Меню
Разработки
Разработки  /  Английский язык  /  Разное  /  Прочее  /  Методические рекомендации по подготовке к олимпиадам по иностранному языку студентов специальности 34.02.01 Сестринское дело

Методические рекомендации по подготовке к олимпиадам по иностранному языку студентов специальности 34.02.01 Сестринское дело

26.03.2023

Содержимое разработки

Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация

"Академия технологии и управления"

(АНПОО "Академия технологии и управления")








МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

для подготовки к олимпиадам (олимпиадным заданиям) по иностранному (английскому) языку студентов специальности 34.02.01 Сестринское дело



























Новочебоксарск, 2023

Уважаемый студент!


Олимпиада является одной из наиболее эффективных форм внеклассной работы, так как олимпиадные задания способствуют развитию познавательных психических процессов: мышления, внимания, памяти, воображения.

Основными целями и задачами проведения олимпиад по английскому языку являются:

  • выявление наиболее талантливых обучающихся в области лингвистики и предоставление возможностей всем желающим учащимся проверить свои знания в области лингвистики в условиях соревнования;

  • выявление и развитие у обучающихся творческих способностей и интереса к английскому языку;

  • привлечение обучающихся к научно-исследовательской деятельности в области лингвистики;

  • создание необходимых условий для поддержки одаренных детей;

  • развитие интереса к истории и культуре англоязычных стран;

  • развитие готовности и способности студентов осуществлять речевое общение на межнациональном уровне;

  • формирование у обучающихся творческого подхода к выполнению предложенных заданий;

Олимпиада позволяет выявить не только знания фактического материала, но и умение применять эти знания в новых нестандартных ситуациях, требующих творческого мышления.

Олимпиады предлагают задания повышенного уровня сложности, поэтому готовиться к ним нужно по особой программе и выделять для этого дополнительные часы.

Для разных возрастных групп участников олимпиадного движения задачи различны. Ступени подготовки к олимпиаде представлены в таблице 1:


Цели и задачи подготовки обучающихся к олимпиадам и конкурсам на разных ступенях обучения.

Курс

Цель

Формы работы

I

Выявление и развитие у обучающихся творческих способностей и интереса к английскому языку, формирование интереса к исследовательской работе

Клуб любителей английского языка «English Club».

Исследовательские проекты.

Участие в олимпиадах и конкурсах.

Тренировочные упражнения в игровой форме, созданные учителем на платформах:

Quizzlet, например: Animals;

Learningapps.org, например: AnimalsTag questions,  English-speaking Countries);

в программе ADTester (задания на грамматику).

Тренировочные задания на аудирование, созданные на платформе Podomatic. Olga’s Podcast.

II

Углубленное изучение английского языка, подготовка к участию в олимпиадном движении на старшей ступени.

Клуб любителей английского языка «English Club».

Участие в заочных олимпиадах и конкурсах.

Участие в проектной деятельности.

Участие в научно-исследовательской деятельности.

Тренировочные задания, созданные на платформе Kubbu.com, Let’s Test, например:Irregular Verbs, Present Simple/Present Continuous, Past Simple/Past Continuous;

в программах ADTester, EasyQuizzy, например: Modal Verbs.

Тренировочные задания на аудирование, созданные на платформе Podomatic. Olga’s Podcast.

III-IV

Формирование позитивного мышления, самоконтроля и самооценки своей деятельности, стремления достигать наивысших результатов.

Клуб любителей английского языка «English Club».

Подготовка победителей отборочного (внутреннего) этапа олимпиады профмастерства укрупненной группы специальности 33.00.00 Фармация к всероссийскому этапу.

Разработка индивидуальной образовательной траектории обучающихся.

Тренировочные задания, созданные на платформе Let’s Test, например: Placement Test;

в программах ADTester, MultiTester, Tester, EasyQuizzy, например: Subjunctive Mood.

Тренировочные задания на аудирование, созданные на платформе Podomatic. Olga’s Podcast.

Демоверсии и задания всероссийского этапа олимпиад профмастерства по укрупненной группе 34.00.00 Сестринское дело прошлых лет


Для успешной подготовки обучающихся к олимпиадам необходим ряд условий:

  • Желание преподавателя этим заниматься.

  • Наличие увлеченных обучающихся. Нельзя добиться результатов в любом деле, если нет внутренней мотивации.

  • Организация целенаправленной подготовки обучающихся к олимпиадам по английскому языку.


Подготовка к олимпиаде включает в себя:

  • базовую подготовку по английскому языку на учебных занятиях;

  • подготовку в рамках системы дополнительного образования (кружки, факультативы и т.д.);

  • самоподготовку (чтение научной и научно-популярной литературы, самостоятельное решение задач, поиск информации в Интернете и т.д.);

  • подготовку наиболее способных обучающихся к участию в определенном этапе соревнования. (Разработка индивидуальных образовательных траекторий развития обучающихся).


Можно выделить следующие этапы подготовки обучающихся к олимпиадам:

  1. Создание творческой среды для стимулирования обучающихся к участию в олимпиадах и конкурсах за счет

    • системы эффективных уроков; (Для этого необходимо внести определенные изменения в методику преподавания предмета).

    • внеклассной работы: кружки, факультативы, неделя иностранного языка;

    • использования передовых образовательных технологий.

Творческая среда для развития одарённости детей является неотъемлемой частью учебного процесса, где учитель создаёт условия для развития нестандартного мышления обучающихся.

  1. Диагностика, целью которой является выявление наиболее подготовленных, одаренных и заинтересованных студентов через

  • наблюдение в ходе уроков;

  • организацию исследовательской, проектной работы и проведение других внеклассных мероприятий по предмету;

  • оценку способностей студентов и анализ их успеваемости по смежным дисциплинам;

  • анализ результатов участия обучающихся в дистанционных конкурсах и олимпиадах;

  • тестирование.

Для проведения диагностики стартового уровня владения языком учащимся предлагается пройти тест, созданный на платформе Let’s test , с тем, чтобы определить, с одной стороны, какие разделы программы требуют более тщательной отработки. С другой стороны, выявить группу обучающихся, показывающих высокий результат для того, чтобы сформировать группу для подготовки к олимпиаде.

  1. Целеполагание. Обучающимся предлагается ответить на ряд вопросов.

  • Чего вы хотите? (Формулировка перспективных целей и ближайших задач);

  • Как вы поймете, что достигли цели? (Самоанализ и рефлексия);

  • Почему эта цель важна? (Формирование внутренней мотивации);

  • Как вы можете достичь этой цели? (Конкретные шаги, способствующие достижению этой цели).

Необходимо сформулировать как перспективные цели (например, занять призовое место на заключительном этапе олимпиады), так и ближайшие задачи (например, выучить идиомы по теме «Еда», прочитать произведения У. Шекспира и т.д.). Это очень важный этап, так как нужно учить обучающихся правильно формулировать цель. Если цель выбрана неправильно, сколько бы усилий не было затрачено, успеха не добиться.

  1. Организация участия обучающихся в различных видах деятельности.

  • проектная деятельность (как урочная, так и внеурочная).

