Мир древности: далекий и близкий (конспект урока по окружающему миру)

Тема: Мир древности: далекий и близкий

Цель: познакомить учащихся с древними Египтом, Грецией и Римом.

Формируемые УУД: познавательные — осознанно и произволь­но строить речевое высказывание в устной и письменной фор­ме; коммуникативные — с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные — формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать ка­чество и уровень усвоения материала; личностные — проявлять желание больше узнать.

Оборудование: электронное приложение к учебнику, допол­нительная литература, кроссворд, карточки для работы в группе.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний

Игра «Угадай»

Раз — читаем летопись,

Два — идем в музей,

Узнаем о первобытном времени

И станем мы мудрей.

(Одни ученики демонстрируют картинки с изображением за­нятия первобытных людей, другие называют это занятие. Затем меняются ролями.)

— Давайте проверим друг у друга выполнение заданий 3, 4 на с. 4 рабочей тетради.

(Взаимопроверка.)

— Как подписали данные предметы в задании 3? {Экспонат, историческая ценность и т. д.)

— Почему именно так расставили цифры в задании 4?

— Какие интересные предметы видели в краеведческом музее? , (Рассказы детей.)

III. Самоопределение к деятельности Кроссворд

— Разгадав кроссворд, узнаем, куда поведет нас дорога исто­рии дальше.

1. Одно из занятий, которым человек овладел к концу перво­бытной истории. (Земледелие.) 2. Люди научились ... глиняную посуду. (Изготовлять.) 3. Этим занимались женщины и дети. (Со­бирательство.) 4. Как по-другому назвать древнейшего человека? (Первобытный.) 5. Освещение первобытных художников в пещере. (Факел.) 6. Основное занятие древнейшего человека. (Охота.) (Ключевое слово в выделенных клетках: Египет.) Речь сегодня пойдет о мире древности: о Древнем Египте, Древней Греции и Древнем Риме.

— Прочитайте тему урока, записанную на доске. («Мир древ­ности: далекий и близкий».)

— Какой вопрос у вас возникает? (Почему мир древности мо­жет быть близким 7)

— Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой?

— Что мы будем делать для достижения этой цели?

IV. Открытие нового знания Работа в группах

— Нам сегодня надо побывать в трех древних государствах и получить новую информацию. Как будем работать? (В группах.)

(Класс делится на группы. Каждая группа выбирает себе го­сударство для изучения. Ученики используют учебник, карточки с вопросами.)

— Ваша задача — ответить на вопросы, а затем рассказать главное о стране. Работать будем так: сначала каждый ин­дивидуально читает и отвечает на вопросы/затем вы это обсуждаете группой. Выбираете одного человека из группы, который будет рассказывать о стране.

(Дети работают индивидуально несколько минут, затем по команде учителя объединяются в группы.)

Карточки для работы

Древний Египет (с. 8-9)

Древняя Греция (с. 10—11)

Древний Рим (с. 12—13)

V. Первичное закрепление

(Один учащийся из группы выходит и рассказывает о стране. Учитель дополняет выступления групп (см. дополнительный ма­териал к уроку).)

VI. Физкультминутка

VII. Работа по новой теме

1. Выполнение заданий в рабочей тетради

— Выполните задания 1, 2 на с. 5. (Работа в парах. Коллективная проверка.)

— Сделайте подписи к фотографиям, выполняя задание 5 на с. 6. (Парфенон — главный храм в древних Афинах (Греция). Пантеон — храм всех богов в Риме. Древнеегипетский храм. Колизей — амфитеатр, памятник архитектуры Древнего Рима.)

2. Творческое задание

— Придумайте и нарисуйте «визитную карточку» одной из древних стран.

(Учащиеся выполняют задание. Затем рассказывают, что изо­бразили на визитной карточке.)

3. Викторина

1. На берегах какой реки возникло Египетское царство? (На берегах Нила.)

2. Что такое иероглиф? (Особые знаки для письма.)

3. Что вы знаете о богах Ра, Себек, Тот? (Ра — бог солнца, Себек — бог воды, Тот — бог мудрости, счета и письма.)

4. Кто такой фараон? (Фараон — царь Египта.)

