Методические указания для выполнения самостоятельной работы по истории для студентов 2 курса

Министерство образования и науки Амурской области

Государственное профессиональное образовательное автономное учреждение Амурской области

«Благовещенский политехнический колледж»

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

для внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине

ИСТОРИЯ

для студентов II курса

специальностей

21.02.12 «Технология и техника разведки месторождений полезных ископаемых»

21.02.14 «Маркшейдерское дело»

21.02.15 «Открытые горные работы»

13.02.11 «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования в электротехнической отрасли»

09.02.05 «Прикладная информатика (в экономике)»

Благовещенск, 2019

Методические рекомендации предназначены для организации внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся. Данная учебно-методическая разработка ориентирована на оказание педагогической поддержки студенту при выполнении этого вида учебной деятельности. В ней определены цели и задачи внеаудиторной самостоятельной работы, объем в часах по учебной дисциплине в соответствии с программой, формы самостоятельной работы, разработанные преподавателем, а также методические рекомендации для выполнения каждого задания соответственно теме.

Рассмотрен на заседании предметной (цикловой) комиссии

ЕН И ОГСЭ дисциплин

Протокол № 1 от «5» сентября 2019г.

Председатель предметной (цикловой) комиссии ___________/_____________

Протокол №____ от «___» _______________ 20___г.

Председатель предметной (цикловой) комиссии ___________/_____________

Протокол №____ от «___» _______________ 20___г.

Председатель предметной (цикловой) комиссии ___________/_____________

Протокол №____ от «___» _______________ 20___г.

Председатель предметной (цикловой) комиссии ___________/_____________

Протокол №____ от «___» _______________ 20___г.

Председатель предметной (цикловой) комиссии ___________/_____________

Протокол №____ от «___» _______________ 20___г.

Содержание

Пояснительная записка

Дополнительной формой обучения студентов дисциплине «история» является систематическая самостоятельная работа над учебным материалом.

Предлагаемая система методических рекомендаций призвана помочь студентам сформировать навыки самостоятельной работы с дополнительной учебной литературой, историческими документами, электронными ресурсами.

Целью самостоятельной работы студентов является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю, опытом творческой, исследовательской деятельности. Самостоятельная работа студентов способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.

Задачами самостоятельной работы студента являются:

• систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;

• формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

• развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

• формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

• развитие исследовательских умений;

Прочное усвоение знаний невозможно без целенаправленного развития мышления. Студентами осваивается поисковый творческий тип деятельности. Его освоение обеспечивается проблемными заданиями, для выполнения которых требуется нестандартный подход.

Внеаудиторная самостоятельная работа 8 часов.

Методические указания по выполнению внеаудиторных самостоятельных работ

Раздел 1. Развитие СССР и его место в мире в 1980-е гг.

Тема 1.1.Основные тенденции развития СССР к 1980- м гг.

Цель:

• Обобщить и систематизировать знания о развитии страны в 1950 – 1980гг.

• Продолжить формирование умений работать с дополнительными источниками информации, анализировать исторические документы, делать выводы, аргументировано высказывать свою точку зрения.

Формы работы:

• Подготовка сообщения о личности Н.С. Хрущева, Л.И. Брежнева (Приложение 1)

• Анализ исторического документа «Заключительный акт совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе»

План:

1. Определите место и время создания документа, цели создания, авторство.

2. Оцените историческую обстановку накануне создания данного документа

3. Прочитайте выдержку из документа и ответьте на вопросы по его содержанию.

Из Заключительного акта Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе. 1 августа 1975г.

I. Суверенное равенство, уважение прав, присущих суверенитету

Государства-участники будут уважать суверенное равенство и своеобразие друг друга, а также все права, присущие их суверенитету и охватываемые им, в число которых входит, в частности, право каждого государства на юридическое равенство, на территориальную целостность, на свободу и политическую независимость. Они будут также уважать право друг друга свободно выбирать и развивать свои политические, социальные, экономические и культурные системы, равно как и право устанавливать свои законы и административные правила.

II. Неприменение силы или угрозы силой

Государства-участники будут воздерживаться в их взаимных, как и вообще в их международных отношениях от применения силы или угрозы силой как против территориальной целостности, или политической независимости любого государства, так и каким-либо другим образом, несовместимым с целями Объединенных Наций и с настоящей Декларацией.

III. Нерушимость границ

Государства-участники рассматривают как нерушимые все границы друг друга, Так и границы всех государств в Европе, и поэтому они будут воздерживаться сейчас и в будущем от любых посягательств на эти границы.

IV. Территориальная целостность государств. Государства-участники будут уважать территориальную целостность каждого из государств- участников.

V. Мирное урегулирование споров

Государства-участники будут разрешать споры между ними мирными средствами таким образом, чтобы не подвергать угрозе международный мир и безопасность и справедливость.

VI. Невмешательство во внутренние дела

Государства-участники будут воздерживаться от любого вмешательства, прямого или косвенного, индивидуального или коллективного во внутренние или внешние дела, входящие во внутреннюю компетенцию другого государства-участника, независимо от их взаимоотношений. Они будут, соответственно, воздерживаться от любой формы вооруженного вмешательства или угрозы такого вмешательства против другого государства-участника.

VII. Уважение прав человека и основных свобод, включая свободу мысли, совести, религии и убеждений

Государства-участники будут уважать права человека и основные свободы, включая свободу мысли, совести, религии и убеждений, для всех, без различия расы, пола, языка и религии. Они будут поощрять и развивать эффективное осуществление гражданских, политических, экономических, социальных, культурных и других прав и свобод, которые все вытекают из достоинства, присущего человеческой личности, и являются существенными для ее свободного и полного развития.

VIII. Равноправие и право народов распоряжаться своей судьбой

Государства-участники будут уважать равноправие и право народов распоряжаться своей судьбой, действуя постоянно в соответствии с целями и принципами Устава ООН и соответствующими нормами международного права, включая те, которые относятся к территориальной целостности государств.

Вопросы к документу:

1. Какие принципы международных отношений закрепил заключительный акт?

2. Являются ли эти принципы актуальными в настоящее время?

3. Все ли государства соблюдают эти принципы?

4. Какие принципы, на ваш взгляд, нарушаются чаще всего?

5. Каково значение принятия этого документа для развития международных отношений в 1970-е гг и в настоящее время?

Критерии оценки

Тема 1.2. Дезинтеграционные процессы в России и Европе во второй половине 80х гг.

Цель:

• Рассмотреть причины кризиса восточноевропейской модели социализма, основные направления внутренней и внешней политики стран Восточной Европы

• Совершенствовать навыки анализа, синтеза, прививать идеи гуманизма, уважения к правам человека, воспитание гражданственности и патриотизма

Формы работы:

• Заполнить таблицу «Политические события в Восточной Европе во второй половине 80-х гг.»

• Подготовиться к дискуссии о причинах распада СССР. Ответить на вопросы.

1. На основании дополнительной статистической информации оцените, был ли неизбежен распад СССР.

2. Что привело к распаду СССР внутренние причины или внешние?

Критерии оценки

Раздел 2. Россия и мир в конце ХХ – начале XXI века

Тема 2.1. Постсоветское пространство в 90-е гг.

Цель:

• Формирование представления о постсоветском пространстве как геополитическом явлении, определить причины, особенности и результаты локальных и региональных конфликтов на постсоветском пространстве.

• Формирование аналитических умений учащихся: умения применять картографические знания, формулировать и конкретизировать ответы на вопросы, анализировать и обобщать данные.

Формы работы:

• Подготовка к семинару по теме «Локальные национальные и религиозные конфликты на пространстве бывшего СССР в 1990-е гг.».

План семинарского занятия

1. Постсоветское пространство: понятие, географические рамки.

2. К

   • Причины

   • Основные события

   • Итоги и способы урегулирования

   лассификация конфликтов на постсоветском пространстве. Причины и их общая характеристика.

3. К онфликт в Нагорном Карабахе

4. Приднестровский конфликт

5. Грузино-абхазский конфликт

6. Югоосетинский конфликт

7. Операция по восстановлению конституционного порядка в Чечне (первая чеченская война)

8. Контртеррористические операции на территории Северо-Кавказского региона (вторая чеченская война)

9. Вывод: эскалация конфликтов или перспективы мирного урегулирования.

Критерии оценки

Тема 2.2. Укрепление влияния России на постсоветском пространстве

Цель:

• Сформировать представление о процессе формирования территории Российской Федерации, территориальных проблемах, вызванных распадом СССР.

• Формирование познавательных умений учащихся: работать с текстом, выделять главное, сравнивать, обобщать, логически излагать мысли, устанавливать причинно-следственные связь

Формы работы:

• Подготовка сообщения на тему «Территориальные проблемы РФ в 90-е гг».

Критерии оценки

Тема 2.3. Россия и мировые интеграционные процессы.

Цель:

• Определить проблемы и перспективы сотрудничества России с блоком НАТО, перспективы развития взаимоотношений с США в современном мире

• Продолжить работу по формированию умений анализировать исторические события, находить причинно-следственные связи, работать с дополнительными источниками информации, высказывать свою точку зрения по изучаемому вопросу, приводить аргументы.

Формы работы:

• Подготовка к дискуссии «Россия – НАТО: перспективы развития взаимоотношений»

Вопросы для обсуждения:

1. Как складывались отношения СССР и США в ХХ веке? Дайте краткую историческую справку.

2. Что такое блок НАТО? Когда и с какими целями он был создан?

3. Как складывались отношения Россия –НАТО в 90е гг. ХХ века?

4. Укажите причины обострения взаимоотношений между Россией и НАТО в 2000-е гг.

5. Как украинский кризис повлиял на взаимоотношения с США и НАТО?

6. Каковы перспективы развития отношений Россия – НАТО?

Критерии оценки

Тема 2.4. Развитие культуры в России

Цель:

• Формирование целостного представления о развитии культуры в современной России

• Способствовать формированию познавательного интереса, развитию творческих способностей, навыков самостоятельной работы с дополнительным материалом

Формы работы:

• Подготовка сообщения об отдельных видах современной культуры: массовая, элитарная, народная, традиционная, религиозная.

Критерии оценки

Тема 2.5. Перспективы развития Российской Федерации в современном мире

Цель:

• Определить проблемы и перспективы развития России в современном мире

• Оформить ответ в виде эссе (Приложение 5)

Формы работы:

• Эссе «Проблемы и перспективы развития России в современном мире»

Критерии оценки

Заключение

Самостоятельная работа - планируемая учебная, учебно-исследовательская, научно-исследовательская работа студентов, выполняемая во внеаудиторное (аудиторное) время по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия (при частичном непосредственном участии преподавателя, оставляющем ведущую роль за работой студентов). Самостоятельная работа студентов в СПО является важным видом учебной и научной деятельности студента.

Концепцией модернизации российского образования определены основные задачи профессионального образования - "подготовка квалифицированного специалиста соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных областях деятельности, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности".

Решение этих задач невозможно без повышения роли самостоятельной работы студентов над учебным материалом. К современному специалисту общество предъявляет достаточно широкий перечень требований, среди которых немаловажное значение имеет наличие у выпускников определенных способностей и умения самостоятельно добывать знания из различных источников, систематизировать полученную информацию, давать оценку конкретной финансовой ситуации. Формирование такого умения происходит в течение всего периода обучения через участие студентов в практических занятиях, выполнение контрольных заданий и тестов, написание курсовых и выпускных квалификационных работ. При этом самостоятельная работа студентов играет решающую роль в ходе всего учебного процесса.

Литература

1. Анисимов Е. Хронология российской истории. Россия и мир. – СПб.: Питер, 2013.- 464с

2. Анисимов, Е.В. История России от Рюрика до Путина. Люди. События. Даты / Е.В. Анисимов.- СПб.: Питер, 2013. - 592 c.

3. Арзамаскин Ю.Н., Семин В.П История/Учебное пособие. М: КноРус, 2017. – 304с

4. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: в 2ч.: учебник для студентов профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и специальности СПО. – М., 2017

5. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: Дидактические материалы: учеб. пособие для студентов профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и специальности СПО. – М., 2017

6. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: электронный учебно-методический комплекс. – М, 2017

7. Загладин Н.В., Петров Ю.А История (базовый уровень) 11 класс. – М., 2015

8. История России с древнейших времен до наших дней: учебник/В.А. Федоров, В.И. Моряков, Ю.А. Щетинов. – М: КноРус, 2018. – 536с.

9. Кузнецов, И.Н. История России в таблицах и схемах / И.Н. Кузнецов. - Мн.: Букмастер, 2013. - 320 c.

10. Фортунатов В.В. История: Учебное пособие. Стандарт третьего поколения – СПб.: Питер, 2014. – 464с

Интернет-ресурсы

1. www.gumer.info (Библиотека Гумер)

2. www.hist.msu.ru (Библиотека исторического факультета МГУ)

3. www.bibliotekar.ru (Электронная библиотека нехудожественной литературы по русской и мировой истории, искусству, культуре

4. www.militera.lib.ru (Военная литература: собрание текстов)

5. www.biograf-book.narod.ru (Избранные биографии: биографическая литература СССР)

6. www.intellect-video.com (История России и СССР: онлайн-видео)

7. www.history.tom.ru (История России от князей до Президента)

8. www.krugosvet.ru (Онлайн-энциклопедия «Кругосвет»)

9. www.rodina.rg.ru (Родина: российский исторический иллюстрированный журнал)

10. www.memoris.ru (Русские мемуары: Россия в дневниках и воспоминаниях)

11. www.istorya.ru

12. www.soldat1941/narod.ru

13. www.ancient.ru

14. www.biografia.ru

15. www.hrono.ru

Приложение 1

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ СООБЩЕНИЯ

Подготовка информационного сообщения – это вид вне­аудиторной самостоятельной работы по подготовке небольшого по объему устного сообщения для озвучивания на семинаре, практическом занятии. Сообщаемая информация носит характер уточнения или обобщения, несет новизну, отражает современ­ный взгляд по определенным проблемам.

Сообщение отличается от докладов и рефератов не только объемом информации, но и ее характером – сообщения дополня­ют изучаемый вопрос фактическими или статистическими мате­риалами. Оформляется задание письменно, оно может включать элементы наглядности (иллюстрации, демонстрацию).

Регламент времени на озвучивание сообщения – до 5 мин.

Критерии оценки:

• актуальность темы;

• соответствие содержания теме;

• глубина проработки материала;

• грамотность и полнота использования источников;

• наличие элементов наглядности.

Приложение 2

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ЗАПОЛНЕНЮ ТАБЛИЦ

Составление таблицы по теме – это вид самостоятельной работы обучающегося по систематизации объемной информации, которая сводится (обобщается) в рамки таблицы.

При работе над заполнением таблицы используется формализованный конспект, где записи вносятся в заранее подготовленные таблицы. Это удобно при подготовке единого конспекта по нескольким источникам. Особенно если есть необходимость сравнения данных. Разновидностью формализованного конспекта является запись, составленная в форме ответов на заранее подготовленные вопросы, обеспечивающие исчерпывающие характеристики. Запись учебного материала в виде таблицы позволяет быстро и без труда его запомнить, мгновенно восстановить в памяти в нужный момент.

Рекомендации по составлению:

1. Определите цель составления таблицы.

2. Читая изучаемый материал в первый раз, разделите его на основные смысловые части, выделите главные мысли, сформулируйте выводы.

3. Составляя записи в таблице, записывайте отдельные слова сокращѐнно, выписывайте только ключевые слова, делайте ссылки на страницы конспектируемой работы, применяйте условные обозначения.

Критерии оценки:

• соответствие содержания теме;

• логичность структуры таблицы;

• правильный отбор информации;

• наличие обобщающего (систематизирующего, структури­рующего, сравнительного) характера изложения информации;

• соответствие оформления требованиям;

• работа сдана в срок.

Приложение 3

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИ ПО НАПИСАНЮ ЭССЕ

Эссе– это рассуждение на определенную тему с приведением аргументов в защиту своего мнения.

Эссе необходимо писать по следующему плану:

1. Сформулировать смысл проблемы:

«В данном высказывании автор поднимает проблему…»,

«Автор считает, что…»;

1. Обозначить свою позицию по отношению к точке зрения автора:

«Я согласна с мнением автора…»,

«Я не согласен с мнением автора …»,

«Не могу не согласиться с мнением автора…»,

«Анализируя высказывание автора, можно отметить…»,

«Далее следует сказать…»,

«Следует считать верным…»,

«Это можно опровергнуть тем, что…»,

«Кажется на первый взгляд верным…»,

«Это можно опровергнуть тем, что…» и т.д.

1. Теоретическая обоснованность – в рассуждении использование терминов, понятий, цитат, ссылок на источники или другие точки зрения.

Примеры – 2-3 шт. из истории, литературы, обществознания, собственного опыта.

1. Обобщение:

«Таким образом, приведенные научные положения (точки зрения, данные теории)…»,

«Примеры подтверждают, что…» и т.д.

1. Свои предположения о перспективах решения поднимаемой автором проблемы.

Критерии оценки

• Представление собственной точки зрения

• Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (использование терминологии, знакомство с источниками, умение творчески использовать различные источники и ссылаться на них)

• Содержание и качество аргументации

• Стиль и внутренняя организация (оцениваются ясность, упорядоченность, согласованность и логичность изложения)

• Презентация эссе (оформление работы)

17