Меню
Разработки
Разработки  /  Литература  /  Уроки  /  8 класс  /  Н.И. Тряпкин - вдохновенный поэт Тверской земли

Н.И. Тряпкин - вдохновенный поэт Тверской земли

Технологическая карта урока по теме «Н.Тряпкин – поэт Тверской земли» составлена в связи с новыми требованиями по ФГОСам. Она поможет учителям при подготовке урока по родной русской литературе в 8 классе. В данной карте практически полностью освещена работа учащихся и указаны универсальные учебные действия.
15.10.2021

Содержимое разработки






Технологическая карта урока

ФИО: Полтавская Любовь Викторовна



Район: Торжокский

Образовательное учреждение: МБОУ Мирновская сош

Предмет: родная русская литература

Тема: Н.И.Тряпкин- вдохновенный певец деревенской России. Тверские мотивы и образы в лирике поэта.


Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.

1.Мотивация к учебной деятельности.

(Задачи: актуализировать требования к ученику, создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность)






  1. Приветствие учителем учащихся

  2. Запись эпиграфа



Родился я в сердце России…

Н.Тряпкин (1918-1999)

3.Предложение обозначить тему и цели урока















Приветствие учащихся.

Восприятие

Настрой на активную познавательную деятельность

Тема:

Н.И.Тряпкин- вдохновенный певец деревенской России. Тверские мотивы и образы в лирике поэта.

Цели: познакомиться с биографией поэта, развивать свои творческие и речевые способности в умении анализировать стихотворения








Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

2. Актуализация

Знаний и фиксация места и причины затруднения

(Задачи: организовать подготовку к выполнению пробного учебного материала)



3.Выявление места и причины затруднения

( Задачи: выяснить, где возникло затруднение и по какой причине)








4.Построение проекта выхода из затруднений

(Задачи: «открытие» детьми нового знания)









5.Реализация построенного проекта


















6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

(Задачи: решать типовые задания на новый способ действия с проговариванием алгоритма решения)


































7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

(Задачи: организовать самостоятельное выполнение учащимися задания на новый способ действия)






8.Включение нового в систему знаний и повторение



9.Рефлексия учебной деятельности

(Задачи : организовать рефлексию и самооценку деятельности)






Проверка домашнего задания: чтение понравившихся стихотворений тверского поэта Н.Тряпкина и его биографией.










Выяснение затруднений при подготовке домашнего задания.













Предложение учителя : выйти из затруднительной ситуации.













Учитель вместе с учащимися фиксирует преодоление трудностей и уточняет характер нового задания.


















Предложение учителя поработать в парах и проанализировать предложенные стихотворения Н.Тряпкина.



Чтение понравившегося стихотворения учителем.


Милый край от Волока до Ржева!..

Светлый сон, идущий сквозь века!...

Ты- как снег февральского пригрева,

Ты- как нежный запах молока.

Хорошо здесь в Шоше искупаться,

Взять поехать на базар в Зубцов

И от критиков позатеряться

Средь полей, черемух и скворцов.



























Учитель выслушивает учащихся и создает ситуацию успеха, мотивирующую к дальнейшую познавательную деятельность.













Учитель предлагает повторить алгоритм анализа лирического произведения.




Учитель предлагает подвести итоги урока по развитию аналитических навыков и логического мышления учащихся; отметить, что и как учащиеся сделали на уроке по решению этапных задач и основной учебной цели; поощрить каждого за работу на уроке, поддержать морально «слабых», вселить уверенность в своих учебных возможностях каждого)

Читают стихотворения и рассказывают интересные моменты из биографии поэта.

Предполагаемые ответы учащихся:

1.Судьба поэта чуть не обернулась трагедией. Во время коллективизации, в 1930 году, председатель местного сельсовета, чтобы спасти семью от раскулачивания, подсказал срочно уехать только за то, «что жили покрепче других»…….



Возникли затруднения в непонимании лексического значения слов и использовании выразительных средств языка, например, в стихотворении «Памяти В.И.Даля»

Где-то, в полуночном свеченье,

Над землей, промерцавшей на миг,

Поднимается древним виденьем

Необъятный, как небо , старик.

И над грохотом рек многоводных

Исполинская держит рука

Хатулище понятий народных

И державный кошель языка.


Учащиеся организуются в группы :

1ая работает со словарем, например,

Хатулище- свидетельство тонкой душевной организации в умении видеть красоту окружающего мира;

2ая анализирует выразительные средства языка, например, «державный кошель языка»- метафора.







Учащиеся обсуждают различные варианты преодоления трудностей и готовят ответы


















Учащиеся, используя алгоритм анализа стихотворений, находят ответы на заявленную тему о тверских мотивах и образах в лирике Н.Тряпкина. Например, в « Вербной песне», «Дубовых листьях»…..и т.д.


Предполагаемые ответы учащихся:

1.Поэт родился в д.Саблино Старицкого уезда «среди пожаров и страстей» , поэтому главной темой его творчества была «ликующая радость жить на земле» и бережно сохранять нашу Родину, хотя родная деревня Н.Тряпкина давно исчезла с карты России.

Скрип моей колыбели!

Скрип моей колыбели!

Древняя сказка прялки,

Зимний покой в избе.

Слышу тебя издалека,

Скрип моей колыбели,

Помню тебя изглубока,

Песню пою тебе.

2.Мотив крестьянского первородства проходит через всю лирику поэта.

« Но живут в моем сердце все те перезвоны ржаные,//И луга, и задворки отцовской избы,// И могу повторить, что родился я в сердце России, -//Это так пригодилось для всей моей грешной судьбы.»

3.Н.Тряпкин, вдохновенный певец Руси деревенской, стал и певцом «Руси радарной». Образ космоса занимает серьезное место в творчестве поэта.

Эй! Космос!

Ты вечен и темен,

А я к темноте не привык,

Даю тебе свет моих домен

И лучших поэтов язык.


Учащиеся проводят самопроверку в парах и готовятся выступить перед классом














Учащиеся проверяют друг друга.






Учащиеся, анализируя урок, отвечают на вопросы:

1.Что надо было сделать?

2.Что каждый хотел?

3.Что он смог?














































































Принцип деятельности.

УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала).










Принцип целостности.

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели и задач, планирование, прогнозирование)

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.



Принцип целостности.

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели и задач, планирование, прогнозирование)

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.



УУД: познавательные (уметь использовать навыки проектно-исследовательской деятельности, формулировать собственное мнение, отстаивать и аргументировать свою точку зрения.











Принцип

деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные(развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).




























Принцип

деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные(развитие внимания учащихся, монологической речи; создание заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение.



УУД: познавательные, регулятивные

ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка














-75%
Курсы повышения квалификации

Организация и сопровождение олимпиадной деятельности учащихся

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Н.И. Тряпкин - вдохновенный поэт Тверской земли (63.5 KB)