Модель урока по теме" Антарктида. Основные черты природы "

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Ориентировочно-мотивационный

1 мин.

Здоровается, организует внимания учащихся, объявляет формулу успеха: У = З + В + С (успех, значение, внимание, сотрудничество), проверяет готовность учащихся к уроку

Приветствуют учителя, настраиваются на работу

Проверка выполнения домашнего задания

5 мин.

Организует стадию вызова, создаёт условия для проверки знаний по теме географическое положение Антарктиды (предлагает тестовые задания), организовывает взаимоконтроль в парах, демонстрирует слайд с ответами

Выполняют тестовые задания, осуществляют взаимоконтроль (обмениваются тетрадями и взаимо-проверяют, сопоставляя с ответом на слайде), уточняют неверно выполненные задания по теме, осуществляют сами оценивание работы

Подготовка к основному этапу занятия

3 мин.

Предлагает составить географический пазл (из имеющихся одинаковых частей составить прямоугольник) и определить тему урока

Находят одинаковые по цвету части, составляют прямоугольник, закрепляют на доске и озвучивают тему

Контролирует ход действий. Озвучивает тему урока

Записывают в тетрадь

Предлагает приём «Мозговая атака» для заполнения имеющейся у детей таблицы ЗХУ. Напоминает, что нужно писать в первой и второй колонке.

Заполняют первую колонку, обмениваются информацией в парах.

Предоставляет информацию первой колонки на слайде

Осуществляют самопроверку

Спрашивает, чтобы вы хотели узнать по теме урока. Формулирует цели урока

Заполняют вторую колонку. Озвучивают по цепочке и определяют цели урока.

Усвоение новых знаний

18 мин.

Организует стадию осмысления

Использует приём «Ассоциация» (с чем ассоциирует природа Антарктиды)

Приводят примеры ассоциации

Организует коллективную работу с атласом и контурной картой для определения основных черт климата

Определяют КП, изотермы, называют и наносят их на контурную карту

Контролирует выполнение работы

Организует коллективную проверку

Называет основные черты природы

Создаёт условия для формирования понятия стоковые ветра, демонстрирует видео фильм.

Озвучивают понятия и записывают в тетрадь

Побуждает к высказыванию мнения, чем опасны эти ветра

Комментируют своё мнение, озвучивают опережающее сообщения

Организует работу в группах по желанию, раздаёт карточки-задания для групп (флора, фауна, полюс холода)

Выполняют задания, составляют кластер; тонкие и толстые вопросы

Следит за выполнением заданий

Презентуют группы выполненные кластеры и вопросы

Физкульт. Минутка

1 мин.

Проводит физкульт. минутку – зарядка для глаз ∞ (запад-восток) ↑↓ (север-юг)

Выполняют комплекс упражнений для глаз

Первичная проверка понимания

5 мин.

Проводит эврестическую беседу

Отвечают на вопросы, называют главные отличия природы Антарктиды от других материков

Предлагает изучить вопрос антарктическая пустыня и антарктический оазис, используя приём инсерт

Читают текст на странице 157-158 и делают пометки (+ - ! ?)

Отслеживает степень активности работы, участвует в обсуждении текста, формулирует отличия

анализируют и обсуждают прочитанное

Закрепление знаний

5 мин.

Организует стадию рефлексии, используя приём ромашка «Блума»

Отрывают лепесток и отвечают на вопросы

Предлагает ответить на вопросы выполнив приём «Верите ли вы?»

Отвечают на вопросы

Контроль и самопроверка знаний

2 мин.

Предлагает самостоятельно разгадать геоцепочку, демонстрирует ключ на слайде

Разгадывают геоцепочку по ключу

Подведение итогов

1 мин.

Проводит беседу по таблице ЗХУ (что узнали?)

Формулирует конечный результат своей работы на уроке

Рефлексия

3 мин.

Организует приём шесть шляп мышления

Выбирают шляпу и оценивают свою работу на уроке

Информация о домашнем задании

1 мин.

Объясняет содержания домашнего задания

Записывают домашнее задание в дневники