Новейшее время - трудный шаг к единому человечеству

Цели по линиям развития личности ученика.

Л.-1. Овладение картиной мира: научить отличать эпоху Новейшего времени от других эпох, учить отличать современные явления, открытия, достижения от того, что было создано в другие эпохи.

Л.-2. Чувственно – эмоциональное отношение к миру: учить объяснять, почему возникла необходимость создать новую мораль – отказ от войн.

План урока:

Постановка проблемы.

Версии детей, актуализация знаний.

Поиск решения проблемы (открытие нового).

Отношения между государствами в эпоху Новейшего времени.

Мораль эпохи  Новейшего времени

Выражение решения проблемы.

Применение нового знания.

Итоги урока

Домашнее задание

Ход урока:

I.  Постановка проблемы.

-Перечислите все известные вам исторические эпохи.

Вспомним, какие открытия и изобретения были сделаны в разные эпохи.  Как они изменили жизнь людей?

Поработайте в группах по заданию: по иллюстрации угадайте эпоху, ответьте на вопросы.(5минут на подготовку, по2 минуты на выступления).

- Воевали люди между собой в эпоху Первобытного строя?

(Пленный «заречник»)

- Воевали люди между собой в эпоху Древнего мира?

   (Рабы и гладиаторы, восстание Спартака)

- Воевали люди между собой в эпоху Средних веков?

   (Крестовые походы)

- Воевали люди между собой в эпоху Нового времени?

   (Наполеоновские войны)

Доска: Люди воевали во все эпохи

- Давайте узнаем,  какое отношение к войне прояви лось в Новейшее время – прочитаем цитату на стр. 78 ( от слова Мы…внизу стр. цитата из Устава ООН)

-От чего хотят избавить грядущие поколения народы Объединённых наций? (от бедствий войны)

Об Организации Объединённых Наций прочитайте в абзаце выше.

-Кто вошёл в эту организацию? Когда?

Что мы узнали? (Государства объединились, чтобы не допускать войны)

-Какой возникает вопрос?

(На доску вывешивается запись)

II. Версии детей, актуализация знаний.

На стр.75 учебника прочитайте, какие события произошли в начале Новейшей эпохи и её середине. Это войны ХХ века.

-Можно  назвать войну конфликтом? Какой лучший выход из конфликта? (избежать его, не допустить, найти компромисс).

- Какие у вас есть предположения, гипотезы по проблеме урока?

(люди устали воевать, войны стали опасными, войны - это беда, разрушения, страдания, предотвращать конфликты)

(На доску вывешивается запись)

Поиск решения проблемы (открытие нового)

1. Отношения между государствами

- Какие отношения были между государствами в эпоху Новейшего времени. Рассмотрите карту на стр.76-77. Что обозначают условные знаки на карте? Какое событие потрясло планету в середине ХХ века (Вторая мировая война) и т.д. по вопросам на карте.

Обобщение: большая или меньшая часть человечества участвовала во Второй мировой войне? (большая)

В Первой мировой войне погибло 10 млн. человек, во Второй мировой войне погибло 67 млн. человек. За этими цифрами судьба каждого человека – не рождённые дети, не построенные дома, не написанные книги.

-Чем угрожало человечеству повторение войны? (ещё большими жертвами, гибелью людей, всех)

-Какая версия подтвердилась?

(На доску вывешивается запись)

- Найдите и прочитайте из фрагмента «Жестокий век» на стр. 78. в конце, какие страшные события произошли 6 и 9 августа 1945 года.

Просмотр презентации о новом виде оружия.

2. Мораль эпохи Новейшего времени

-Прочитайте название фрагмента на стр.78

-Почему не произошла III мировая война?

Как вы думаете, можно ли уже сейчас назвать человечество единым?

Прочитаем последний абзац фрагмента со слов: «Всё чаще…»

Это трудные шаги, но они человечеством сделаны и это радует.

Выражение решения проблемы.

Применение нового знания

Работа в тетрадях. Работаем парами.

Первое задание. Где будем искать информацию? (нам поможет учебник и тетрадь, а ещё ваши одноклассники  приготовили для вас презентации по Новейшему времени)

Просмотр презентаций:  «Символы СССР и Америки», «Небоскрёбы», «Про атомные электростанции.»

Итоги урока

Дети:

- Научились отличать Новейшую эпоху от других эпох,

- узнали, почему возникла необходимость создать новую мораль-путь к единому человечеству.

- Оцените свою работу и работу товарищей.

- Кто, по вашему мнению, заслуживает отметки за работу на уроке.

Выдвигал гипотезы: …

Продуктивно работал в группе, паре: …

Активно отвечал на вопросы: …

Правильно выполнил задания: …

Делал обобщения: …

Готовил дополнительный материал: …

Домашнее задание:  Тема 14, Р.т.

Программа 2100. Урок по окружающему миру, 4 класс

Тема: «Новейшее время – трудный шаг к единому человечеству»

Цели по линиям развития личности ученика.

Л.-1. Овладение картиной мира: научить отличать эпоху Новейшего времени от других эпох, учить отличать современные явления, открытия, достижения от того, что было создано в другие эпохи.

