Разработка урока по музыке
4 класс
Тема урока:«Народная песня в
творчестве русских композиторов»
.
Тема: Народная песня в творчестве русских композиторов.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Вид: урок – размышление
Цель:
На основе чувственных ощущений сформировать представление о роли русской народной песни в произведениях русских композиторов.
Задачи:
- научить выделять художественные связи между музыкой и живописью;
- закрепить умение различать интонационные особенности русской народной музыки;
- развивать творческие умения учащихся, способность к самовыражению;
- воспитывать у школьников уважение к традициям и культуре своего народа, способность чувствовать красоту родной земли и гордость за свой народ.
Методы урока: словесные, наглядные, практические, проблемно-поисковые.
Оборудование: музыкальный центр, CD-диски, мультимедийная установка, фортепиано, народные музыкальные инструменты.
Ход урока:
Дети входят в класс под музыку П.И.Чайковского (симфония №4)
1 слайд
Сообщение цели и задач урока
2,3 слайд
- Сегодня на уроке мы попытаемся ответить на вопрос, который прозвучал в одном из литературных произведений великого русского писателя Л.Н.Толстого (зачитать цитату Л.Н.Толстого, написанную на доске):
«Что такое музыка? Что она делает?
И зачем она делает то, что делает?»
Л.Н.Толстой
- Начнем мы наш урок-размышление не как обычно, с музыки, а с обращения к картинам известных русских художников. (На экране - репродукции картин: И.Шишкин «Мельница в поле»
4слайд
П.Брюллов «Пейзаж с рекой»
5 слайд
И.Левитан «Березовая роща»
6 слайд
И Левитан «Весна - большая вода»
7 слайд
И.Левитан «Вечерний звон»
8 слайд
- Что изображено на всех этих картинах? (Природа)
9 слайд
- Какие особенности в изображении природы можно отметить на этих картинах? (величие природы, неброская красота и застенчивость в простоте)
10 слайд
- Что объединяет все картины? (Мы видим русские просторы, русские березы, поля, реки… Это русская природа.)
11 слайд
- Что вы ощущаете, когда смотрите на эти картины? (Теплоту, спокойствие, любовь к родной земле, свободу, вдохновение, хочется петь…)
- Как хорошо вы сказали, как будто вся Россия здесь просится в песню и воспевается художниками и поэтами:
12 слайд
Поля и долы. Синь какая!
Везде струится дивный свет.
Земля моя. Конца и краю
Такому нет, такому нет.
И в мире нет подобной сини,
И не дано ей умереть,
Покуда солнцу над Россией
И красоваться и гореть.
(А.Прокофьев)
13, 14,15 слайды
Исполнение «Песни о России» (Сл. О.Высоцкой, муз.В.Локтева)
- Это песня композиторская. В.Локтев, написавший музыку, ориентировался на народную песню. Мелодия здесь напевная, широкая, раздольная. Я вам сейчас спою песню «Вниз по матушке по Волге…», а вы определите, композиторская эта песня или народная.
16 слайд
- По каким признакам вы определили? (дети перечисляют признаки)
- Музыка композиторов полна народными или близкими к народным мелодиями. Вот почему сочинения Глинки, Чайковского, Мусоргского во всем мире узнают как музыку русскую, Шопена – как польскую, Грига – как норвежскую. В концерте №3 для фортепиано с оркестром С.В.Рахманинов использовал в главной мелодии интонации, созвучные народной песне.
17 слайд
(Прослушивание главной мелодии 1 части концерта №3, пропевание мелодии)
- Искусство колокольных звонов стало важной частью русской музыки и придало ей ярко национальный колорит. Колокольные звоны можно услышать и в народной, и в композиторской музыке. Например, во 2 концерте для фортепиано с оркестром Рахманинова.
18 слайд
(Прослушивание главной мелодии 1 части концерта)
19 слайд
- В опере-сказке «Снегурочка» Римского-Корсакова, написанной по пьесе А.Н.Островского, звучит несколько песен Леля.
20, 21 слайды
Каждая как бы соткана из народных напевов. Задушевные песни и пастушьи наигрыши Леля согрели холодное сердце Снегурочки, наполнили его любовью. Послушайте третью песню Леля «Туча с громом сговаривалась»
(Прослушивание)
- Что роднит ее с народными напевами?
22 слайд
- П.И.Чайковский говорил, что «проникся неизъяснимой красотой русской народной музыки».
23 слайд
Его привлекала необычайная прелесть, выразительность и разнообразие мелодии русской народной песни.
24 слайд
Прослушайте финал 4 симфонии Чайковского. Какую песню использовал композитор?
(Прослушивание)
- Ярко и звучно в оркестре играют медные духовые инструменты. Какие? (трубы, тромбоны, тубы)
- Нежно и мягко вступает струнная группа инструментов. Назовите их. (скрипки, альты, виолончели)
- А давайте, ребята, сами попробуем стать музыкантами-исполнителями оркестра народных инструментов, сыграем и споем песню «Во поле береза стояла».
25 слайд
(Поют и играют на ложках, бубне, треугольнике, тамбурине)
- Мелодии состоят из коротких и долгих звуков. Давайте вспомним, как схематично они записываются.
(Показ на доске)
- Запишите самостоятельно ритмический рисунок песни «Во поле береза стояла».
26, 27 слайд
(Проверка записи и прохлопывание в ладоши долгими и короткими звуками)
(На доске нотная запись песни)
- Назовите ноты.
- Из каких длительностей состоит мелодия? (восьмые, четвертные)
- Давайте споем эту мелодию с названием нот и тактированием.
- Что нового вы узнали сегодня на уроке?
28, 29, 30, 31, 32, 33 слайды
- На уроке мы много говорили о родине,
о родной природе. Давайте закончим наш урок песней «Моя Россия» композитора Г.Струве.
Домашнее задание: подобрать стихи о природе, созвучные музыке Чайковского и Рахманинова