Талант проявляется только в какой-либо деятельности, поэтому нужно дать ребенку попробовать себя в разных видах деятельности, иначе невозможно определить, есть ли у него способности к этому. Особенно удачной в этом смысле, является технология проектов, групповых проектов, в частности. В зависимости от способа представления итогового продукта, в команде распределяются роли. Каждый может выбрать себе ту роль, с которой он лучше всего справляется. Участвуя в разных по содержанию и направленности проектах, учащиеся определяют для себя, в каких видах деятельности они достигают наилучших результатов.

  • Использование современных возможностей информационно-коммуникационных технологий для подготовки обучающихся к олимпиадам (форумы, чаты, сетевые сообщества и т.д.).

Использование цифровых технологий позволяет мобилизовать и более продуктивно использовать потенциальные возможности обучающихся, увеличить темп выполнения заданий до оптимально возможного, концентрировать языковой и речевой материал, дать учащимся возможность работать самостоятельно, рационально.

Можно выделить следующие виды использования Интернет:

      • образовательные сайты;

      • иноязычные радиостанции и он-лайн телевидение;

      • подкасты;

      • клубы и языковые сообщества;

      • фильмы, мультфильмы на иностранном языке;

      • аудиокниги на иностранном языке;

      • программы для общения в реальном режиме времени, например, Skype, электронная почта и другие;.

      • виртуальные музеи и многие другие;

  • научно-исследовательская работа.

  1. Формирование команды студентов, готовящихся к олимпиадам.

В команде занимаются все обучающиеся, не зависимо от того, в группе у какого преподавателя они занимаются в Академии. Несмотря на то, что основной формой подготовки студентов к олимпиаде является индивидуальная работа, наличие такой команды имеет большое значение, потому что именно в команде можно организовать речевое общение наиболее эффективно. Работа в команде позволяет реализовать взаимопомощь, передачу опыта участия в олимпиадах, психологическую подготовку новых участников.

Подготовка команды идет по двум направлениям:

  • Обзорное повторение лексики и грамматики.

  • Выполнение тренировочных заданий олимпиад прошлых лет, задания для подготовки к FCE, CAE, IELTS и других.

  • Самостоятельная подготовка обучающихся с помощью дополнительных пособий и персонального сайта учителя http://teachandlearnenglish.com/.

Для обзорного повторения грамматики преподавателем разработаны раздаточные материалы по всем изучаемым разделам грамматики и лексики по всем основным разговорным темам. (Смотри Приложение 1).

На занятиях детям предлагаются задания на отработку лексики и грамматики, которые проверяются с помощью программ ADTester, MultiTester, Kubbu,com и других и во время устной фронтальной работы. Особенное внимание уделяется заданиям на трансформацию, так как именно они способствуют развитию нестандартного мышления, проверяют умения применять полученные знания на практике. Задания на формирование навыков устной и письменной речи выполняются индивидуально или в парах.

  1. Построение индивидуальных образовательных траекторий для наиболее перспективных участников. Поскольку подготовка к олимпиаде ведется в системе, в течение всего года, индивидуальные образовательные траектории разрабатываются как на весь период, так и на каждое занятие, и включают в себя следующие этапы:

  • целеполагание учеников;

  • планирование:

    • определение тем консультаций по наиболее сложным и проблемным вопросам;

    • составление плана занятий с учетом психологических особенностей студента;

    • выбор форм отчета ребенка по предмету за определенные промежутки времени;

  • рефлексия и самооценка деятельности

При определении цели и путей ее достижения важно не только определить, «Чего я хочу добиться?», но предвидеть результат и после достижения главной цели; таким образом, планирование должно идти дальше намеченной цели. Очень важно, чтобы отношения между преподавателем и студентом носили доверительный характер, так обучающиеся смогут доверять преподавателю и совместно разрабатывать маршрут, при этом определяя слабые места и при необходимости, вносятся необходимые корректировки.

  1. Мониторинг и рефлексия деятельности, как преподавателя, так и обучающихся, внесение необходимых коррективов.

Мониторинг и обратная связь необходимы на протяжении всего этапа подготовки:

  • Где я нахожусь сейчас?

  • Как я двигаюсь к намеченной цели?

Это субъективная самооценка, причем, наиболее способные дети оценивают себя достаточно низко. Но в этом случае важна не сама оценка, а то, что успехи ребенка в подготовке могут быть измерены, а значит, в любой момент в план можно внести коррективы. Это внутренний индикатор прогресса, при этом наиболее важными будут результаты на заключительных этапах.

Во время консультаций с преподавателем по окончании занятия необходимо обязательно проанализировать, что было выполнено, наметить дальнейшие шаги:

  • Достиг ли ты того результата, который намечал?

  • Можно ли еще улучшить результат?

  • Что было самым важным (трудным, интересным)?

  1. Организация участия студентов в олимпиадах и достижение положительных результатов.

В работу по подготовке к олимпиаде необходимо включить задания на формирование всех аспектов коммуникативной компетенции. В структуру коммуникативной компетентности входят языковая, речевая, социокультурная, компенсаторная, учебно-познавательная компетенции. Нужно очень внимательно подойти к отбору материала для подготовки к олимпиаде. Невозможно выполнить все, поэтому необходимо выбрать наиболее эффективные учебные пособия и курсы и разделить их на задание для самостоятельной отработки и задания на отработку вместе с учителем.

Наиболее удачные, на наш взгляд, учебные пособия для формирования языковой и речевой компетенции представлены в Таблице 2.


Учебные пособия по английскому языку для подготовки к олимпиадам и конкурсам по английскому языку.

Учебная задача

Учебное пособие

Grammar and Vocabulary

David Porter . Check your vocabulary for Academic English

Malcom Mann. Steve Taylore-Knowles Exam Skills for Russia Grammar and Vocabulary Macmillan

Cambridge English Advanced. Certificate in Advanced English (CAE) Use of English – Part 4 : Key Word Transformation

Collocations

Watcyn-Jones Peter. Test Your English Idioms

Marks Jon, Wooder Alison. Check Your Vocabulary for Natural English Collocations

Kiljan Krzysztof. 1000 Trios

Phrasal verbs and idioms

Т.В. Митрошкина Английские фразовые глаголы

1000 Phrasal Verbs in Context.

A Self-study Guide for Intermediate to Advanced Students. by Matt Errey

Michael McCarty. Felicity O’Dell English Phrasal verbs in Use

Ruth Gairns and Stuart Redman. Idioms and Phrasal verbs. Oxford Word Skills

Rawdon Wyatt Check your English vocabulary for Phrasal Verbs and Idioms

3500 английских фразеологизмов и устойчивых словосочетаний. Литвинов П.П. 2007-288с.PDF

Vocabulary

Michael McCarty. Felicity O’Dell English Vocabulary in Use. Advanced

Glennis Pye Vocabulary in Practice Pre-intermediate

Glennis Pye Vocabulary in Practice Intermediate

Felicity O’Dell. Michael McCarty. Test Your English vocabulary in use. Upper-Intermediate

Ruth Gairns and Stuart Redman Oxford Word Skills Learn and Practice English vocabulary Oxford university Press

Rawdon Wyatt Check your English vocabulary for FCE

Practice Tests

Jane Barnes. Drew Hyde. Nick Kenny. Jack Newbrook. Advanced Expert CAE

К.С. Махмурян, О.П. Мельчина. Олимпиады по английскому языку для 9-11 классов: Практикум. –Обнинск: титул, 2013

Morgan Terry. Judith Wilson IELTS. Practice Tests. Plus 2

Sally Burgess with Richard Acklam. First certificate Gold exam maximiser

Cambridge certificate in Advanced English 1

Cambridge certificate in Advanced English 2

Writing

Anneli William Writing foe IELTS Collins

Speaking

Karen Kovaks Speaking for IELTS Collins

Необходимо выполнить большое количество заданий, так как только в этом случае можно добиться максимального уровня сформированности навыков. Навык на уровне знания означает возможность применения в незнакомой ситуации.