Л.-2. Чувственно – эмоциональное отношение к миру: учить объяснять, почему возникла необходимость создать новую мораль – отказ от войн.

План урока:

1. Постановка проблемы.

2. Версии детей, актуализация знаний.

3. Поиск решения проблемы (открытие нового).

• Отношения между государствами в эпоху Новейшего времени.

• Мораль эпохи Новейшего времени

1. Выражение решения проблемы.

Применение нового знания.

Итоги урока

Домашнее задание

Ход урока:

I. Постановка проблемы.

-Перечислите все известные вам исторические эпохи.

Вспомним, какие открытия и изобретения были сделаны в разные эпохи. Как они изменили жизнь людей?

Поработайте в группах по заданию: по иллюстрации угадайте эпоху, ответьте на вопросы.(5минут на подготовку, по2 минуты на выступления).

- Воевали люди между собой в эпоху Первобытного строя?

(Пленный «заречник»)

- Воевали люди между собой в эпоху Древнего мира?

(Рабы и гладиаторы, восстание Спартака)

- Воевали люди между собой в эпоху Средних веков?

(Крестовые походы)

- Воевали люди между собой в эпоху Нового времени?

(Наполеоновские войны)

Доска: Люди воевали во все эпохи

- Давайте узнаем, какое отношение к войне прояви лось в Новейшее время – прочитаем цитату на стр. 78 ( от слова Мы…внизу стр. цитата из Устава ООН)

-От чего хотят избавить грядущие поколения народы Объединённых наций? (от бедствий войны)

Об Организации Объединённых Наций прочитайте в абзаце выше.

-Кто вошёл в эту организацию? Когда?

Что мы узнали? (Государства объединились, чтобы не допускать войны)

-Какой возникает вопрос?

(На доску вывешивается запись)

II. Версии детей, актуализация знаний.

На стр.75 учебника прочитайте, какие события произошли в начале Новейшей эпохи и её середине. Это войны ХХ века.

-Можно назвать войну конфликтом? Какой лучший выход из конфликта? (избежать его, не допустить, найти компромисс).

- Какие у вас есть предположения, гипотезы по проблеме урока?

(люди устали воевать, войны стали опасными, войны - это беда, разрушения, страдания, предотвращать конфликты)

(На доску вывешивается запись)

1. Поиск решения проблемы (открытие нового)

1. Отношения между государствами

- Какие отношения были между государствами в эпоху Новейшего времени. Рассмотрите карту на стр.76-77. Что обозначают условные знаки на карте? Какое событие потрясло планету в середине ХХ века (Вторая мировая война) и т.д. по вопросам на карте.

Обобщение: большая или меньшая часть человечества участвовала во Второй мировой войне? (большая)

В Первой мировой войне погибло 10 млн. человек, во Второй мировой войне погибло 67 млн. человек. За этими цифрами судьба каждого человека – не рождённые дети, не построенные дома, не написанные книги.

-Чем угрожало человечеству повторение войны? (ещё большими жертвами, гибелью людей, всех)

-Какая версия подтвердилась?

- Найдите и прочитайте из фрагмента «Жестокий век» на стр. 78. в конце, какие страшные события произошли 6 и 9 августа 1945 года.

Просмотр презентации о новом виде оружия.

2. Мораль эпохи Новейшего времени

-Прочитайте название фрагмента на стр.78

-Почему не произошла III мировая война?

Как вы думаете, можно ли уже сейчас назвать человечество единым?

Прочитаем последний абзац фрагмента со слов: «Всё чаще…»

Это трудные шаги, но они человечеством сделаны и это радует.

1. Выражение решения проблемы.

1. Применение нового знания

Работа в тетрадях. Работаем парами.

Первое задание. Где будем искать информацию? (нам поможет учебник и тетрадь, а ещё ваши одноклассники приготовили для вас презентации по Новейшему времени)

Просмотр презентаций: «Символы СССР и Америки», «Небоскрёбы», «Про атомные электростанции.»

1. Итоги урока

Дети:

- Научились отличать Новейшую эпоху от других эпох,

- узнали, почему возникла необходимость создать новую мораль-путь к единому человечеству.

- Оцените свою работу и работу товарищей.

- Кто, по вашему мнению, заслуживает отметки за работу на уроке.

Выдвигал гипотезы: …

Продуктивно работал в группе, паре: …

Активно отвечал на вопросы: …

Правильно выполнил задания: …

Делал обобщения: …

Готовил дополнительный материал: …

1. Домашнее задание: Тема 14, Р.т.

- Оцените свою работу

и работу товарищей.

Выдвигал гипотезы.

Продуктивно работал в группе, паре.

Активно отвечал на вопросы.

Правильно выполнял задания.

Делал обобщения.

Готовил дополнительный материал.

Другое.

1. Итоги урока

- Научились отличать Новейшую эпоху от других эпох, узнали, почему возникла необходимость создать новую мораль-

путь к единому человечеству.

Жертвы

Разрушения

Страдания

Гибель всех людей

Проблема:

Почему в ХХ веке люди решили прекратить войны?

Новая мораль –

Отказ от войны

Войны ХХ века

I мировая война

(1914-1918 годы)

II мировая война

(1939 – 1945 годы)