Получите свидетельство
Вход
Технологическая карта урока истории в 6 «» классе.
Тема урока: «Московское государство и его соседи во второй половине XV века».
Тема рассчитана на 2 часа.
Дата проведения: 02.05.2017
Тип урока: Урок открытия новых знаний
Вид урока: исследование.
Цель:
Воспитательные: воспитывать активную гражданскую позицию; поддерживать интерес к прошлому своей страны.
Образовательные: обеспечить осознание цели учащимися, вызвав их личностное, заинтересованное отношение к ее достижению; проследить процесс завершения объединения русских земель вокруг Москвы; выяснить, как произошло свержение монголо-татарского ига.
Развивающие: развивать самостоятельную мыслительную деятельность учащихся, способности к анализу; картографические умения и навыки работы с историческими источниками.
Предметные результаты: раскрывать причины образования единого Русского государства и падения ордынского владычества; применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа основных событий при использовании различных исторических источников; показывать на карте территории, вошедшие в состав Русского государства во второй половине XV - начале XVI в.
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД: Выделять главное в тексте учебника (на основе работы с информацией о политике Ивана III); объяснять причины и последствия ликвидации ордынского ига; осуществлять рефлексию собственной деятельности на уроке.
Регулятивные УУД: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность - учебную, общественную и др.; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план действий;
Коммуникативные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, развивать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Личностные УУД; формировать личностную мотивацию к изучению истории России; уважительное отношение к историческому наследию; осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений, историческую обусловленность и мотивацию исторических деятелей; оценивать исторические события и роль личности в истории.
Методы и приёмы: частично поисковый, анализ исторического документа, беседа, наглядный, картографический.
Межпредметные связи: обществознание, МХК.
Оборудование: учебник История России. 6 класс. В 2 ч. Арсентьев Н.М., Данилов А.А. и др., проектор, презентация.
ХОД УРОКА
| Этапы урока | Расчет времени | Содержание и приемы работы учителя | Содержание и приемы работы учащихся |
| 1.Организационный момент | 2 мин. | Подготовка учащихся к работе. Активизация произвольного внимания. Создание благоприятного климата. Приветствие, готовность к уроку. | Готовность класса к работе. Приветствие учителя. |
| 2. Актуализация знаний | 10 мин. | Представьте, что вы – московские летописцы и вам нужно описать происходящие в XIV- начале XV вв. в Московском княжестве. Ключевое слово – Московское княжество.( Слайд №1) . Слайд 2. Показывает обобщенный вариант, предлагает сделать вывод. | Обсуждение задание в группах, составление кратких характеристик. Делают самостоятельный вывод : вокруг Москвы шел процесс объединения русских земель, но он еще не был завершен. |
| 3.Мотивационно целевой этап. | 3 мин. | В центре Новгородского Кремля, стоит памятник «Тысячелетие Руси» На нем изображено 149 самых знаменитых деятелей первого тысячелетия русской истории. Слайд с показом памятника и его отдельных частей. Перед вами группа «Основание Русского государства», следующая группа князь Владимир и Крещение Руси, третья группа олицетворяет начало освобождения Руси от татаро-монгол, четвертая группа основание самодержавия, великий князь Иван III - Подумайте как будет звучать тема нашего сегодняшнего урока? - Как вы думаете о чем мы будем сегодня говорить?
| Ученики высказывают свои предположения. Формулируют тему урока и его цель. Запись темы урока и плана.
|
| 4. Изучение нового материала | 15 мин. | Работа по теме урока Работа учеников с текстом учебника (п.1-3) и дополнительным материалом. 1. Присоединение Новгорода к Московскому княжеству. Работа с учебником - п.1 и доп.материалом (Приложение 1) 1471 г. - поход Ивана III на Новгород. Битва на р.Шелони. Победа московского войска. - Почему не все новгородцы поддержали политику Борецких? - Почему в битве не принял участие архиепископский полк? 1478 г. - Окончательная ликвидация Новгородской боярской республики. Охарактеризуйте политику Ивана III по отношению к Новгороду. - Какими методами укреплял Иван III свое господство в Новгороде? - В чем смысл спора о титуловании великого князя "господин" или "государь"? Какие требования предъявил Иван III Новгороду в 1478 г.? - Какую цель преследовала конфискация земельных владений новгородских бояр и их переселение под Москву? - Какое значение имело присоединение новгородских земель для развития Русского государства? 2. Ликвидация ордынского владычества на Руси. Работа с учебником - п.2 и доп.материалом (2Приложение 3) - Как развивались московско-ордынские отношения после Куликовской битвы?
