Методическое сопровождение внеклассного мероприятия на тему "Деньги: личные финансы"

Методическое сопровождение изучения тем «ДЕНЬГИ», «Личные финансы»

5-9 кл. - базовые темы

10-11 кл. – в модулях « Риски в мире денег: как защититься от разорения», «Собственный бизнес: как создать и не потерять»

Что такое деньги?

Зачем нужны деньги?

Какими могут быть деньги?

Откуда берется цена?

Происхождение денег. Первые деньги на Руси

Виды денег. Функции денег

Национальная валюта

Ключевой вопрос: «Почему появились деньги?»

ДЕНЬГИ любят тишину ?

Не в деньгах счастье ?

Тест «Что такое деньги?»

• товар;
• способ оценки стоимости;
• форма дохода;
• вид богатства;
• часть имущества;
• государственный знак
• виды отношений;

………………

Притча о деньгах

«Ученик спросил Мастера:

— Насколько верны слова, что  не в деньгах счастье ?

Тот ответил, что они верны полностью. И доказать это просто: ибо за деньги можно купить

постель — но не сон;

еду — но не аппетит;

никакие деньги не дадут счастья, если нет здоровья;

слуг — но не друзей;

женщин — но не любовь;

жилище — но не домашний очаг;

развлечения — но не радость;

образование — но не ум».

Планируемые результаты обучения

5-7 класс

- объяснить устройство денежного хозяйства и помочь понять, что деньги — это символический инструмент и что ценность денег как средства платежа может меняться со временем под влиянием инфляции (формирование умения воспринимать информацию о росте цен как факторе, влияющем на благосостояние семьи).

8–9 класс

• устройство денежного хозяйства страны, чтобы школьники понимали, как в современной экономике осуществляется эмиссия денег, кем и как определяется количество денег, которое обращается в экономике страны (формирование умения усваивать информацию об инфляции из общедоступных источников и учитывать ее при принятии собственных финансовых решений, связанных с расходами и сбережениями).

10-11 класс

• понимание личной ответственности за решения, принимаемые в процессе взаимодействия с финансовыми институтами;
• владение умением определения стратегических целей в области управления личными финансами;
• умение постановки стратегических задач для достижения личных финансовых целей.;

Требования к предметным результатам освоения темы:

• владение понятиями : деньги и денежная масса, покупательная способность денег, человеческий капитал, благосостояние семьи, профицит и дефицит семейного бюджета, банк, инвестиционный фонд, финансовое планирование, форс-мажор, страхование, финансовые риски, бизнес, валюта и валютный рынок, прямые и косвенные налоги, пенсионный фонд и пенсионная система;
• владение знанием:

• структуры денежной массы

• структуры доходов населения страны и способов её определения

• зависимости уровня благосостояния от структуры источников доходов семьи

• статей семейного и личного бюджета и способов их корреляции

• основных видов финансовых услуг и продуктов, предназначенных для физических лиц

• возможных норм сбережения

• видов финансовых рисков

• способов определения курса валют и мест обмена

ТЕОРИЯ + ПРАКТИКА

Жизненные ситуации:

• Покупка товаров.
• Снятие родителями денег со счёта через банкомат.
• Оплата родителями счетов через платёжные устройства.
• Чтение литературы, просмотр фильмов.
• Посещение обменного пункта.
• Поездка за границу….

• Блиц-опрос «Современные деньги»
• Игра «География денег»
• игра «Обмен» Конкурс «Русские пословицы»
• Построить «ось времени»

Составление кластера «Товарные деньги» (работа в группах с карточками об истории денег)

«Товарные деньги»

Составление кластера «Товарные деньги» (работа в группах с карточками об истории денег)

Задания

Изучите данные о ценах на товары в приведённой ниже таблице. Определите, принимая в расчёт ваши предпочтения, какой набор товаров вы могли бы купить, если бы у вас было 10 р.

Товары

100 осетров длинных

Голова сахара

Лимон

Тёплая шуба на меху.

Холодная шуба из крашенины Штаны «сукна багрецового»

Курица + 5 яиц

Четверть ржаной муки

Пуд коровьего масла

Пуд рыбы свежей (солёной)

Воз сёмги

Бархатная шуба с соболем

Цена

- 35 р.

- 4 гривны

- 1,5 к.

- 25 р20 алтын (30—40 к.)

- 40 алтын

- 1 к. + 0,5 к. (денежка)

- 30 к

- .60 к.

- 37 к.

- 10 р.

- 25 алтын

-70 р.

Виды денег

• Товарные деньги
• Наличные деньги (монеты и банкноты)
• Безналичные деньги
• Электронные деньги
• Сувенирные «деньги».

игра «Обмен»

Моделирующие упражнения

Диаграмма связей (интеллект-карта, карта- памятки, карта разума)

КЕЙС. Первый вид денег — товарные деньги — товар, выполняющий функции денег. На смену товарным деньгам в результате длительной эволюции пришли символические деньги (средство платежа, чья стоимость или покупательная способность в качестве денег превосходит издержки их изготовления или ценность при использовании на иные цели). Символические деньги могли быть эмитированы ( эмиссия денег — это их выпуск) как частными лицами, например банками, таки государством. Таким образом, существовали частные и государственные деньги. Современная модель выпуска денег — выпуск, т. е. эмиссия, бумажных денег разрешается только центральным банком государства.

Составьте карту связей: товарные деньги, электронные деньги, символические деньги, государственные деньги, частные деньги.

2. Формирование умения различать виды денег и пользоваться дебетовой картой «Потренируемся»

- Показать детям документальный фильм (учитель может заранее найти его в Интернете). В ходе обсуждения фильма учащиеся должны усвоить несколько действий (проба-упражнение, наглядный показ по этапам.

Итог – обсуждение и фиксация важных правил :

– не хранить пин-код и карту вместе;

– не забывать карту в банкомате и других местах;

– если у вас украли карту или вы её потеряли, заблокировать карту;

– хранить чеки до подтверждения операций (а лучше какой-то длительный срок);

– при возникновении проблем обращаться в банк (по телефонуили лично).

Построить «ось времени»

задания

Задачи

1. Двух щенков и попугая можно обменять на четырёх котят, одного

котёнка на 50 рыбок, а одного щенка — на двух попугаев. Сколько рыбок надо отдать, чтобы получить щенка?

2. Один топор можно обменять на два лука, а один лук — на четыре глиняных горшка. За два глиняных горшка надо отдать пять пучков лечебной травы. Сколько пучков травы надо собрать, чтобы получить топор?

Творческое задание «Постер «Бартер»

1. Найдите в литературных произведениях или придумайте ситуацию, иллюстрирующую бартерную сделку.

2. Определите проблемы, которые возникли в данной ситуации.

3. Нарисуйте или подберите картинки для постера.

4. Сделайте постер на листе формата А3.

Мини-исследование «Как могут портиться деньги, или Календарь инфляции»

Выберите пять товаров из разных товарных групп и проследите, как

меняется их цена. Для наблюдения выберите определённый магазин и

фиксируйте цену каждую неделю.

Способы защиты от подделок (действующие и…..):

• Для монет (нанесение года выпуска, гладкий край («гурт»))
• Банкноты (индивидуальный номер банкноты, водяные знаки, защитная нить, метки для слабовидящих («повышенный рельеф»), эффект перемещения цифр, микротексты и микроизображения и т.д.)

Тест

Соедините части пословиц и объясните их смысл.

1. Береги хлеб для еды,

A. а глядит рублём.

2. Гроша не стоит,

B. да разума мало.

3. Денег много,

C. а имей сто друзей.

4. Не имей сто рублей,

D. куда хочешь, туда и день.

5. Три деньги в день —

E. а деньги для беды.

1

2

3

4

5

Рефлексия «Синквейн» на тему «Деньги»

ДЕНЬГИ

1- прилагательные

2 – глаголы, сказуемые

3 – слоган, мудрость

4- синоним

Рефлексия «Синквейн» на тему «Деньги»

ДЕНЬГИ

БУМАЖНЫЕ МЕТАЛЛИЧЕСКИЕ

КОПИТЬ, ЗАРАБАТЫВАТЬ, ТРАТИТЬ

НЕ ВСЁ ТО ЗОЛОТО, ЧТО БЛЕСТИТ

КАПИТАЛ

«цена» и «ценность»

С помощью денег устанавливается цена на товар.

Цена — это денежное выражение стоимости товара.

Цена - это количество денег (товаров, услуг), за которые продавец согласен продать, а покупатель согласен купить единицу товара или услуги .

Чаще всего продавец предлагает цену, а покупатель соглашается или нет.

- А всё ли можно купить за деньги? Всё ли имеет свою цену?

ПОДСКАЗКА

• Ценности – это те явления и предметы, которые наиболее важны для человека. Причем явления могут быть материальными и духовными.
• Есть ценности, которые принято называть общечеловеческими. Это те ценности, которые важны во все времена и важны для всех людей. К ним относятся свобода, истина, красота, справедливость, добро и польза, верность и преданность, любовь к детям и своим близким .

Определение понятий «цена» и «ценность»

• Назовите слова, которые имеют цену.
• Назовите слова, которые не имеют цены, но имеют ценность (важность, значимость) для человека.

лекарство

счастье

знание

велосипед

мороженое

любовь

дружба

книга

телефон

здоровье

Старая притча о деньгах и богатстве.

- Святой отец, я не понимаю: приходишь к бедняку – он приветлив и помогает, как может. Приходишь к богачу – он никого не видит. Неужели это только из-за денег? - Выгляни в окно. Что ты видишь? - Женщину с ребенком, повозку, едущую на базар… - Хорошо. А теперь посмотри в зеркало. Что ты там видишь? - Ну что я могу там видеть? Только себя самого. - Так вот: окно из стекла и зеркало из стекла. Стоит только добавить немного серебра, и уже видишь только себя.

К теме «Личные финансы»

ЛИЧНЫЕ финансы школьника

Карманные деньги  — это сумма, которая появляется у человека на собственные нужды. 

Источники карманных денег школьника:

• Деньги от родителей
• Подарки
• Зарплата
• Сдача

== Следовательно, все это составляет доход школьника.

ПРОБЛЕМА ?!

• Безопасность
• Управление личными финансами

Основы управления личными финансами

МОТИВАЦИЯ - быть финансово независимым – это естественное желание любого человека.

Секреты управления основаны на следующих базовых п ринципах:

• учет;
• планирование;
• контроль.

Р. S .

• В Интернете легко найти и скачать программы для управления личными финансами онлайн, их использовать удобнее, чем делать записи в тетради или блокноте. В таких программах существует два главных раздела: «Доходы» и «Расходы». Каждый из них включает в себя ряд групп, имеется возможность редактировать группы (добавлять и удалять).

- Перспектива - школьная карта и какие преимущества она дает родителям и ученикам?

Личностные характеристики и установки:

• Понимание:

– того, что наличные деньги не единственная форма оплаты товаров и услуг;

– роли денег в экономике страны как важнейшего элемента рыночной экономики;

– влияния образования на последующую карьеру и соответственно на личные доходы;

– того, что бесконтрольная трата семейных доходов лишает семью возможности обеспечить устойчивость своего благосостояния и может привести к финансовым трудностям семьи;

– различий в структуре семейного бюджета расходов и её изменения в зависимости от возраста членов семьи и других факторов; необходимости планировать доходы и расходы семьи.

• Умения:

• пользоваться дебетовой картой;

• определять причины роста инфляции;
• рассчитывать личный и семейный доход;
• читать диаграммы, графики, иллюстрирующие структуру доходов населения или семьи;
• различать личные расходы и расходы семьи;
• считать личные расходы и расходы семьи как в краткосрочном, так и в долгосрочном периодах;
• вести учёт доходов и расходов;
• развивать критическое мышление.

• Компетенции:

– устанавливать причинно-следственные связи между нормой инфляции и уровнем доходов семей;

– использовать различные источники для определения причин инфляции и её влияния на покупательную способность денег, имеющихся в наличии;

– определять и оценивать варианты повышения личного дохода;

– соотносить вклад в личное образование и последующий личный доход;

– сравнивать различные профессии и сферы занятости для оценки потенциала извлечения дохода и роста своего благосостояния на коротком и длительном жизненном горизонте;

– оценивать свои ежемесячные расходы;

– соотносить различные потребности и желания с точки зрения финансовых возможностей;

– определять приоритетные траты; исходя из этого строить бюджет на краткосрочную и долгосрочную перспективы;

– осуществлять анализ бюджета и оптимизировать его для формирования сбережений.

ФИНАНСЫ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

Финансирование

потребностей

Доходы

Избыток

Недостаток

Недостаток

Расходы

Детство и

юность

Старость

Зрелость

Молодость

Цель финансового планирования:

обеспечить финансовое благополучие и финансовую независимость в течение всей жизни

Финансовое благополучие:

Финансовая независимость от:

Личное

Семейное

Родителей

Государства

Детей

Отношение к деньгам

1 этап –дети воспринимают функции денег как мера стоимости и средство платежа ( мл. школьники: планировать, карманные деньги…);

2 этап – деньги как средство сбережения (ср. школа: заработать самому, опыта нет - опасность от мошенников…)

3 этап - деньги как объект заработка, достижения глобальных финансовых целей (старшеклассники).

подсказки

Периодические издания:

• «Д-штрих» — журнал о рациональном управлении своими сбережениями для тех, кто имеет базовые знания по личным финансам (интернет-версия на сайте http :// www.expert.ru / d-stroke / ).

• «Личные деньги» — интернет-журнал о том, как сохранить и преумножить свои деньги; как распорядиться недвижимостью; как выбрать страховую компанию; как взять кредит; какое дать образование детям; что делать с доставшейся по наследству коллекцией и т. д. ( http :// www.personalmoney.ru / )

. • «Личный бюджет» — журнал об управлении своими деньгами для непрофессионалов в области личных финансов (интернет-версия на сайте http :// www.lbudget.ru )

. • «Наши деньги» — журнал об управлении своими деньгами с точки зрения обыкновенного потребителя (интернет-версия на сайте http :// www.nashidengi.info ).

Формирование умения оценивать свои ежемесячные расходы и соотносить потребности и желания с финансовыми возможностями

Задание школьнику:

1. «Напишите то, что вы очень хотели бы купить в ближайшее время лично себе примерно на сумму 50 тыс. р.»

2. «Представьте, что сегодня у вас в наличии только 20 тыс. р. Что вы будете делать, какой выбор сделаете?».

- организует общее обсуждение, дискуссия, в ходе которого должна быть сформулирована мысль о том , что, прежде чем что-то покупать, необходимо соотносить свои потребности со своими финансовыми возможностями и выбирать ту покупку, которая наиболее всего нужна.

Практическая работа

1. Для разумного учета карманных денег лучше завести учетную книгу , в которой будут отражены все поступления средств и личных расходов.

Существует большое количество книг учета доходов и расходов, но для школьников учетной книги не разработано.

Я предлагаю вам попробовать разработать проект, страницы учетной книги для личного бюджета школьника . Отнеситесь данной работе творчески.

Управление финансовыми средствами

КЕЙС

Основные правила :

• Строгий контроль всех финансовых потоков
• Рациональное создание накоплений
• Правильное инвестирование
• Планирование личных финансов

Составляющие планирования личных финансов:

• Оценка имеющихся в наличии финансов;
• Определение необходимого вам уровня финансового благосостояния;
• Цели, которые вы хотите решить с помощью финансовых инструментов;
• Последовательность реализации целей;
• Постановка новых целей.

Пример: Вы ставите перед собой цель — купить новый компьютер (телефон).

РАЗМЫШПЯЕМ ВМЕСТЕ!

О деньгах

Если ты найдешь на улице 10 долларов, что ты будешь делать? - Подниму и возьму себе. - Нет, сынок, не правильно. Ты отнесешь их в полицию и все будут говорить, какой ты честный и порядочный человек. Понял? - Понял. - А если ты найдешь целый чемодан денег, что ты будешь делать? - Отнесу в полицию, и все будут знать, какой я честный человек. - Нет, не правильно. Надо оставить его себе. - А что скажут люди??? - Если у тебя есть чемодан денег, тебе пофигу, что о тебе думают и говорят.

Старая притча о деньгах и богатстве

- Святой отец, я не понимаю: приходишь к бедняку – он приветлив и помогает, как может. Приходишь к богачу – он никого не видит. Неужели это только из-за денег? - Выгляни в окно. Что ты видишь? - Женщину с ребенком, повозку, едущую на базар… - Хорошо. А теперь посмотри в зеркало. Что ты там видишь? - Ну что я могу там видеть? Только себя самого. - Так вот: окно из стекла и зеркало из стекла. Стоит только добавить немного серебра, и уже видишь только себя.

УДАЧИ!