5. Какие грандиозные постройки умели возводить египтяне? (Храмы и пирамиды.)

6. Назовите столицу Греции. (Афины.)

7. Столицей какого государства является город Рим? (Рим — столица Италии.)

8. Как называется высокий холм с обрывистыми склонами и расположенным на нем архитектурным ансамблем? (Ак­рополь — сердце Афин.)

9. Назовите самый знаменитый храм Акрополя. (Парфенон.)

10. Назовите древние постройки в Риме, которые сохранились до наших дней. (Римский форум — был центром общественной жизни города. Здесь располагались храмы, банковские конто­ры, торговые лавки. Пантеон — храм всех богов. Колизей — амфитеатр, служил для гладиаторских боев и других зрелищ, вмещал около 50тыс. зрителей.)

11. Какой город был погребен под слоем пепла при извержении вулкана Везувий? (Помпеи.)

4. Работа с CD

(Просмотр презентации.)

VIII. Подведение итогов урока

— Ответим на вопрос, который мы задали в начале урока: «По­чему мир древности может быть близким?» (Многие строе­ния и знания древности дошли до наших дней.)

— Достигли мы цели урока?

— Какие знания мы открыли? (Высказывания детей.) (Ответы на вопросы рубрики «Проверь себя» на с. 14 учеб­ника.)

IX. Рефлексия

(Оценивание работы группы.)

— Смогла ли ваша группа справиться с заданием?

— Что помогло?

— Что помешало?

— Кого из ребят вашей группы вы могли бы сегодня назвать лучшими исследователями?

— Кто из ребят работал сегодня недостаточно активно, резуль­тативно или мешал работе группы?

Домашнее задание

1. Прочитать текст на с. 8—14 учебника.

2. Выполнить задания 3, 4 на с. 6 рабочей тетради.

Дополнительный материал

Жизнь в долине Нила

Дожди в долине Нила так редки, что 10—12-летние дети могли нико­гда в жизни их не видеть. Жизнь на берегах Нила была возможна только потому, что ежегодно он разливался — выходил из берегов. Прибрежная земля хорошо пропитывалась водой, а в воде было много черного ила (мелких частиц горных пород и перегнивших растений). Этот ил оседал на желтых песках пустыни, и на нем хорошо росли растения — пшеница, ячмень. Само слово «Египет» означает «черная земля». За тысячи лет благодаря разливам Нила в Египте образовался толстый слой жирного чернозема.

Древние египтяне еще не могли объяснить многие явления природы, в том числе и разливы Нила. Поэтому, если бы мы спросили древнего египтянина о причинах разливов, он рассказал бы нам о речном боге Хапи, который сидит в пещере, охраняемой священным змеем. В руках Хапи два сосуда с водой. Он наклоняет сосуды, и из них выливается вода. Летом он сильно наклоняет сосуды, вода льется из них потоками и попа­дает в Нил. Река вздувается, выходит из берегов и заливает всю страну.

Древний Египет

В Египте, неподалеку от Каира, стоит крупнейшая пирамида мира, и весит она около 7 млн т. Эта чудо-пирамида является усыпальницей фараона Хеопса, ее высота 148 м. Пирамиды Гизы - одно из чудес света. Они были построены без помощи каких-либо машин или механизмов.

Их строили не рабы, а крестьяне, которые трудились на фараона во время разлива Нила. В качестве платы за этот труд они получали пропитание, в частности растительное масло, и одежду. Возможно, эти крестьяне ве­рили, что, помогая фараону готовиться к смерти, они заслужат одобрение богов и получат вознаграждение по прибытии в царство мертвых.

В Древнем Египте наиболее известна статуя фантастического суще­ства с телом льва и головой человека — гигантский (длина 57 м, высо­та 20 м) «Большой сфинкс» в Гизе, высеченный в скале (1-я половина 3-го тысячелетия до н. э.). Сфинкс, стерегущий пирамиды Гизы, был одним из воплощений древнеегипетского бога солнца. Не исключено, что моделью для лица этого сфинкса послужил фараон Хафра.

Все, что должно было понадобиться умершему в царстве мертвых, помещали рядом с саркофагом внутри гробницы. Затем жрецы удалялись, заметая свои следы на полу гробницы.

