Получите свидетельство
Вход
Администрация муниципального образования муниципального района «Сыктывдинский»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Выльгортская средняя общеобразовательная школа № 2
Методическая разработка современного занятия
к программе дополнительного образования детей 7-8 лет «Пластилиновая фантазия»
«Сказочные персонажи»
Авторы конкурсных материалов:
Маргелова С.М.., педагог дополнительного образования, учитель изобразительного искусства;
Ермакова О,В .. педагог дополнительного образования.
с.Выльгорт
ноябрь 2019 год
Направление: эстетическое
Класс: 1
Раздел: Лепка сказочных персонажей.
Тема занятия: «Лепка персонажей из сказки «Теремок для создания краткометражного мультфильма»
Тип занятия: систематизации и обобщения знаний и умений.
Формы работы: индивидуальная, групповая, коллективная.
Цель: систематизация и обобщение полученных умений и навыков по объёмной лепке животных.
Задачи:
Представить результаты индивидуальной деятельности по лепке теремка, лесной полянки и персонажей сказки «Теремок» (медведь, волк, заяц, лягушка, мышка),
Определить сущность понятий: персонаж, мультипликация, раскаждровка,
Научиться выразительно читать или декламировать сказку «Теремок».
Представить результат индивидуальной творческой деятельности в форме краткометражного пластилинового мультипликационного фильма «Теремок»
Развивать навыки оценивания творческой практико-ориентированной деятельности.
Технология: творческой мастерской
Предварительное домашнее задание: подготовить пластиковые формы из под киндер – сюрпризов, прочитать сказку «Теремок».
Планируемые результаты:
перечисляют, характеризуют и распознают героев сказки «Теремок»
объясняют способы лепки выбранных персонажей сказки
Объясняют процессы создания краткометражного фильма из пластелиновых персонажей
Метапредметные результаты:
Личностные результаты: Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
Коммуникативные УУД
К.1.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
К.1.1 строят позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
К.1.2. осуществлять словесную презентацию итога своей работы.
К.2. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ).
К 2.1. использовать компьютерные технологии для решения творческих задач, в том числе: создание презентаций или фильма.;
Познавательные УУД
П.1. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования программы монтажа фотографий и созданию мультфильма..
Регулятивные УУД
Р.1. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
Р.1.1.определяют совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;
Р1.2. работая по своему плану, вносят коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;
Р1.3. ретроспективно определяют, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности.
Перечень оборудования кабинета к уроку: мультимедийный набор (ноутбук, проектор, колонки),
Раздаточный материал: см. Приложения 1-5.
Ссылки на информационный материал и видео урока:
Модель учебного занятия в учреждении
дополнительного образования детей
| Блоки | Этапы | Этап учебного занятия Задачи этапа | Содержание деятельности | Планируемые результаты
|
| Подготовительный | 1 | Организационный Подготовка детей к работе на занятии | Организация начала занятия, создание психологического настроя на учебную деятельность и активизация внимания Здравствуйте Проверьте свою готовность к занятию. А теперь поприветствуем друг друга. Приветствуют друг друга. Учащиеся поочерёдно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят: Желаю (соприкасаются большими пальцами) Успеха (указательными) Большого (средними) Во всём (безымянными) И везде (мизинцами) Здравствуйте (прикосновение всей ладонью) Присаживайтесь. Желаю удачи в работе. Я знаю, что у вас всё получится!
|
|
| 2 | Проверочный Установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания (если таковое было), выявление пробелов и их коррекция | - Кто может сказать, чем мы занимались на прошлом уроке? (Мы познакомились с такой техникой как лепка, а также со свойствами пластилина и с инструментами, используемыми при работе с пластилином) -А что же это за техника? (Лепка-придание формы пластическому материалу (пластилину, глине) с помощью рук и вспомогательных инструментов — стеков). -Кто может назвать способы лепки? (Конструктивный способ лепки-из отдельных кусочков, соединяют их между собой. Пластический способ лепки-это лепят из целого куска, вытягивают нужные детали и делают углубления. Комбинированный способ –это когда используют и конструктивный и пластичный способ вместе). Я просила подготовить небольшие рассказы про каждый из способов (несколько человек предлагают по 2 предложения из своих рассказов). Спасибо. Вы все хорошо постарались. |
| |
| Основной | 3 | Подготовительный (подготовка к новому содержанию) Обеспечение мотивации и принятие детьми цели учебно-познавательной деятельности | Сообщение темы, цели учебного занятия и мотивация учебной деятельности детей ( познавательная задача, проблемное задание детям) -Ребята, посмотрите на картинку и скажите, что это? Верно домик-Теремок. -А кто помнит эту сказку? Кто в домике живёт? Ребята, мы с вами не случайно завели разговор о сказке. Как вы думаете, какова тема нашего урока? Да, вы правы. А какая цель? -А мы сможем эту сказку создать? -А каким образом? (предположения детей)
| Отвечают на вопросы. Ставят цель, планируют задачи. Внимательно слушают учителя и смотрят на изображения героев сказки Слушают сказку. |
| 4 | Усвоение новых знаний и способов действий Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания связей и отношений в объекте изучения. Использование заданий и вопросов, которые активизируют познавательную деятельность детей.
| Отвечают на вопросы учителя. Распределяют по ролям, кто кого будет лепить. -Давайте, распределим героев сказки. -Кто будет мышкой и т.д? -Как будем лепить, какого размера? -Какие цвета используем при изготовлении героев? - А что нам ещё понадобится для сказки? (Теремок-2 шт. деревья, окружение небо, земля) -А как это сделать? Смотрят алгоритм выполнения. . Давайте сделаем совместно алгоритм выполнения героев сказки: Лепим туловище Голову, лапки и хвост вылепи отдельно и прижми к туловищу Выполни глазки и прижми к голове А сейчас обратите внимание на свои рабочие места. У вас находится небезопасный инструмент. Какой? -Верно. Вспомним правила техники безопасности при работе с пластилином. Прочитаем все вместе. Учащиеся хором читают правила техники безопасности. -использовать стек только по необходимости; -нельзя класть пластилин на стол, только на клеёнку или дощечку; -нельзя брать пластилин в рот. (Физминутка) Давайте немного отдохнём! (пальчиковая гимнастика) Мы капусту рубим, рубим Мы морковку трём, трём Мы капусту солим, солим Мы капусту жмём. Выполняют движения пальчиковой гимнастики Резкие движения прямыми кистями рук вверх и вниз Пальцы рук сжаты в кулак, движения кулаков к себе и от себя Движения пальцев, имитирующие посыпание солью из щепотки Интенсивное сжимание пальцев рук в кулаки. |
| |
| 5 | Первичная проверка понимания изученного Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявление ошибочных или спорных представлений и их коррекция | Отходим от «приготовления нашего салата» и возвращаемся на урок творчества, да? Что необходимо для работы? (Для работы вам понадобится пластилин различных цветов, дощечка и стек). Вспомним ещё раз основные формы лепки: шар-это может быть что? (голова), брусок-(туловище),колбаски(лапки).А какие толще лапки, а какие тоньше? Выполняют героев сказки, придумывают домики и окружение Предлагаю вам создавать своих героев под приятную мелодию. -Кто уже сделал, предлагаю придумать теремок и деревья. Поделится идеей и начать делать, остальные позже включаются в работу. |
| |
| 6 | Закрепление новых знаний, способов действий и их применение Обеспечение усвоения новых знаний, способов действий и их применения | -Кто уже готов, предлагаю поднять свои работы и показать своим одноклассникам. Делятся своим опытом работы. Рассказывают как они слепили этого героя. Вместе доделывают домики, берёзки, ёлочки, яблони, окружение из картона и цветной бумаги (небо, земля, трава) |
| |
| 7 | Обобщение и систематизация знаний Формирование целостного представления знаний по теме | Давайте, послушаем ещё раз сказку. И попробуем её прочитать по ролям и заодно запишем звук для нашего будущего результата – мультфильма из пластилиновых персонажей «теремок» |
| |
| 8 | Контрольный Выявление качества и уровня овладения знаниями, самоконтроль и коррекция знаний и способов действий | -Вспомните как пищит мышка, как она говорит и другие герои. (Выразительно, характерно для героев, поведение) | Отвечают на вопросы учителя Учимся выразительно говорить | |
| Итоговый | 9 | Итоговый Анализ и оценка успешности достижения цели, определение перспективы последующей работы | Ребята, какие у вас получились красивые герои сказки и у всех разный по характеру герой !А какие же вы цвета использовали при изготовлении поделки? -Давайте, начнём нашу сказку, вместе поиграем!
Хорошо, ребята. Цели урока мы достигли. Урок подходит к концу. Приводим свои рабочие места в порядок. Предлагаю вам продолжить предложения на слайде: -сегодня на уроке я… -у меня получилось… -у меня не получилось -мне было легко… А как вы думаете, кому мы можем показать эту сказку? Ребята старшеклассники по нашим фотографиям совместной работы попробуют создать мультфильм и тогда мы сможем показать нашу сказку всем желающим, поделится нашим опытом работы. Мне было приятно с вами работать. | Показывают одноклассникам свои работы Отвечают на вопросы учителя Оценивают свою деятельность на уроке, грамотно строят речевые высказывания.
Можно показать в классе, в садике.
|
| 10 | Рефлексивный Мобилизация детей на самооценку | Самооценка детьми своей работоспособности, психологического состояния, причин некачественной работы, результативности работы, содержания и полезности учебной работы |
| |
| 11 | Информационный Обеспечение понимания цели, содержания домашнего задания, логики дальнейшего занятия | Информация о содержании и конечном результате домашнего задания, инструктаж по выполнению, определение места и роли данного задания в системе последующих занятий |
| |
|
|
|
|
|
Оценочный лист метапредметных умений
«Как я работал(а ) на уроке?»
| Поставленные задачи | Не справился (ась) | Справился (ась) |
| Умение определять тему, цель и задачи урока |
|
|
| Умение находить нужную информацию |
|
|
| Умение работать в группе |
|
|
| Умение оценить свою работу по заданным критериям |
|
|
| Умение презентовать итоги деятельности |
|
|
Методическая разработка современного занятия к программе дополнительного образования детей 7-8 лет «Пластилиновая фантазия» «Сказочные персонажи» (40.19 KB)
0
112
2
Нравится
0