Что касается социокультурной компетенции, необходимо включить в подготовку чтение литературы в оригинале, изучение обычаев и традиций стран изучаемого языка, задания на сравнение культуры родной страны и стран изучаемого языка. Задания на проверку социокультурной компетенции всегда вызывают трудности, так как требуют не только хорошего уровня сформированности языковых и речевых навыков, но и широты кругозора. Для тренировки нужно продумать систему заданий познавательного характера, например: Сопоставь имена авторов с названиями их произведений и главными героями (Смотри Приложение 2).

В процессе обучения иностранным языкам должна быть сформирована компенсаторная компетенция, под которой понимается способность индивида выходить из затруднительных коммуникативных ситуаций вследствие дефицита языковых или речевых средств посредством применения компенсаторных стратегий и умений.

Для этого можно использовать персональный сайт учителя http://teachandlearnenglish.com/ , где собраны все задания в одном месте и обучающемуся не нужно тратить время на поиск необходимого материала. Причём, задания на сайте распределены по уровню сложности и по темам; преподаватель только выдает задания и определяет последовательность их выполнения. Если в ходе выполнения заданий возникают какие-то вопросы, ученик разбирает их во время консультации с учителем. На сайте выложены особенно сложные задания на словосочетания, на синонимы и антонимы, на идиомы и фразовые глаголы. поскольку на олимпиадах разного уровня задания такого вида встречаются очень часто и вызывают наибольшие трудности. Изучение и использование синонимов, дефиниций, и толкований способствует развитию таких базовых умений компенсаторной компетенции как умения прибегать к перефразированию. (Смотри приложение 3).

Кроме того, необходимо сформировать и учебно-познавательную компетенцию, то есть способность развивать свою мыслительную деятельность путем сравнения, сопоставления, анализа и обобщения информации в соответствии с определенной учебной задачей, пользоваться справочными материалами. Наиболее удачными для этого являются задания для подготовки к письменному и устному речевому высказыванию.


В части письмо наиболее часто встречающимися заданиями являются:

  • review (рецензия);

  • formal letter (официальное письмо);

  • report (доклад);

  • story (история);

  • essay (эссе).

Report (доклад) - это достаточно сложная форма письменного высказывания. Ее очень часто предлагают в качестве задания на проверку сформированности речевого навыка в области письма на различных уровнях олимпиады. Это задание позволяет проверить не только языковую компетенцию обучающихся, но и степень развития таких интеллектуальных навыков, как уникальность склада ума, компетентность и творческая инициатива. [3]

Story (история) также является интересным примером задания, так как требует творческого воображения, умения сознательно запустить механизм создания творческого продукта. Review (рецензия) может быть на статью, книгу, фильм. Задания по написанию рецензии позволяют развивать аналитические способности, умение делать выводы, давать оценку. Официальные письма могут быть следующих типов: жалоба, просьба, запрос информации и так далее. При этом проверяется умение обучающихся работать с информацией, делать выводы.

Наиболее знакомыми для обучающихся школы являются форматы эссе и письма, так как с ними они подробно знакомятся в ходе школьной программы. Формат всех остальных заданий требует дополнительной отработки.

Очень сложным является и задание на проверку сформированности навыков говорения. Как правило, это задание включает в себя текстовый файл и видеоряд. Участникам предлагается сделать синхронный комментарий к предложенному видео отрывку. В качестве тренировочного упражнения можно подобрать задания из Википедии. При этом, необходима разработка заданий, которые стимулируют употребление лексики и грамматики продвинутого уровня. Важно, чтобы таких заданий было достаточно для формирования автоматизированного навыка. Только при условии систематического выполнения заданий формируется навык на подсознательном уровне.


Демозадания и задания прошлых лет олимпиад профмастерства по укрупненной группе 34.00.00 Сестринское дело всех уровней. (Смотри приложение 4).


Плюсы участия в олимпиаде по английскому языку

Зачем студентам участвовать в олимпиадах по английскому языку? Преимуществ у этого столько, что данный вопрос можно считать риторическим.

 

Первый плюс очевиден — готовясь к данному тестированию, студент в любом случае повышает свой уровень знания английского языка. А подобные знания никак нельзя признать бесполезными. Девять из десяти престижных вакансий при трудоустройстве указывают в качестве желательного навыка знание иностранного языка. Это хоть и долгосрочная, но перспектива.

Еще один перспективный момент — с дипломом о получении призового места в олимпиаде по английскому языку (тем более о победе) намного проще поступить в ряд престижных вузов. А если абитуриент владеет им в совершенстве — можно задуматься об учебе за границей.

 И третий из плюсов участия в олимпиадах по английскому языку непосредственно для студентов — повышение успеваемости в отношении данного предмета. Не говоря уже о возрастающей репутации среди сверстников.

 Таким образом, переоценить полезность участия и получения призовых мест в олимпиадах по английскому языку очень сложно.


Советы по подготовке к олимпиадам по английскому языку и олимпиадам профмастерства:

1. Любите английский язык

Английский язык открывает огромные возможности. Сам уровень языка, который вы приобретёте во время подготовки, станет для вас трамплином в любой профессии. Даже если Вы не связываете дальнейшую карьеру с английским языком, будьте уверены, он поможет вам в достижении многих целей. 

2. Изучайте то, что вам интересно, на английском языке 

Медицинские дисциплины, математику, информатику — что угодно, любое направление можно изучать на английском языке, и это будет для вас отличной практикой. Более того — англоязычный сегмент интернета гораздо больше, а значит, у вас будет больше источников информации и вдохновения. Выберете любимое направление, чтобы успешно подготовиться к олимпиадным заданиям на английском языке. 

3. Начинайте готовиться и пробовать свои силы как можно раньше

Работать придётся очень много, поэтому чем раньше вы начнёте готовиться к олимпиадам по английскому языку, тем лучше. Записывайтесь на внутренние олимпиады Академии прямо с I курса. И даже если в первые разы не победите, то как минимум поймёте формат и то, как устроена олимпиада. И тогда на следующий год вас уже не будут отвлекать всякие мелочи.

4. Не бойтесь говорить на английском

В английском языке люди больше всего боятся звучать не так, как носители языка. Что обо мне подумают? Вдруг надо мной посмеются? Не стоит бояться разговаривать на английском. Никто не осудит вас за акцент или неверное произношение. Главная функция любого языка — коммуникация.  

5. Соревнуйтесь только с самим собой 

В вашем окружении обязательно будут люди, у кого лучше произношение или больше словарный запас, и это здорово для подготовки. Стремитесь к совершенству, но не пытайтесь себя сравнивать с кем бы то ни было. Это не самый здоровый мотиватор. Меньше думайте, что о вас подумают другие, больше работайте над собой.



