспечения психологической безопасности (подразумевается не только очное, но и заочное взаимодействие):

1.(очно) Во время первого посещения родителями МБДОУ (оформление документов – регистрация, заявление о приеме ребенка, договор с родителями и т.п.) заведующий наблюдает за поведением родителей, получая первичное представление о семье. И уже даже здесь какие-то предварительные выводы можно сделать, исходя из того:

- как родитель общается с заведующим;

- как ведет себя в незнакомой обстановке;

- с кем проживает ребенок (неполная семья, семья с сожителем, семья-опекун, многодетная семья);

- как взаимодействует родитель с ребенком или другими членами семьи (если пришел не один).

2.(заочно) На следующем этапе, когда в ДОУ сдана медицинская карта вновь поступающего ребенка (не важно, раннего, среднего или старшего дошкольного возраста), медицинским работником проводится анализ представленной медицинской документации для подтверждения или опровержения первичных выводов и планирования дополнительной работы (при необходимости):

- частота и длительность заболеваемости – показатель возможного пренебрежения нуждами ребенка;

- наличие разнообразных травм - показатель возможного физического насилия в семье;

- отметка на карточке о том, что семья уже состоит на контроле в каком-либо из субъектов профилактики.

3.(заочно) Далее и ежегодно, воспитателями групп составляются (обновляются) социальные паспорта семей для систематического отслеживания изменений в статусе и состоянии семей:

- возможное изменение состава семьи;

- возможное изменение социального статуса семьи;

- возможное изменение материального благополучия семьи.

4.(очно-заочно) Ежедневное наблюдение за детьми, посещающими ДОУ, и их семьями со стороны воспитателей групп, старшего воспитателя, педагога-психолога, медицинского работника для предупреждения развития ситуаций социального неблагополучия, либо контроля за семьями, уже находящимися на контроле в ЕБД:

- внешний вид ребенка и родителей;

- регулярность посещения ДОУ;

- своевременность прихода в МБДОУ с ребенком утром и ухода из МБДОУ с ребенком вечером;

- частота перепоручения родительских обязанностей посторонним лицам (соседям, друзьям, родственникам на основании доверенности);

- поведение ребенка в группе;

- особенности общения ребенка со сверстниками и сотрудниками ДОУ;

- эмоциональное состояние ребенка в течение дня;

- эмоциональное состояние родителей во время взаимодействия с сотрудниками ДОУ и другими родителями.

5.(заочное) Анализ получаемой общественным инспектором и педагогом-психологом информации о семьях, которые могут попасть в категорию социального неблагополучия, либо уже находятся на контроле в ЕБД для планирования дальнейшей работы по предотвращению перехода семьи в категорию социального неблагополучия, либо улучшения социальной ситуации в семьях, уже находящихся не контроле в ЕБД.

Мы получили и проанализировали информацию. И здесь сразу возникает вопрос о том, какие действия можно предпринять для того, чтобы «предотвратить» эмоциональное неблагополучие или «улучшить» имеющуюся ситуацию?

1.создание на сайте ДОУ вкладки, где есть материалы информационного, консультативного, просветительского и познавательного характера по вопросам воспитания, развития детей; организации безопасного времяпрепровождения в различных ситуациях; возрастных особенностей детей; надлежащего исполнения родительских обязанностей, ответственности за нарушение прав несовершеннолетних детей, предупреждения ситуаций социального неблагополучия и фактов жестокого обращения в отношении несовершеннолетних.

1.1.вкладка «Для родителей», подвкладка «Важно знать и интересно почитать»:

- баннеры на тему безопасности детей по всем направлениям, начиная от москитных сеток и заканчивая безопасностью на железнодорожном транспорте;

- текстовые файлы «10 нельзя или чего родители делать не должны никогда», «20 способов утихомирить разбушевавшегося ребенка», «Агрессивный ребенок», «Весь мир в коробке», «Детская депрессия», «Домашние обязанности детей без напоминания и с удовольствием», «Как встретить Новый год дома с детьми», «Какие они современные дети», «Нарушение сна у детей», «Повышенная двигательная активность детей дошкольного возраста», «Особенности гиперактивных детей», «Патологические привычки у детей дошкольного возраста», «Переутомление как одна из причин плохого поведения», «Чем занять детей на зимних каникулах», «Капризы и упрямство детей дошкольного возраста», «Должны ли дети беспрекословно слушаться своих родителей?», «Запреты в жизни ребенка»;

- презентации «О родительском авторитете для Вас, родители», «Роль родительской любви и семьи в воспитании ребенка»;

- видеоролики «Что посеешь, то и пожнешь», «Пункт приема страхов».

Здесь не просто есть консультативно-просветительская отдельная информация, а есть данные, перетекающие из одной публикации в другую сквозной нитью, отдельными упоминаниями, дополнениями, расширениями представлений (по принципу «капля камень точит»).

1.2.Интересным моментом нашего сайта является практическое обучение всех родителей (законных представителей) вне зависимости от социального статуса семьи, играм, упражнениям, при помощи которых родители могут не просто способствовать развитию ребенка, организации его досуга, но и созданию и поддержанию благоприятного социально-психологического климата в семье через совместную деятельность с ребенком.