Древняя Греция

На севере Греции есть высокая гора Олимп. На вершине этой горы древние греки поселили своих главных богов. Жизнь богов на Олимпе греки представляли как жизнь знатной семьи, захватившей власть над другими богами и людьми.

Главным среди греческих богов считался Зевс-громовержец, ему подчинены были бог моря Посейдон, бог подземного царства Аид и др. Изображали греки своих богов похожими на людей. Например, бога ви­ноделия Диониса - в виде прекрасного юноши, богиню-любви Афродиту представляли прекрасной девушкой.

Отношения между богами во многом напоминают отношения между людьми: они ссорятся друг с другом, сквернословят, а случается — дерутся и воруют. В древнегреческих мифах (сказаниях о богах) рассказывается, как Гермес (бог торговли) однажды похитил коров у Аполлона (покро­витель искусств). А когда Гефест-кузнец стал заступаться за свою мать — богиню Геру, которую обидел Зевс, бог-громовержец так его толкнул, что тот упал с Олимпа на землю и навсегда остался хромым.

Как видим, религия древних греков отражала и природу, от которой зависела жизнь людей, занятия, и взаимоотношения между ними. У древ­них греков было множество богов. Богиней мудрости и справедливой войны была Афина, «морскими делами» занимался Посейдон.

Однажды решили греки построить новый город, но никак не могли решить, как его назвать. Боги знали, что этот город ждет очень долгая жизнь, поэтому Афина захотела дать городу свое имя, а Посейдон - свое. Решили назвать город именем того бога, который сделает горожанам луч­ший подарок. Посейдон ударил своим трезубцем в скалу — забил из ска­лы источник. Греция — страна жаркая, горная, вода там очень нужна. Бросились греки к источнику — а вода-то морская, соленая. Негодным оказался подарок бога морей. Тут Афина ударила копьем в землю - и вы­росло оливковое дерево. Плоды этого дерева — оливки (их еще называют маслинами) — греки ели свежими, солеными, маринованными, получали из них масло. Оливковое дерево живет 250 лет, а вот плоды дает только на 16-18-й год...

Подарок богини Афины был признан лучшим, и город назвали в ее честь — Афинами. Говорят, и по сей день туристам показывают след от трезубца Посейдона и «то самое» оливковое дерево, которое выросло из копья Афины.

А город Афины живет и сегодня. Он — столица современной Греции.

Древний Рим

Древний Рим, Римская империя — это название одного из самых знаменитых государств в истории человечества. Название Рима связано с именем его основателя — Ромула. Мы не знаем, как на самом деле по­явился город Рим, но легенда рассказывает об этом так.

На территории современной Италии в древности жило племя латинов. В небольшом городе-государстве Альта-Лонга правил царь Нумитор. Его сверг с престола младший брат Амулий. Чтобы потомки Нумитора нe смогли предъявить своих законных прав на престол, Амулий приказал убить сына Нумитора, а его дочь сделать весталкой.

Весталки - служительницы Весты, римской богини домашнего оча­га. Они должны были жить при храме и поддерживать огонь в священ­ном очаге. Весталки не могли выходить замуж, и Амулий надеялся, что у дочери Нумитора не будет детей. Но вскоре у весталки родились два сына-близнеца. Она говорила, что их отец — бог Марс.

Амулий приказал казнить молодую женщину, а близнецов велел бросить в реку Тибр. Человек, исполнявший приказ, поленился входить в воду, и оставил корзину с малышами на берегу. Дети проголодались и заплакали, их крик услышала волчица — она выкормила их. Позже их подобрал пастух и воспитал как своих детей. Когда Ромул и Рем — так назвал пастух мальчиков — выросли, они узнали тайну своего рождения, убили Амулия и вернули престол своему деду Нумитору.

Братья не остались в Альта-Лонге, они решили основать новый го­род. Каждый из братьев хотел назвать город своим именем, они поссори­лись, и Ромул в гневе убил Рема. А потом основал город, который назвал Римом (по-латински Roma), и стал его первым правителем.

Легенда говорит, что было это в 375 г. до н. э. Больше двух тысяче­летий стоит город Рим, еще в древности его прозвали за долгую жизнь «вечным городом».