Приложение 1

Раздаточный материал для повторения темы Modal Verbs.


+

?

-

can

Способность, умение

Неофициальное разрешение.

Неофициальная просьба

e.g. Can I borrow your pen?

Can’t –нельзя (общее запрещение)


could

Способность, умение в прошлом

Предложение /Упрек. e.g.We could go to the cinema./You could write to your mother

Вежливая просьба

e.g. Could you help me?

Неумение в прошлом

I couldn’t swim when I was 5.

To be able to

Быть в состоянии + Was/were able to do – сумел в отдельной ситуации = managed

быть не в состоянии, в прош. вр.

не смог = couldn’t

may

Офиц. разрешение

Официальная просьба

Запрещение

might

Разрешение (- запрещение) в косвенной речи в согласовании времен. e.g. He said I might go home.

Упрек e.g. You might help me! You might have helped me!

To be allowed to

Разрешение, запрещение во всех остальных случаях e.g. We were not allowed to use the dictionary.

must

Долженствование – 1.правило, закон

2. Осознанная необходимость

3. приказ, настойчивый совет

Must we hand in our exercise-books today? – No, you needn’t.

Строгое запрещение

To have to

have got to

Вынужденная необходимость – пришлось

Вспомогательные глаголы в нужном времени (do/does, did, will)

Отсутствие необходимости Вспомогательные глаголы в нужном времени don’t have to

To be to

Должен в силу договоренности, плана, расписания, приказа, инструкции, что-то неизбежное (суждено), только в наст и прошедшем времени.

am/is/ are to was/were to

need

-

редко

Отсутствие необходимости

needn’t have done сделал, но можно было и не делать

should

ought to

Совет, рекомендация, моральный долг

редко

should have done - Упрек, сожаление

Will

would

Желание, привычка в настоящем

Привычка в прошлом

Просьба


Нежелание won’t

wouldn’t

shall

редко- Угроза, предупреждение

You shall never see me again!

Что делать? Shall I read?

Предложение (помощи)

Shall we help you?

редко

dare

сметь

I dare say

How dare he speak to you like this?

I daren’t ask for any more money


Значение предположения

may

Предположение, основанное на неуверенности - может быть

might

Предположение, основанное на неуверенности – может быть, но вряд ли

must*

Предположение, основанное на уверенности – должно быть

can’t

Предположение, основанное на уверенности - не может быть

can….?

Неужели

could…?

Неужели

*- не употребляется по отношению к будущему и в отрицательных предложениях в значении предположения.


Exercise 1. Complete the sentences using the words in bold. Use two to five words.

  1. I'm sure she lost the race.

have She ...must have lost... the race.

  1. Perhaps she will phone us sometime today.

may She…………. sometime today.

  1. I don't think the Rogers have been living here long.
    been The Rogers …… here long.

  2. I'm sure he has spent all his money.

have He … all his money.

  1. I'm sure James won't be seeing the boss tomorrow.
    be James ……. the boss tomorrow.

  2. Perhaps he is feeling ill.

be He ill.

  1. I'm sure Alan wasn't driving carelessly.

been Alan carelessly.

  1. Perhaps he had left before you called.

have He before you called.

  1. I'm sure she is considering your offer.

be She your offer.

  1. Perhaps they rented the flat.

may They the flat.


Exercise 2. Complete the sentences using the words in bold. Use two to five words.

  1. It's forbidden to feed the animals.

not You ...must not feed... the animals.

  1. It isn't necessary to cut the grass; it's still quite short.
    have You…………….. the grass; it's still quite short.

  2. It's prohibited to take dogs into the restaurant.

Not You …………… into the restaurant.

  1. It isn't necessary to dust the furniture; I'll do it later.
    need You…………. the furniture; I'll do it later.

  2. Children aren't allowed to run in the corridor.

not Children ……… in the corridor.

  1. Sixth formers needn't wear school uniforms.

have Sixth formers ….. school uniforms


Exercise 3. Complete the sentences using the words in bold. Use two to five words.

  1. Tim went on a two-day trip. He took more clothes than necessary.

have Tim ...needn't have taken... so many clothes on a two-day trip.

  1. He decided not to take his passport because it wasn't necessary.

need He ……. his passport.

  1. We bought more food than was necessary for the party.

have We ……. so much food for the party.

  1. It wasn't necessary for Gloria to iron the clothes because Sue had already done it.

have Gloria ……. the clothes because Sue had already done it.

  1. It isn't necessary to have a visa to visit Australia.

need You ……. a visa to visit Australia.

  1. It wasn't necessary for Jim to accept the offer.

have Jim ……. the offer.

Приложение 2

Match the writers with their works and characters of the books:

1

Geoffrey Chaucer

1340 –1400

A

Childe Harold's Pilgrimage

a

Alice

2

Willam Shakespeare

1564 –1616

B

Great Expectations


b

Becky Sharp

3

Daniel Defoe

1660- 1731

C

Gulliver’s Travels

c

Childe Harold

4

Jonathan Swift

1667 – 1745

D

Harry Potter and the Philosopher's Stone

d

Christopher Robin

5

Robert Burns

1759 –1796

E

Ivanhoe

Quentin Durward

e

David Copperfield

6

Walter Scott

1771 –1832

F

Jane Eyre

f

Doctor Moreau

7

Jane Austen

1775 –1817

G

King Lear


g

Dorian Gray

8

George Gordon Byron

1788–1824

H

My Heart’s in the Highlands

Auld Lang Syne

h

Eliza Doolittle

9

William Thackeray

1811 –1863

I

Pride and Prejudice

Sense and Sensibility

i

Friday

10

Charles Dickens

1812 –1870

J

Pygmalion


j

Hermione Granger

11

Charlotte Bronte

1816 –1855

K

Robinson Crusoe

k

Hobbit

12

Lewis Carroll

1832 –1898

L

The Canterbury Tales

l

Julia Lambert

13

Robert Louis Stevenson

1850 –1894

M

The Forsyte Saga

m

Lemuel Gulliver

14

Oscar Wilde

1854 –1900

N

The Invisible Man


n

Long John Silver

15

G.B.Shaw

1856 –1950

O

The Jungle Book

o

love

16

Arthur Conan Doyle

1859 –1930

P

The Lord of the Rings

p

Macbeth

17

Jerome K Jerome

1859 –1927

Q

The Lost World


q

Miss Marple

18

Rudyard Kipling

1865 –1936

R

The Mousetrap


w

Montmorency

19

H.G. Wells

1866 –1946

S

The Picture of Dorian Gray

s

Mowgli

20

John Galsworthy

1867 –1933

T

The Quiet American

t

Mr. Darcy

21

Somerset Maugham

1874 –1965

U

Theatre

u

Robin Hood

22

Alan Alexander Milne

1882 –1956

V

Three Men in a Boat To Say Nothing of the Dog!)

v

Rochester

23

John Ronald Reuel Tolkien

1892 –1973

W

Through the Looking-Glass

w

Sherlock Holmes

24

Agatha Christie

1890 – 1976

X

Treasure Island

x

Soames Forsyte

25

Henry Graham Greene

1904 –1991

Y

Vanity Fair

y

The Knight

26

J.K.Rowling

1965-

Z

Winnie-the-Pooh

z

Thomas Fowler



Приложение 3.

