Н.И. Тряпкин - вдохновенный поэт Тверской земли

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.

1.Мотивация к учебной деятельности.

(Задачи: актуализировать требования к ученику, создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность)

1. Приветствие учителем учащихся

2. Запись эпиграфа

Родился я в сердце России…

Н.Тряпкин (1918-1999)

3.Предложение обозначить тему и цели урока

Приветствие учащихся.

Восприятие

Настрой на активную познавательную деятельность

Тема:

Н.И.Тряпкин- вдохновенный певец деревенской России. Тверские мотивы и образы в лирике поэта.

Цели: познакомиться с биографией поэта, развивать свои творческие и речевые способности в умении анализировать стихотворения

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

2. Актуализация

Знаний и фиксация места и причины затруднения

(Задачи: организовать подготовку к выполнению пробного учебного материала)

3.Выявление места и причины затруднения

( Задачи: выяснить, где возникло затруднение и по какой причине)

4.Построение проекта выхода из затруднений

(Задачи: «открытие» детьми нового знания)

5.Реализация построенного проекта

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

(Задачи: решать типовые задания на новый способ действия с проговариванием алгоритма решения)

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

(Задачи: организовать самостоятельное выполнение учащимися задания на новый способ действия)

8.Включение нового в систему знаний и повторение

9.Рефлексия учебной деятельности

(Задачи : организовать рефлексию и самооценку деятельности)

Проверка домашнего задания: чтение понравившихся стихотворений тверского поэта Н.Тряпкина и его биографией.

Выяснение затруднений при подготовке домашнего задания.

Предложение учителя : выйти из затруднительной ситуации.

Учитель вместе с учащимися фиксирует преодоление трудностей и уточняет характер нового задания.

Предложение учителя поработать в парах и проанализировать предложенные стихотворения Н.Тряпкина.

Чтение понравившегося стихотворения учителем.

Милый край от Волока до Ржева!..

Светлый сон, идущий сквозь века!...

Ты- как снег февральского пригрева,

Ты- как нежный запах молока.

Хорошо здесь в Шоше искупаться,

Взять поехать на базар в Зубцов

И от критиков позатеряться

Средь полей, черемух и скворцов.

Учитель выслушивает учащихся и создает ситуацию успеха, мотивирующую к дальнейшую познавательную деятельность.

Учитель предлагает повторить алгоритм анализа лирического произведения.

Учитель предлагает подвести итоги урока по развитию аналитических навыков и логического мышления учащихся; отметить, что и как учащиеся сделали на уроке по решению этапных задач и основной учебной цели; поощрить каждого за работу на уроке, поддержать морально «слабых», вселить уверенность в своих учебных возможностях каждого)

Читают стихотворения и рассказывают интересные моменты из биографии поэта.

Предполагаемые ответы учащихся:

1.Судьба поэта чуть не обернулась трагедией. Во время коллективизации, в 1930 году, председатель местного сельсовета, чтобы спасти семью от раскулачивания, подсказал срочно уехать только за то, «что жили покрепче других»…….

Возникли затруднения в непонимании лексического значения слов и использовании выразительных средств языка, например, в стихотворении «Памяти В.И.Даля»

Где-то, в полуночном свеченье,

Над землей, промерцавшей на миг,

Поднимается древним виденьем

Необъятный, как небо , старик.

И над грохотом рек многоводных

Исполинская держит рука

Хатулище понятий народных

И державный кошель языка.

Учащиеся организуются в группы :

1ая работает со словарем, например,

Хатулище- свидетельство тонкой душевной организации в умении видеть красоту окружающего мира;

2ая анализирует выразительные средства языка, например, «державный кошель языка»- метафора.

Учащиеся обсуждают различные варианты преодоления трудностей и готовят ответы

Учащиеся, используя алгоритм анализа стихотворений, находят ответы на заявленную тему о тверских мотивах и образах в лирике Н.Тряпкина. Например, в « Вербной песне», «Дубовых листьях»…..и т.д.

Предполагаемые ответы учащихся:

1.Поэт родился в д.Саблино Старицкого уезда «среди пожаров и страстей» , поэтому главной темой его творчества была «ликующая радость жить на земле» и бережно сохранять нашу Родину, хотя родная деревня Н.Тряпкина давно исчезла с карты России.

Скрип моей колыбели!

Скрип моей колыбели!

Древняя сказка прялки,

Зимний покой в избе.

Слышу тебя издалека,

Скрип моей колыбели,

Помню тебя изглубока,

Песню пою тебе.

2.Мотив крестьянского первородства проходит через всю лирику поэта.

« Но живут в моем сердце все те перезвоны ржаные,//И луга, и задворки отцовской избы,// И могу повторить, что родился я в сердце России, -//Это так пригодилось для всей моей грешной судьбы.»

3.Н.Тряпкин, вдохновенный певец Руси деревенской, стал и певцом «Руси радарной». Образ космоса занимает серьезное место в творчестве поэта.

Эй! Космос!

Ты вечен и темен,

А я к темноте не привык,

Даю тебе свет моих домен

И лучших поэтов язык.

Учащиеся проводят самопроверку в парах и готовятся выступить перед классом

Учащиеся проверяют друг друга.

Учащиеся, анализируя урок, отвечают на вопросы:

1.Что надо было сделать?

2.Что каждый хотел?

3.Что он смог?

Принцип деятельности.

УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала).

Принцип целостности.

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели и задач, планирование, прогнозирование)

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.

Принцип целостности.

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели и задач, планирование, прогнозирование)

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.

УУД: познавательные (уметь использовать навыки проектно-исследовательской деятельности, формулировать собственное мнение, отстаивать и аргументировать свою точку зрения.

Принцип

деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные(развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).

Принцип

деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные(развитие внимания учащихся, монологической речи; создание заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение.

УУД: познавательные, регулятивные

ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка