Методическая разработка урока по окружающему миру в 1 классе на тему: Проект «Моя малая родина»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

I. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности

Начинаем наш урок!

Спинки прямо не зевай!

На уроке отвечай!

- Ребята, создадим хорошее настроение друг другу. А для этого повернемся друг к другу лицом, улыбнемся.

- Девиз нашего урока:

«Знаешь – говори, не знаешь – слушай!» (слайд 1)

- Значит, чему будет посвящён урок? (изучению нового)

Дети встают, поворачиваются друг к другу, улыбаются, пожимают руки.

Проговаривание правил на уроке. Проговаривают девиз урока.

Определяют тип урока.

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Л

ΙI. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы

1.-Отгадайте мою загадку

Здесь родился, живешь,

Уезжаешь - скучаешь,

Как зовут это место, знаешь? (слайд 2)

2.-А что мы называем Родиной? В какой стране мы живём?

- Назовите государственные символы нашей страны.

-(детям выдать «гармошки» с символами РФ) для вклеивания в интерактивную тетрадь(ИТ))

- Но у каждого человека есть ещё Родина. Послушайте стихотворение и подумайте, о какой родине идёт в речь?

Родина моя малая,
Я влюблена в твои радуги,
В лес твой, поля и реки
Я влюблена навеки.
Люди твои мне дороги,
Звуки твои и шорохи,
Тропки, что мною пройдены –
Это моя родина.

-О какой родине идёт речь?

-Прочитайте (слайд 3: малая Родина)

- Как вы понимаете это выражение?

(Предположения детей оформляю в виде кластера на доске)

-О чём же пойдёт речь на уроке?

-Наша родина- Россия. Наша с вами малая Родина-это п.Уемский и конечно, наша Архангельская область. Приморский район большой, поэтому мы совершим путешествие по нему не пешком. А на чём, вы догадайтесь сами, отгадав мою загадку:

С теплым воздухом шар, 
А под ним корзинка, 
Под ногами земля – 
Словно на картинке.
(Воздушный шар) (слайд 4)

Догадались, почему именно на воздушном шаре?

-Зачем люди путешествуют?

-Путешествия обогащают духовный мир человека, дают ему насладиться прекрасными видами, отдохнуть. Поэтому многие люди отправляются в города, страны по туристическим маршрутам. В каждой стране, в каждом городе или селе существуют свои особенные маршруты, которые наиболее интересны.

-Готовы отправиться в наше увлекательное путешествие на воздушном шаре и сделать новые открытия?

- Вы дома работали в группах и готовили очень важную, интересную информацию. Давайте мы Вас послушаем.

Дают ответ: Родина.

- Страна, в которой мы живем. Россия.

Называют символы: гимн, герб, флаг России (символы появляются на доске) и вклеивают «гармошки в ИТ»

Читают запись на слайде.

С помощью учителя формулируют тему и цель урока.

Дети высказывают свои предположения на основе своих знаний.

Выражают готовность к путешествию

Представлять информацию в виде схемы. П

Развиваем умение высказывать своё предположение на основе своих знаний. Р

Оформлять свои мысли в устной форме. К

Прогнозировать

предстоящую работу (составлять план). Р

Уметь определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя. Р

Формируем мотивацию к целенаправленной познавательной деятельности. Л

ΙΙI. Совместное открытие знаний.

Поиск решения проблемы

1. Первая наша остановка «Исследовательская».

Символы Приморского района и Архангельской области.

– А как вы думаете, есть ли у нашего Приморского района символы?

- Это, конечно, флаг. Он белого цвета на фоне которого изображен Герб. (Слайд 5)

- Что такое герб?

-Ребята приготовил рассказ про наш герб: герб Приморского района - «В зелёном поле с вписанным опрокинутым лазоревым (синим, голубым) остриём, поверх всего — золотой карбас с серебряной мачтой, парусом, вымпелом и с видным наполовину якорем (кошкой) того же металла, лежащим на борту в перевязь анкерштоком косвенно книзу и влево».

Море всегда играло большую роль в жизни местного населения — поморов, основными занятиями которых являются рыбный и морской зверобойный промыслы, это отражено в гербе опрокинутым лазоревым остриём (форма острия созвучна с изображением на картах Двинской губы) и золотым карбасом — универсальной лодкой, которую поморы использовали и для ловли рыбы, и для транспортных перевозок. Также морское рыболовство символизирует якорь — древнейший символ человечества, связанный с профессией мореплавателей. В геральдике якорь — символ стабильности, надежды, уверенности.

Зелёное поле герба символизирует богатую и разнообразную природу района. Существенными экономическими ресурсами района являются леса и сенокосы, дающие основу для развития животноводства.

- Ребята, а как Вы думаете, у Архангельской области есть свой герб?

- Герб Архангельской области является официальным символом Архангельской области. Герб Архангельской области  представляет собой четырёхугольный, с закруглёнными нижними углами, заострённый в оконечности золотой щит. В золотом щите – Святой Архистратиг Михаил в лазоревых (синих, голубых) доспехах и в червлёных (красных) сапогах, держащий червлёный пламенеющий меч остриём книзу и лазоревый щит, который украшен золотым крестом (сообразно щиту) и имеет лазоревую кайму, и попирающий чёрного опрокинутого головой влево ангела тьмы. Щит увенчан императорской короной и окружён золотыми дубовыми листьями, соединёнными Андреевской лентой.

2. Продолжаем наше путешествие и следующая остановка –

стация «Историческая»

История возникновения, культура п.Уемский

-  Приморский район находится в северо-западной части Архангельской области, располагаясь в дельте Северной Двины и по побережью Белого моря. Море всегда играло большую роль в жизни местного населения — поморов, основными занятиями которых являются рыбный и морской зверобойный промыслы (слайд 6)

Зарождение нашего посёлка началось в 1920 году. Расположен он на правом берегу Северной Двины, у водотока Уемлянка. Примыкает к административной границе Архангельска.

Вблизи п. Уемский, в деревне Малые Корелы, находится музей северного деревянного зодчества.

В пос. Уемский родился и жил Семен Кривоногов, которого Степан Писахов сделал прототипом своего героя – известного балагура и сказочника Сени Малины. Ежегодно в пос.Уемский проводится праздник «Малиновая Уйма», посвященный Сене Малине.

3. Продолжаем наше путешествие и следующая остановка –

стация - «А знаешь ли ты?» (Достопримечательности Архангельской области) (слайд 7)

- Ребята, у Вас на столах лежат конверты (1,2,3). Откройте конверт 1 – собираем пазлы, должен получиться ответ на вопрос одноклассника.

1.Самый значимое место для каждого жителя нашей малой родины - памятник погибшим в годы Вов. Каждый год 9 мая сюда приходят все, кому дорога память о погибших родных.

Конверт 2

2.Стоит невысокий усатый старичок в шляпе, в старинном двубортном пальто. В руках сетка-авоська, у ног выгнула спинку кошка. Кто таков? Знаменитый гражданин Архангельска, писатель, художник, сказочник. Традицией стало пожать руку писателю и сфотографироваться с ним «на счастье».

Конверт 3

3. Памятник «Тюленю — спасителю жителей Архангельска и блокадного Ленинграда» установлен в Архангельске, на набережной Северной Двины. Светлый постамент памятника символизирует льдину, тёмное основание  — холодные арктические воды. На постаменте памятника находится надпись «О, сколько ты народа спас от голода и холода».

Выступление 1 группы «Исследователи»

Ребята слушают, рассматриваю фотографии на слайдах.

Ученики читают значение этого слова (на доске).

Ребята высказывают свои предположения.

- Отличительный знак, который может принадлежать стране, городу, человеку.

Дают ответы.

Выступление 1 группы «Исследователи».

Дети слушают рассказ о флаге и гербе АО.

Рассматривают их на фотографии.

Выступление 2 группы «Историки»

Дети рассматривают фотографии на слайде, слушают.

Выступление 3 группы «Самые любознательные»

Увидев фотографии, ребята называют знакомые достопримечательности.

Развиваем умения

слушать и понимать других. К

Выявлять сущность, особенности объектов. П

Оформлять свои мысли в устной форме. К

Готовность обогащать свой словарный запас. П

Умение оформлять свои мысли в устной речи. К

IV. Физминутка

Учитель: Руки подняли и помахали.

Дети: Это деревья шумят.

Учитель: В стороны руки и помахали.

Дети: Это к нам птицы летят.

Учитель: Быстро присели, руки сложили.

Дети: В норке зверюшки сидят.

Учитель: Встали и тихо за парты все сели.

Дети: Дети учиться хотят.

Учитель: Руки подняли и помахали.

Дети: Это деревья шумят.

Учитель: В стороны руки и помахали.

Дети: Это к нам птицы летят.

Учитель: Быстро присели, руки сложили.

Дети: В норке зверюшки сидят.

Учитель: Встали и тихо за парты все сели.

Дети: Дети учиться хотят.

Учитель: Руки подняли и помахали.

Дети: Это деревья шумят.

Учитель: В стороны руки и помахали.

Дети: Это к нам птицы летят.

Учитель: Быстро присели, руки сложили.

Дети: В норке зверюшки сидят.

Учитель: Встали и тихо за парты все сели.

Дети: Дети учиться хотят.

Учитель: Руки подняли и помахали.

Дети: Это деревья шумят.

Учитель: В стороны руки и помахали.

Дети: Это к нам птицы летят.

Учитель: Быстро присели, руки сложили.

Дети: В норке зверюшки сидят.

Учитель: Встали и тихо за парты все сели.

Дети: Дети учиться хотят.

Учитель: Руки подняли и помахали.

Дети: Это деревья шумят.

Учитель: В стороны руки и помахали.

Дети: Это к нам птицы летят.

Учитель: Быстро присели, руки сложили.

Дети: В норке зверюшки сидят.

Учитель: Встали и тихо за парты все сели.

Дети: Дети учиться хотят.

Учитель: Руки подняли и помахали.

Дети: Это деревья шумят.

Учитель: В стороны руки и помахали.

Дети: Это к нам птицы летят.

Учитель: Быстро присели, руки сложили.

Дети: В норке зверюшки сидят.

Учитель: Встали и тихо за парты все сели.

Дети: Дети учиться хотят.

Мы, туристы, мы в пути.

Веселей шагайте ноги,

Легче выдох, глубже вдох.

Путь не близок, не далёк.

Впереди течёт ручей,

Перепрыгнем поскорей.

Проговаривают и делают движения с учителем.

Формируем способность регулировать свою деятельность, необходимость заботы о своем здоровье. К., Р., Л

V. Закрепление новых знаний

-Мы с вами увидели замечательные места нашей малой Родины. Конечно, это не всё, чем знаменита и интересна она. Нам пора возвращаться в класс.

1. Игра «Узнай место по описанию» (слайд 8)

- Ребята, а теперь предлагаю вам поиграем игру «Узнай место». Я буду описывать место или предмет, где мы сегодня с вами побывали, а вы должны узнать его, найти среди фотографий и приклеить в тетрадь.

1) На этой реке стоит г.Архангельск? (р.Северная Двина)

2) Место памяти героев ВОВ? (Вечный огонь)

3)Памятник животному, который спас народ от голода и холода? (Тюлень)

4)Символ Приморского района. (Герб)

5)Человек, именем которого проводится праздник в конце августа в п.Уемский (С.Писахов)

- Молодцы! Угадали всё правильно. Про что вы отгадывали мои загадки?

- Давайте вернемся к нашим предположениям (кластеру) и проверим, были ли мы правы в своих предположениях, что такое малая Родина?

Дети показывают описываемые места и приклеивают в тетрадь.

(Приложение)

Ребята по кластеру

МАЛАЯ РОДИНА проверяют свои предположения, дополняют.

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую. П

Уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других. К

VI. Самостоятельная работа в парах

1. Работа в парах

Игра «Собери пословицу».

- О Родине есть много пословиц и поговорок. Соедините части, чтобы получилась пословица (Работа в парах)

2.Проверка самостоятельной работы.

- А теперь давайте проверим.

- Какой смысл вложен в каждую народную мудрость?

Ученики из раздаточного материала составляют пословицы, работая в парах

Нет в мире краше (Родины нашей).

Для Родины своей (ни сил, ни жизни не жалей).

Родина- мать (умей за нее постоять).

Родина краше солнца, (дороже золота).

Дети зачитывают составленные пословицы, объясняют смысл каждой пословицы

Уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других. К

Уметь оценивать правильность выполнения действий. Р

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Л

Умение работать в паре, договариваться с одноклассниками. К

Формируем на основе анализа делать выводы, готовность слушать собеседника. П., К., Р.

VII. Подготовка к выбору темы для проекта

1. Работа по учебнику.

- Откройте учебник окружающего мира на странице 16.

- Прочитаем текст, рассмотрим иллюстрации.

2. -Ребята, мы сегодня много узнали о нашей малой родине. Вам нужно выбрать интересующую вас тему (темы напечатаны на листочках), нарисовать в тетради или сделать фото того объекта, о котором вам хотелось бы собрать информацию и рассказать о нем своим одноклассникам. Поместить всю информацию в тетради на с 8,9.

- Вам необходимо сделать следующие шаги (приложение 2):

1. Выбор темы.

2.Сделать фотоснимки (рисунки).

3. Сделать подписи к фотографиям и рисункам.

- Вашими помощниками будут ваши родители и я.

Дети читают текст, рассматривают иллюстрации.

Дети читают темы вслух цепочкой

Мой посёлок.

Природа моего края.

Достопримечательности АО.

Мой дом.

Моя семья.

Места отдыха моей малой родины.

Ребята задают вопросы по «шагам».

Развиваем умение ориентироваться в учебнике. Р

Развиваем умение

извлекать информацию из текстов. П

Развиваем умение высказывать свои мысли. К

VIII. Домашнее задание

1. Подготовить проект на выбранную тему.

2.Оформить проект в рабочей тетради (фотоснимки, рисунки, подписи к фотографиям и рисункам).

Развиваем умения извлекать информацию из разных источников. П

IX. Итог урока. Рефлексия

-Наш урок подходит к концу.

- О чем сегодня говорили на уроке?

- Что нового узнали? Где можно применить новые знания?

- С каким настроением заканчиваете урок?

- Мне очень хочется вместе с вами послушать песню «С чего начинается Родина» в исполнении народного артиста России И.Кобзона.

(показывают смайлики – настроение на уроке)

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Л

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности на следующие уроки. Л

Воспитываем положительный эмоциональный настрой. Л