Употребление глаголов

Употребление глаголов to say, to tell
Употребление глаголов to talk, to speak

Употребление глаголов to do, to make

Употребление глаголов to learn, to study, to teach

Употребление глаголов to offer, to suggest

Употребление глаголов to come, to go, to walk

Особенности употребления лексики (to allow, to permit, to let)

Особенности употребления лексики (to get, to gain, to receive, to obtain)

Особенности употребления глаголов: earn, gain, acquire, receive

Особенности употребления лексики (to appreciate, to estimate, to value)

Употребление глаголов to take, to bring, to carry

Употребление глаголов to see, to look, to glance, to stare, to peep

Особенности употребления лексики (to finish, to end, to complete)

Особенности употребления лексики (to want, to wish, to desire, to long, to crave)

Особенности употребления лексики (to raise, to lift, to pick up)

Особенности употребления лексики (to cry, to weep, to sob)

Особенности употребления лексики (to abandon, to leave, to give up, to quit, to resign)

Особенности употребления лексики (to shut, to close, to lock)

Особенности употребления лексики (to begin, to start, to commence)

Особенности употребления лексики (to ask, to inquire, to question, to demand)

Особенности употребления лексики (to answer, to reply, to respond)

Особенности употребления лексики (to understand, to realize, to grasp)

Употребление глаголов to learn, to find out, to discover

Особенности употребления лексики (note, notice, take notice, pay attention)

Особенности употребления лексики (to continue, to go on, to proceed)

Особенности употребления лексики (to wait, to expect, to anticipate)

Особенности употребления лексики (to break, to destroy, to ruin)

Особенности употребления лексики (change, alter, vary, adjust)

Особенности употребления лексики (to hold, to keep, to retain, to preserve)

Особенности употребления глаголов: hit, beat, pound, slap

Особенности употребления лексики (to defend, to protect, to guard)

Особенности употребления лексики (to catch, to snatch, to seize, to grab)

Особенности употребления лексики (to choose, to select, to elect, to pick out)

Особенности употребления лексики (to appear, to seem, to turn out, to prove)

Особенности употребления глаголов (swim, sail, float, drift)

Особенности употребления лексики (show, demonstrate, display, exhibit, reveal)

Особенности употребления лексики (to shout, to cry, to scream, to shriek)

Особенности употребления лексики (to pull, to drag, to draw)

 

Употребление наречий и союзов

Изучите особенности употребления данных наречий и союзов и пройдите тест.

Употребление наречий also, too, either, neither


Особенности употребления союзов и предлогов, выражающих уступку и противопоставление despite, in spite of, although, though и however.

Употребление наречий still, yet, already

Особенности употребления наречий(fairly, rather, quite)


Особенности употребления прилагательных

Изучите особенности употребления данных прилагательных и пройдите тест.

Особенности употребления лексики (comfortable, convenient, suitable)

Особенности употребления лексики (big, large, great)

Особенности употребления лексики (little, small, tiny)

Особенности употребления лексики (beautiful, lovely, handsome, good-looking, pretty)

Особенности употребления лексики (quick, fast, rapid, swift)

Особенности употребления лексики (clever, intelligent, smart)

Особенности употребления лексики (quiet, calm, still, peaceful)

Особенности употребления лексики (busy, engaged, occupied)

Особенности употребления лексики (different, various, diverse)

Особенности употребления лексики (huge, vast, enormous, immense)

Особенности употребления лексики (effective, efficient, skilled, experienced)

Особенности употребления лексики (awful, terrible, dreadful, horrible)

Особенности употребления прилагательных: lonely, alone, single, lonesome, solitary

Особенности употребления лексики (thin, slender, slim, lean, meager)

Особенности употребления лексики (famous, well-known, celebrated, distinguished, eminent)

Особенности употребления прилагательных: funny, witty, amusing, merry

Особенности употребления лексики (happy, lucky, fortunate)

Особенности употребления лексики (empty, vacant, blank)

Особенности употребления лексики (greedy, mean, stingy)

Особенности употребления лексики (weak, feeble, faint, frail)

Особенности употребления лексики (strange, queer, odd, quaint)

Особенности употребления лексики (afraid, frightened, scared, fearful)

Особенности употребления лексики (stout, fat, fleshy, plump)


Особенности употребления местоимений

Изучите особенности употребления данных местоимений и пройдите тест.

Употребление неопределённых местоимений some, any, no

Употребление местоимений производных от some, any, no, every

Особенности употребления лексики (another, other, others, the others)

Особенности употребления указательных местоимений: this, that, these, those

Употребление местоимений производных от some, any, no, every

Употребление местоименных прилагательных much, many, little, a little, few, a few


Особенности употребления существительных

Изучите особенности употребления данных существительных и пройдите тест.

Особенности употребления существительных travel, journey, voyage, trip, tour

Особенности употребления существительных (a slip, a mistake, an error)

Особенности употребления существительных (cost, price, worth, value)

Особенности употребления существительных (way, road, path, route)

Особенности употребления существительных (opportunity, possibility, chance)

Особенности употребления существительных (director, manager, chief, boss, head)

Особенности употребления существительных: bank, shore, coast, beach, seaside

Особенности употребления существительных: quantity, number, amount, count

Особенности употребления существительных (work, job, position, post)

Особенности употребления существительных: region, state, district, vicinity

Особенности употребления существительных (trade, profession, occupation)

Особенности употребления существительных (advantage, benefit, profit, gain)

Особенности употребления существительных (event, incident, accident)

Особенности употребления существительных (a piece, a slice, a lump )

Особенности употребления существительных ( bill, fare, fee, fine, tip )

Особенности употребления существительных (wage, salary, stipend, fee, royalties)

Особенности употребления существительных: suit, costume, dress, clothes

Особенности употребления существительных (an owner, a master, a host)

Особенности употребления лексики (idea, conception, notion, thought)


Приложение 4.


Задание 1. «ПЕРЕВОД ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ТЕКСТА»

Переведите текст без словаря.

There is a constant need for new drugs. This is because there is a lot we don’t know about human biology, there are still many illnesses we cannot cure, and new illnesses appear all the time while existing medicines lose their effectiveness. New drugs are tested on animals, but because animals’ bodies work differently from ours, if a drug works on a caged rat, it does not mean that it will do the same for a human being. The only way to really know about a new medicine is to test it on people in a clinical trial. This is done by first giving it to healthy people to see if it is safe, and then giving it to sick people to see if it works. Anyone participating in a clinical trial must understand the risks and give their informed consent. But the problem is that if you apply the principle literally, you cannot do research on children, people with Alzheimer’s disease, and the mentally ill. Sick people participating in a trial benefit by being the first to get a new treatment and a lot of attention. However, there are risks. By taking a brand new medicine, they enter an unknown area in which it is possible for things to go badly wrong. The other ethical issue concerns the judgment of the doctors and nurses working on trials. As healers, their primary concern is for the well-being of their patients, but there may be times when, convinced by the importance of their work and the benefits it could bring to society, they give the experiment greater importance than the patients.