Для этого во вкладке «Для родителей» создана подвкладка «А может поиграем?» с описанием конкретных игр и указанием уели, возраста, оборудования (если необходимо): «Что лишнее?», «Игры для развития внимания», «Игры на развитие эмоций», «Игра для детей от 1,5 до 3 лет «Разноцветные мячики», «Математические лабиринты», «Цвет и форма», «Один-много», «Развитие речи ребенка или Как и во что поиграть, чтобы слышать и сказать?», «Игровые задания для детей 4-7 лет «Рисуем по клеточкам», «Игровое задание для детей 4-7 лет «Буквенные лабиринты», «Сказки с движениями», «Шагаем пальчиками или пальчиковые игры для малышей».

Все эти материалы находятся в свободном доступе на сайте нашего ДОУ, а так же периодически вывешиваются в информационных уголках педагога-психолога и общественного инспектора, и в родительских уголках всех возрастных групп.

Такой подход позволяет родителям видеть, что сотрудники ДОУ заинтересованы в просвещении родителей, в расширении их представлений о детях, особенностях развития, и специфике организации продуктивного взаимодействия с ребенком дома.

1.3.поддерживающим моментом является создание во вкладке «Для родителей» подвкладок всех возрастных групп с аналогичной информацией. А так как, на сегодняшний день, среди родителей высокой популярностью пользуются соцсети, то педагогами ДОУ в «VK» созданы закрытые группы для достижения поставленной цели – информационное обеспечение родителей и повышение уровня заинтересованности ДОУ.

2.организация и проведение в ДОУ воспитателями групп, специалистами ДОУ бесед со всеми родителями (а особенно с родителями семей СОП) по вопросам воспитания, развития детей, учета их возрастных особенностей, разнообразных трудностей внутрисемейного характера и т.п., по вопросам профилактики заболеваемости, необходимости вакцинации в соответствии с календарем прививок, ЗОЖ и т.п. для поддержания заинтересованности родителей и создания доверительных взаимоотношений.

3.организация дополнительной информационной поддержки - сопровождения родителей по вопросам разнообразного характера (об оформлении в ДОУ документов по компенсации части родительской платы, о получении статуса малоимущей семьи, об обращении в ЦЗН для трудоустройства, об обращении в ЦСЗН для организации летнего досуга детей, об обращении в медицинские учреждения для получения необходимых консультаций у врачей-специалистов и т.п. для создания у родителей четкого представления о том, что сотрудники ДОУ готовы помочь хотя бы минимумом данных (дать номер телефона, подвести к информационному стенду и т.п.), что способствует развитию доверительных взаимоотношений.

4.организация общесадовых и внутригрупповых родительских собраний по всем текущим вопросам (в соответствии с годовым планом работы ДОУ) со всеми родителями без дополнительного выделения семей, находящихся в ситуации социального неблагополучия (во избежание лишних вопросов со стороны окружающих, акцентирования к ним дополнительного вниманиях), в которые включаются:

- общие анкетирования (например, о получении представления об особенностях детско-родительских взаимоотношений, об удовлетворенности родителями предоставлением образовательных и дополнительных услуг в ДОУ и т.п.);

- предупреждающие, профилактические и просветительские беседы (например, ДТП, ж/о, асоциальное поведение членов семьи, девиации, взаимоотношения между членами семьи, права несовершеннолетних, ответственность за их нарушение, законодательные и нормативные составляющие и т.п.);

- агитационные беседы (например, ЗОЖ, вакцинация, алгоритм быстрого реагирования на факты ж/о или ненадлежащего исполнения родительских обязанностей, правила поведения родителей по предупреждению раннего неблагополучия в семьях, недопущение нарушения прав ребенка и т.п.);

- практическое обыгрывание упражнений, обсуждение и разыгрывание педагогических ситуаций по разнообразным вопросам, включение элементов тренинга для повышения педагогической компетентности родителей в вопросах взаимодействия с детьми, их обучения, воспитания и развития.

Все это делается с целью расширения представления родителей о правах ребенка, обязанностях родителей в отношении несовершеннолетних, повышения педагогической компетентности родителей, а так же предупреждению появления и развития фактов социального неблагополучия через обучение на конкретных и доступных примерах, пропущенных через себя, что способствует созданию доверительных отношений между участниками образовательного процесса.

5.привлечение родителей к активному участию в мероприятиях, организованных МБДОУ с целью повышения уровня заинтересованности родителей жизнью детей через конкурсы рисунков, поделок, проектов, макетов, проведение субботников, тематических чаепитий, оформление прогулочных участков, включение в ролях на утренниках и т.п.;

6.организация клубов выходного дня в зависимости от интересов: посещение театров, организация мультпросмотров, походы, групповые прогулки и т.п.

Нельзя сказать, что мы при реализации технологии работы с родителями отказываемся от подхода, рекомендуемого субъектами профилактики, но мы стремимся наполнить данный подход не только контролем, а доброжелательностью во взаимоотношениях, доверительностью, демонстрируя свою реальную заинтересованность жизнью ребенка и семьи через взаимодействие с родителями по доступным для нас направлениям работы, что способствует предупреждению появления и развития фактов социального неблагополучия, улучшению социальной ситуации семей, склонных к социально опасному поведению, или находящихся уже в категории СОП и СГР.

Следовательно, данная работа дает свои результаты.