- Можно ли считать, что состояние русско-ордынских отношений в первой половине XV в. вернулось ко временам Ивана Калиты?. Легенда о ханской грамоте (рис. с.85): Государь прочитал и, спокоен и строг, - Что усложняло обстановку в Московском государстве? Почему Иван III проявил вначале колебания? - Какие действия предпринял Иван III? 1480 г. - Стояние на Угре. - В чем состоит историческое значение "стояния на Угре"?
- Как отразилась победа Москвы над Ордой на внутренней ситуации в стране? - Подумайте, как свержение ордынского ига должно было повлиять на международное положение государства? "Изумленная Европа, в начале царствования Ивана едва замечавшая существование Московии, стиснутой между татарами и литовцами, была поражена внезапным появлением на ее восточных границах огромного государства..." (Маркс К. Секретная дипломатия XVIII в.) Работа с миниатюрой на слайде презентации Стояние на реке Угре. Миниатюра из летописи. Беседа по вопросам. - По каким признакам можно понять, что миниатюра иллюстрирует стояние на реке Угре? - Что такое миниатюра? Как вы думаете, где на миниатюре расположены войска Ивана III а где войска хана Ахмата? Свой ответ обоснуйте, аргументируйте. |
Работают с текстом учебника и дополнительным материалом, выделяют главное, сравнивают, анализируют.
Запись события в тетрадь
Беседа по вопросам. Примерные ответы.
Польско-Литовское государство - католическое; сближение с ним - измена православию
Запись события в тетради.
Ученики высказывают свои предположения
Ученики высказывают свои предположения
Огромные территории, природные ресурсы, торговые связи с Западом
Работают с текстом учебника и дополнительным материалом, выделяют главное, сравнивают, анализируют. Разорение Москвы ханом Тохтамышем в 1382 г. и возобновление выплаты дани; временное усиление зависимости на рубеже XIV-XV вв.; вмешательство Орды в русские дела в период феодальной войны второй четверти XV в. Нет. Московские князья распоряжались великим Владимирским княжением как своей вотчиной. Орда вмешивалась в русские дела только в период усиления княжеских усобиц. В самой Орде усилилась борьба; ее распад был неизбежен
Конфликт Ивана III с братьями; союз хана Ахмата с королем Казимиром Помирился с братьями; заключил союз с крымским ханом Менгли-Гиреем, который напал на владения Казимира на юге Запись даты.
Ахмат не решился перейти реку и вступить в сражение. Его отступление означало обретение независимости Русским государством
Укрепление авторитета великого князя
Ученики высказывают свои предположения
Работают с исторической миниатюрой
Ученики высказывают свои предположения, думают, анализируют, предпологают.
|
| 5.Первичное усвоение новых знаний. | 5 мин. | Беседа с учащимися по вопросам: - Что нужно было сделать для освобождения Руси от ордынского владычества? - Как и почему изменился характер княжеской власти в Московском государстве? - Какую роль сыграл Иван III в создании единого Русского государства? - Сделайте вывод о завершении объединения русских земель, используя карту и схему. - Проследите связь между завершением процесса объединения и свержением монголо-татарского ига. | Отвечают на вопросы, аргументируют свои ответы. Примерные ответы: 1) При Иване III практически завершился процесс собирания русских земель вокруг Москвы, что способствовало освобождению от ордынского владычества. 2) Происходит усиление единоличной власти правителя Московского государства (укрепление самодержавия). 3) Укрепился международный авторитет Московского государства.
|
| 6. Рефлексия | 3 мин. | - Что вы считаете главным достижением правления Ивана III? - Какая информация на уроке вызвала наибольший интерес? - Какие вопросы вызвали затруднение? Наш урок заканчивается. Прошу вас оценить свою работу в баллах, соотнести общее количество баллов со шкалой оценок. | Ученики высказывают свои предположения. Оценочная деятельность по количеству набранных баллов. Соотносят учебные задачи с результатом деятельности на уроке.
Работа по- цепочке, каждый высказывает свое мнение |
| 7. Организация домашнего задания. | 1 мин. | - Прочитать параграф 26, вопр. Творческие задания (по выбору): 1) Используя интернет, соберите информацию о реке Угре: что означает ее название, какова протяженность реки, по территории каких областей современной России она протекает. 2) "Державный орел". Соберите информацию о различных версиях происхождения герба Российского государства, его символов. Результаты исследований представьте в виде сообщения или презентации. | Записывают домашнее задание.
|
Приложение №1
Ликвидация новгородской самостоятельности
«15 января приехал в Новгород князь Иван Юрьевич Патрикеев с четырьмя другими московскими боярами и созвал весь Новгород в палату, а не на площадь, потому что с этого дня веча уже не было более в Новгороде; Патрикеев начал говорить: «Князь великий Иван Васильевич всея Руси, государь наш, тебе, своему богомольцу владыке, и своей отчине, Великому Новгороду, говорит так: ты, наш богомолец, и вся наша отчина, Великий Новгород, били челом нашим братьям, чтобы я пожаловал, смиловался, нелюбье с сердца отложил; и я, князь великий для братьев своих, пожаловал вас, нелюбье отложил. И ты бы, богомолец наш, и отчина наша, на чём добили нам челом, и грамоту записали, и крест целовали, то бы все исполняли; а мы вас вперёд хотим жаловать по вашему исправлению к нам». После этой речи московские бояре стали приводить лучших новгородцев к присяге на владычном дворе, а по концам посланы были для этого дети боярские и дьяки; целовали крест все, не исключая жён и людей боярских; тут, при крестном целовании, взята была и грамота, которую новгородцы написали и укрепили между собою за 58 печатями. 18 января били челом великому князю в службу бояре новгородские и все дети боярские и житые люди. 20 января отправлена была в Москву грамота, что великий князь отчину свою, Великий Новгород, привёл во всю свою волю и учинился на нём государем, как и на Москве. Наместниками в Новгороде были назначены князь Иван Васильевич Стрига да брат его, Ярослав, Оболенские, а через несколько дней приданы были к ним ещё двое наместников. Оболенские поместились на дворе Ярославовом, сам же великий князь продолжал жить в стане и два раза только въезжал в Новгород для слушания обедни у Св. Софии, потому что в городе был мор. Перед отъездом Иоанн велел схватить старосту купеческого Марка Панфильева, боярыню Марфу Борецкую со внуком её Василием Фёдоровым, ещё пятерых новгородцев и отвезти их в Москву, имение отписать на себя; забраны были и все договоры, когда-либо заключённые новгородцами с князьями литовскими. 17 февраля тронулся Иоанн из стана, 5 марта приехал в Москву; за ним привезли из Новгорода вечевой колокол и подняли на колокольню на площади кремлёвской звонить вместе с другими колоколами».
С. М. Соловьёв. «История России с древнейших времён»
Охарактеризуйте политику Ивана III по отношению к Новгороду.
- Какими методами укреплял Иван III свое господство в Новгороде?
-В чем смысл спора о титуловании великого князя "господин" или "государь"? Какие требования предъявил Иван III Новгороду в 1478 г.?
-Какую цель преследовала конфискация земельных владений новгородских бояр и их переселение под Москву?
-Какое значение имело присоединение новгородских земель для развития Русского государства?
Приложение №2
Из книги Н.И. Костомарова «Русская история в жизнеописаниях ее главнейших деятелей»
Ахмат решился предпринять свой поход потому, что надеялся на помощь Казимира; но Казимир не приходил, наступали морозы; татары — по выражению современников — были и босы, и ободраны. Ахмат понял дело так, что русские не боятся его, а, между тем, посланный вниз по Волге отряд под начальством Ноздреватого и Нордоулата напал на Сарай, разграбил его, и до Ахмата, быть может, дошли об этом слухи. Ахмат, повернувши назад, шел по литовской земле и с досады разорял ее за то, что Казимир не помог ему вовремя. Иван Васильевич с торжеством вернулся в Москву. Москвичи радовались, но говорили: «Не человек спас нас, не оружием избавили мы русскую землю, а Бог и Пречистая Богородица». К большему торжеству Москвы скоро пришла весть, что у реки Донца на Ахмата напал Ивак, хан шибанской, или тюменской орды, соединившись с ногайскими мурзами; он собственноручно убил сонного Ахмата 6 января 1481 года и известил об этом великого князя московского, который за то послал ему дары.
-Что усложняло обстановку в Московском государстве? Почему Иван III проявил вначале колебания?
-Какие действия предпринял Иван III?
-Почему хан Ахмат не вступил в сражение и отступил?
-В чем состоит историческое значение "стояния на Угре"?
-Как отразилась победа Москвы над Ордой на внутренней ситуации в стране?
-Подумайте, как свержение ордынского ига должно было повлиять на международное положение государства?
«Московское государство и его соседи во второй половине XV века». (27.72 KB)
0
249
14
Нравится
0