Демоверсия задания I уровня

Задание 2. Перевод профессионального текста

Задача I. Прочтите и сделайте письменный перевод следующего текста (фрагмент

из практической деятельности процедурной медицинской сестры (мед. брата)


Practice makes perfect

I’m a newly qualified nurse. In the first few days of my Oncology placement I

watched nurses doing drug calculations and administering chemotherapy. They were very

helpful to me and talked me through what they were doing. I found out that though drugs

are checked by the pharmacy, the ward nurses always check them again. If a patient is on

a combination of drugs, then the calculations nurses do can be quite complicated,

especially if the drugs are administered via a pump. Later in my placement I started to do

drug calculations myself and my confidence grew.

Then came the time when I was on night shift. The ward was extremely busy and I

assisted the charge nurse as he gave out medication. I asked if I could give out some

medication myself and, when he agreed, I picked up the medicine pot for my first patient,

and gave him the tablets. Almost immediately, I realized that I had given him the wrong

ones. Because chemo medication is cytotoxic and potentially fatal I knew that the

consequences of my mistake could be disastrous.

I went into a panic and started to sweat and shake. I rushed to the charge nurse and

told him what I had done. He called the doctor who came within minutes. That gave me a

chance to compose myself – after all, panic would not help the situation at all. In the end it

was OK. The doctor said that the patient would not suffer any ill effects from this

particular medication.

What did I learn from this? I learned how important it is to be alert and careful.

Perhaps my mistake would never have been noticed, but I know that I did the right thing

by telling the charge nurse what I had done. If I had said nothing, I would never learned

how important it is to follow the correct procedure and check and check again.

Задача II

Аудирование

Часть I

Прослушайте внимательно текст (диалог), постарайтесь понять его

содержание с тем, чтобы в Части II данного задания, сделать правильный выбор

утверждений

Dialogue

Patient: Hi, this is Carlo Pirelli calling.

I need to see the doctor immediately.

Receptionist: Is this an emergency?

Patient: Yes, I have a terrible stomachache and a fever.

Receptionist: Is this your first time in this clinic?

Patient: No, I’m a regular patient.

Receptionist: Go ahead and come in right away.

A little later.

Patient: Hi, my name is Carlo Pirelli.

Receptionist: Yes. Take a seat right here for a moment.

Nurse: Hello. Let me take your temperature and blood

pressure.

Patient: Sure.

Nurse: Well, your temperature is a little high, but your blood

pressure is perfect for your age.

Patient: That’s good to hear.

Nurse: The doctor will be right in.

Patient: Thanks.

Doctor: Mr. Pirelli, I hear you’re in pain.

Patient: Yes, I have a stomachache and feel a little dizzy.

Doctor: Does it hurt if I press here?

Patient: Yes.

Doctor: Take a deep breath. It doesn’t seem to be anything

serious. You probably just have the flu.

There’s a virus going around. Don’t worry about it.

Patient: So, there’s nothing I can do?

Doctor: Go home, rest and drink lots of fluids. If you don’t feel

better in a couple of days, come back to see me.

38

Patient: Thanks.


Часть II

Просмотрите и выберите утверждение, соответствующее содержанию

прослушанного текста.

1. a) Patient Carlo Pirelli is for the first time in this clinic.

b) Carlo Pirelli is a regular patient of the clinic.

2. a) Patient Carlo Pirelli was received by the doctor right away.

b) Patient Carlo Pirelli had to take a seat for some minutes.

3. a) His temperature was normal, but blood pressure was a little high.

b) His temperature was a little high, but his blood pressure was

perfect for his age.

4. a) Patient Carlo Pirelli complained of headache and fever.

b) Patient Carlo Pirelli complained of stomachache and dizziness.

5. a) Patient Carlo Pirelli was seriously ill.

b) Patient Carlo Pirelli probably just had the flu because there’s a

virus going around


Задание 3. LISTENING COMPREHENSION

Вы услышите 6 высказываний. Установите соответствие между высказываниями каждого говорящего 1 — 6 и утверждениями, данными в списке А — G. Используйте каждое утверждение, обозначенное соответствующей буквой, только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение. Вы услышите запись дважды. Занесите свои ответы в таблицу.

Now we are ready to start.

Speaker 1

My friend likes people who are not afraid to be different from the majority of their race, age group etc. She hates seeing people who always share the same thoughts as others; no matter how intelligent they are because intelligence to her has always been about logical thinking no matter what you know. I agree with her and I like those who are able to draw their own conclusions and go against the norm. We're not afraid to be labelled a deviant.

Speaker 2

My best friend and I have been friends for a long time and recently I have been noticing that we are drifting apart. I think our friendship is very competitive even though we do not show it on the outside or ever talk about it. We always try to one upon one another. We have had numerous fights throughout our history both verbal and physical but they were not anything that could not be repaired. We both recently graduated from college and for a little while, we were both looking at a very uncertain future.

 Speaker 3

My best friend is one of my classmates. I know I can rely on her. Even when our lives get busy we still make time to see each other. I cannot imagine going to school and not having her there. Since I am better in math and science and she is better in English and languages, we can always help each other if we get confused about a difficult homework assignment. We are lucky that we complement each other so well. I hope that our friendship will continue and be just as strong after we graduate from high school. We would like to study at the same university.

 Speaker 4

My best friend's name is Marcela. We have known each other since we were 8 years old. We both enjoy music, playing the guitar and singing. We like going to the cinema but sometimes cannot agree on which movie to see. We both like travelling, reading and swimming. Sometimes during the summer, I go with her and her family to their summerhouse, which is located next to a large lake. Whatever we are doing, it is always fun to be with her.

Speaker 5

I found my best friend at boarding school. She became the most important person in my life. She was always ready to encourage me, to comfort me. She was my biggest supporter in both the good and the bad. Unfortunately, now we do not live close by each other so I have not seen her for a long time. I cherish my memories of her so much. I will never give up hope that our paths are destined to cross again.

Speaker 6

My friend does not have to work because his parents pay for his college and all his expenses. All he has to worry about is studying and doing his homework. Nevertheless, instead of using the time wisely, he always puts off doing his college work by saying that there is enough time to do it later. Moreover, almost every afternoon he watches television and talks on the phone with his friends. He prefers to study after eight o'clock at night, but this was the time his friends wanted to go out.

You have 15 seconds to complete the task. (Pause 15 seconds.) Now you will hear the texts again. (Repeat.) This is the end of the task. You now have 15 seconds to check your answers. (Pause 15 seconds.)

        

Which speaker says that...

A.        she is missing her friend.

B.        everyone should have her/his own opinion.

C.        his friendship is fading.

D.        her friend and she are interested in many of the same hobbies.

E.        her friend doesn't appreciate time and his parents' help.

F.        his/her friend looks beautiful.

G.        her friend and she help each other.

Говорящий

1

2

3

4

5

6

Утверждение








Задание 4.

Часть 1.  Выберите правильный ответ.

1)I spend a lot of time on the Internet playing games and …….. and we watch DVDs.

a)сhatting  b)all-time favourite c) catch d) texting

2)We like watching TV, especially comedies and my ……… is Father Ted.

a)сhatting  b)all-time favourite c) catch d) texting

3) I also like going to the cinema and I try to ……… a film at least once a fortnight with my friend, Tom.

a)сhatting  b)all-time favourite c) catch d) texting

4)Everyone my age is crazy about mobile phones and …….has become a new national pastime!"

a)сhatting  b)all-time favourite c) catch d) texting

5)I love going out ……….. with my friends at the weekends - we dance all night.a)clubbing b)fight c)cancelled d)supportive.

6)I have two younger sisters, but we ……..a lot because they always want to wear my clothes. That's so annoying -1 hate it when they do that!"

a)clubbing b)fight c)cancelled d)supportive

7) It's Julie my so-called friend - she's ….. our plans again. She's always doing it and it hurts my feelings.

a)clubbing b)fight c)cancelled d)supportive

8)Amy is very ………… You can rely on her to help you if she can.

a)clubbing b)fight c)cancelled d)supportive

9)   Josh is a really ……..person - he's always ready to listen to my problems.

a)hang out b)caring  c)respected d)well-meaning.

10)   The teacher wasn't ………by his students.

a)hang out b)caring  c)respected d)well-meaning.

11)  Angela always tries to do the right thing -she's really ……

a)hang out b)caring  c)respected d)well-meaning.

12) On Saturdays, I usually ……. with my friends down at the shopping mall where we check out the shops for new clothes, grab a bite to eat and watch a movie.

 a)hang out b)caring  c)respected d)well-meaning.

13) I am a first year university student and I have to survive on my student………, which is £70 a week. It's not really enough.

a)loan b)action shots  c)spend d)get

14)I will bring my camera and get some great …….for my art class.

a)loan b)action shots  c)spend d)get

15) In Japan, it isn’t unusual for students to.........two hours or

more getting to school on public transport.

a)loan b)action shots  c)spend d)get

16) I don't get home  until midnight, but if I don't study hard,  I won't ….. into a good university

a)loan b)action shots  c)spend d)get

17)All schools have rules, but sometimes they are really ……

a)Strict b)smart  c)participate d)make

18)At Eton College, a very famous boys' boarding school in England, the students have a …….but very old-fashioned uniform with a long jacket, trousers and shirt.

a)Strict b)smart  c)participate d)make

19)In Japan, everyone has to ……….in 'o soji', or the cleaning of the school, before they go home.

a)Strict b)smart  c)participate d)make

20)At Summerhill School in England, it's the students who .........the rules!

a)Strict b)smart  c)participate d)make


Часть 2. Раскройте скобки, употребите глагол в нужном времени.

1)    Some days ago I ...(to be) in the theatre.

2)    Next year our family ...(to travel) to the mountains.

3)    My day always... (to begin) with a cup of black coffee.

4)     He ...(not/to be) happy when I saw him last.

5)    Where ...you (to be) last summer?

6)     I ...(not/to go) to the park tomorrow, I ...(to stay) at home.

7)    I not (to like)... pizza, I... (to like) hot dogs.

8)    Who ...you (to play) chess with yesterday?

9)    When ...you usually (to get up)?

10) Why ...he often (to behave) in such a way?

11) Who ...(to write) “Romeo and Juliet”?

12)  When ...you (to be born)?

13)  My mother (not/to work), she (to be) a housewife.

14)    Who ...(to be) a doctor in the future?

15)  When ...you last (to write) a letter to your granny?


Часть 3. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

SYSTEMS OF THE BODY

There are several main systems of the body: the skeletal, the muscular, the nervous, the digestive, the respiratory, the urinary, the endocrine and the reproductive systems. The skeletal system consists of the bones of the body and ligaments and cartilages, which join them. The chief function of the skeletal system is structural. The muscular system consists of the skeletal muscles and their associated structures. The main function of this system is to move us about. The nervous system consists of the brain and spinal cord, nerves, ganglia and receptors. It is a complex information system with all the necessary means for receiving, processing and communicating information. The circulatory system consists of the heart and blood vessels and the blood, which is pumped through the blood vessels by the heart. Its function is mainly that of transportation system: the nutrients, oxygen, special substances which are required by cells are carried by the blood stream; and the cellular wastes and sometimes other materials produced by the cells are carried away by the blood stream. The digestive system consists of the alimentary canal and a number of associated glands. The respiratory system consists of the lungs, the air passages leading to them and associated structures. Its main function is to convey oxygen to the lungs, where it can enter the blood stream and to remove carbon dioxide, which escapes from the blood into the lung spaces. The urinary system consists of the kidneys which produce urine by removing nitrogenous and other wastes from the blood: the two ureters, which convey the urine away from the kidneys; the urinary bladder, where the urine is stored until it is discharged; and the urethra through which the urine is discharged.

1.What are the functions of the skeletal and muscular system?

2. What is carried by the blood stream?

3. What is the chief function of the blood?

4. What does the nervous system consist of?

5. What is the main function of the respiratory system?

6. What does the urinary system consist of?

7. How do the kidneys produce urine?

8. How is the urine discharged from the body?


Задание 5.

Часть 1.  Выберите правильный ответ.

1) I have  worked  for a  number of different companies as a secretary during my college holidays, …………Barnes & Bedford, the lawyers, last summer.

a) including b) several c) cut down d) before

2) One large box  of cereal, for example, uses less packaging than ........smaller ones and is usually a lot cheaper too!

a) including b) several c) cut down d) before

3) Try to ……….on the amount of paper you use.

a) including b) several c) cut down d) before

4)Use a computer and proofread your writing on the screen............you print it out.

a) including b) several c) cut down d) before

5) Use both sides of the paper and then recycle it. Remember that

telephone calls and email messages don't  …….paper waste.

a)donate  b)create c)enclosure d) breathtaking

6) Well, when you visit the zoo, you can choose an animal you like and ……money every month to help pay for the things it needs.

a)donate  b)create c)enclosure d) breathtaking

7) You can help to pay for the things animals need at the zoo, like food, the cleaning of their…….., that kind of thing.

a)donate  b)create c)enclosure d) breathtaking

8)There were lots of steps to climb but it was worth it — the view of the snowy peaks of the Himalayas in the distance was absolutely………!

a)donate  b)create c)enclosure d) breathtaking

9)    The class went on an ………..to the Louvre.

a) excursion b) brochures c) beaches d) package

10)   He ordered some travel ……… online.

a) excursion b) brochures c) beaches d) package

11)   Miami    has   got   fantastic   sandy ……… .

a) excursion b) brochures c) beaches d) package

12)  She doesn't like  ………..holidays.

a) excursion b) brochures c) beaches d) package

13)  The room had a great ……of the sea.

a) view b) book c) passengers d) extend

14)   You need to …..in advance or you won't be able to find a place to stay.

a) view b) book c) passengers d) extend

15)  All ……..waiting for flight TWK255 should go to Gate 11.

a) view b) book c) passengers d) extend

16)  You can ……your stay in the hotel and stay one more week if you like.

a) view b) book c) passengers d) extend

17)   It was too hot in the sun, so we found a place to sit in the ………

a) shade b) take c) rented  d) spectacular

18)   It's best to……. a taxi to the airport.

a) shade b) take c) rented  d) spectacular

19)    We ……… a little cottage by the sea.

a) shade b) take c) rented  d) spectacular

20)   The    setting    in    the    park    was………..

a) shade b) take c) rented  d) spectacular


Часть 2. Раскройте скобки, употребите глагол в нужном времени.

1)    We often (to write) tests.

2)     Tomorrow they (to go) to Ann’s birthday.

3)     Yesterday I (to get) a good mark.

4)     My Mum always (to cook) very well.

5)     We usually (to be) at school at 8.10.

6)     You often …(go) for a walk.

7)     Yesterday Ann …(watch) TV.

8)     Tomorrow I … (read) an interesting book.

9)     He …(work) at school last year

10)    We … (visit) Moscow next week.

11) Some days ago I ...(to be) in the theatre.

12)    Next year our family ...(to travel) to the mountains.

13)  My day always... (to begin) with a cup of black coffee.

14)  He ...(not/to be) happy when I saw him last.

15)  Where ...you (to be) last summer?


Часть 3. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

IMMUNITY

 Immunity means resistance to disease. It is provided by certain white blood cells, which release antibodies and antitoxins into the blood plasma. Many causative factors can stimulate white cells to produce antibodies antitoxins; for example, microorganisms; bacterial, plant and animals toxins; foreign bodies; transplants; transfusion of incompatible blood cells. All such factors are called antigens. When infection occurs, inflammation results, and part of this defensive reaction involves antibodies and antitoxins. They are present in the blood and help overcome the microorganisms concerned. Some of these antibodies and antitoxins can remain in the blood for life and prevent any repetition of the same infection. Such life-long protection is called acquired immunity; but unfortunately it does not occur for every type of microorganism. However, where immunity is possible it can be reproduced artificially in people who have never been infected by a particular microorganism. It may be done by giving a non-immune person a dose of dead microorganisms. This is called vaccination. Dead microorganisms cannot produce desease but they do stimulatre the host’s body to produse antibodies and antiotaxins against the particular microorganisms concerned. Thus any subsequent infection with these organisms is immediately overcome by the antibodies and antitoxins already present. If there has been no vaccination or prior exposure to disease, acquired immunity is not present. However, all individuals inherit some degree of natural immunity and this helps explain why some people are more resistant to disease than others.

1.What is immunity?

2. What is it provided by?

3. What factors can stimulate white cells to produce antibodies and antitoxins?

4. What happens when infection occurs?

5. How long can antibodies and antitoxins remain in the blood?

6. Does acquired immunity occur for every type of microorganism?

7. Can it be reproduced artificially?

8. How may it be done?


Задание 6.

Часть 1.  Выберите правильный ответ.

1)Well, for a start my friend left his passport at home. We had to go home and ………it, so we missed our flight!

a) fetch b) still c) bitter d) spices

2)  I want a bottle of  …….water, not sparkling.

a) fetch b) still c) bitter d) spices

3)   She loves ………..  chocolate.

a) fetch b) still c) bitter d) spices

4)  Cinammon and ginger are ……….

a) fetch b) still c) bitter d) spices

5)   Let's eat. I'm ………..

a) artificial b)main  c)boost  d)starving

6)   Fizzy drinks contain ………. additives.

a) artificial b)main  c)boost  d)starving

7)   We had lamb chops for our …….. course.

a) artificial b)main  c)boost  d)starving

8) Red foods get you moving. They give you that extra …….when you really need it the most.

a) artificial b)main  c)boost  d)starving

9) Green foods are great when you want to relax, calm yourself down or ……..your emotions under control

 a)concentration  b)brain  c)infections . d) keep

10) Orange foods ………  are food.

a)concentration  b)brain  c)infections . d) keep

11)They help you keep your mind on things and really improve your powers of………..

a)concentration  b)brain  c)infections . d) keep

 12) On the physical side  vitamin C helps your body fight off ………

a)concentration  b)brain  c)infections . d) keep

13) As everyone knows, carrots are also fantastic for your ……….

14)You've had a hard day and now you just want to ……….in front of the TV for a bit before you go to bed.

 a)rumbling  b)eyesight  c)soothing   d)flop

15)When your tummy starts ……..you go in search of a quick snack - but what should you eat?

 a)rumbling  b)eyesight  c)soothing   d)flop

16)The best thing at this time of the day is something blue. Blue foods are ……… both emotionally and physically, and prepare you for a good night's rest.

 a)rumbling  b)eyesight  c)soothing   d)flop

17) Say goodnight with a delicious bowl of blueberries or a ……….of tasty raisins. a)сouch  b)handful  c)unfair d)unwind

18)Teenagers are  turning into anti-social, square-eyed ……….potatoes.

a)сouch  b)handful  c)unfair d)unwind

19) I think it's totally ……..to label today's teenagers as 'the square-eyed generation'.

a)сouch  b)handful  c)unfair d)unwind

20) I like to ………..on a Friday night with a good DVD, but one of my favourite things to do is go dancing at the famous London club 'Ministry of Sound.'

a)сouch  b)handful  c)unfair d)unwind


Часть 2. Раскройте скобки, употребите глагол в нужном времени.

1.     Some days ago my parents (to be) at the meeting. (на собрании)

2.      I ...(not/to go) to the park tomorrow, I ...(to stay) at home.

3.     I not (to like)... pizza, I... (to like) hot dogs.

4.     Who ...you (to play) chess with yesterday?

5.     When ...you usually (to get up)?

6.     Why ...he often (to behave) in such a way?

7.     Who ...(to write) “Romeo and Juliet”?

8.     When ...you (to be born)?

9.     My mother (not/to work), she (to be) a housewife.

10. Who ...(to be) a doctor in the future?

11. When ...you last (to write) a letter to your granny?

12.  I ...(not/to go) to the park tomorrow, I ...(to stay) at home.

13. I not (to like)... pizza, I... (to like) hot dogs.

14. Who ...you (to play) chess with yesterday?

15. When ...you usually (to get up)?


Часть 3. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

We study Anatomy

At the practical Anatomy class we study the human body. The principle parts of the human body are the head, the trunk and the limbs (extremities). We speak of the upper extremities (arms) and the lower extremities (legs).

The head consists of two parts: the skull which contains the brain, and the face which consists of the forehead, the eyes, the nose, the mouth, the cheeks, the ears and the chin. In the mouth there are gums with teeth, the tongue and the palate.

The head is connected with the trunk by the neck. The upper part of the trunk is the chest and the lower one is the abdomen. The principle organs in the chest are the lungs, the heart and the gullet (esophagus). We breathe with the lungs. The heart contracts and makes 60-80 beats per minute. The principle organs in the abdominal cavity are the stomach, the liver, the spleen, the intestine, the kidneys, the gall-bladder and the bladder.

The framework of the bones is called the skeleton; it supports the soft parts and protects the organs form injury. The bones are covered with muscles.

The upper extremity is connected with the chest by the shoulder. Each arm consists of the upper arm, forearm, elbow, wrist and hand. We have four fingers and a thumb on each hand. The lower extremity (the leg) consists of the hip (the thigh), knee, calf, ankle and foot. The body is covered by the skin.

1.     What are the principal parts of the human body?

2.     What is the organ of thinking called?

3.     What is there in the mouth?

4.     What is the head connected with the trunk by?

5.     How many beats per minute does the heart make?

6.     Which organs are located in the abdominal cavity?

7.     What is the skeleton?

8.     What is the function of the skeleton?

 

 

-75%
Курсы повышения квалификации

Теоретические и практические основания методической деятельности преподавателя иностранного языка

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Методические рекомендации по подготовке к олимпиадам по иностранному языку студентов специальности 34.02.01 Сестринское дело (136.53 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт