Методическая разработка "Рабочая программа по английскому языку Комарова 4 класс"

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа района Санкт-Петербурга

Рабочая программа по английскому языку

4 классы

Срок реализации программы _1_ год

составлено по программе «Рабочая программа «Английский язык.2-4 классы»

Автор программы: И. В. Ларионова

Учебник: «Английский язык. Brilliant»

Авторы учебника: Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова,Ж. Перретт

Автор программы: И. В. Ларионова»

Учитель: Репеева Т.И.

Санкт-Петербург

2019 – 2020 учебный год

1. Пояснительная записка

Рабочая программа предназначена для обучающихся 4АБВ классов ГБОУ школы № Санкт-Петербурга по английскому языку в 2019-2020 учебном году.

1.1.Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

В процессе обучения по начальному блоку курса «Английский язык. Brilliant» в 4 классе реализуются следующие цели:

1. Формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме на английском языке с учётом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников.

2. Развитие личности ребёнка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования.

3. Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения.

4. Освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т.п.) в родном и английском языках.

5. Приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром зарубежных сверстников, некоторыми обычаями стран изучаемого языка, воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.

6. Формирование речевых интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

7. Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр.

8. Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт применения на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.

С учётом сформулированных целей изучение предмета «Английский язык» направлено на решение следующих задач:

• формировать умение общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьни­ков в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;

• формировать базовые представления об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говоря­щими/пишущими на иностранном языке;

• формировать элементарный лингвистический кругозор младших школьников;

• освоить базовые лингвистические представления, необходи­мые для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

• приобщить к культурным ценностям другого народа посредством изуче­ния произведений детского фольклора и страноведческого материала;

• обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию младших школь­ников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психоло­гического барьера при использовании иностранного языка как средства общения;

• развивать личностные качества младшего школьника, его внимание, мышле­ние, память и воображение в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх;

• приобщать младших школьников к новому социальному опыту в процессе проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуаци­ях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

• развивать познавательные способности, овладевать умениями координиро­ванной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным при­ложением и др.), умением работать в паре, в группе.

1.2 Общая характеристика курса

Данная рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Закона РФ «Об образовании», Федерального государственного стандарта, Примерных программ Министерства образования и науки РФ, программы курса к учебникам «Английский язык. Brilliant» (2-4 классы, авт. Ю.А. Комарова, И.В Ларионова, Ж. Перретт).

Данная программа разработана на основе авторской рабочей программы «Английский язык.2-4 классы»: к учебникам Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, Ж. Перретт «Английский язык»/ авт.- сост. И.В. Ларионова.- М.:ООО «Русское слово- учебник», 2012.– (ФГОС. Начальная инновационная школа).

Рабочая программа реализуется с помощью учебно-методического комплекса “Английский язык. Brilliant 4 класс” авторов Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, Ж. Перретт. УМК состоит из учебника, рабочей тетради, набора демонстрационных карточек, аудиоприложения на CD и книги для учителя.

Программа учитывает и объединяет в своем содержании и структуре опыт, накопленный российским образованием, и новейшие достижения в областях филологии, педагогики, психологии и методики преподавания иностранного языка, в том числе современные подходы, выработанные в ходе модернизации процесса образования:

• личностно-ориентированный подход как дидактическую основу обучения;

• коммуникативно-когнитивный подход как психолингвистическую основу обучения иностранным языкам;

• компетентностный подход как способ достижения нового качества образо­вания.

Программа также ориентирована на особенности культурной, социальной, политической и научной реальности современного мира эпохи глобализации и учитывает роль английского языка как языка межнационального общения.

1.3 Место учебного предмета в учебном плане. Информация о коррекции программы и обоснование

Обучение по курсу «Английский язык. Brilliant» формирует у обучающихся представление о многообразии мира, воспитывает такие качества личности, как открытость, терпимость (толерантность), готовность к диалогу с предста­вителями других социокультурных сообществ. Обсуждение жизненных ситуа­ций во время обучения, приобщение российских школьников к интересам и про­блемам англоговорящих ровесников способствуют приобретению ими целевой и нравственной ориентации в современном обществе и вносят вклад в станов­ление их личности.

По авторской программе на изучение английского языка в 4 классе отводится 68 часов.

1.4 Учебно-методический комплект:

Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, Ж. Перретт Английский язык. Brilliant, учебник для 4 класса, Москва, Русское слово, Macmillan, 2014г.

1.5 Виды и формы промежуточного и итогового контроля:

Виды контроля:

1. текущий (фронтальный опрос, индивидуальные разноуровневые задания, тестовые задания, проверочная работа (монолог, диалог), аудирование;

2. тематический (проверочная работа, индивидуальные разноуровневые задания);

3. итоговый (контрольная работа).

2. Содержание рабочей программы

1. ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее.

2. ГОВОРЕНИЕ

Диалогическая форма.

Монологическая форма.

3. АУДИРОВАНИЕ.

4. ЧТЕНИЕ.

5. ПИСЬМО.

6. ГРАФИКА. КАЛЛИГРАФИЯ. ОРФОГРАФИЯ.

7. ФОНЕТИЧЕСКАЯ СТОРОНА РЕЧИ.

В таблице приведены разделы, в которых фонетические темы вынесены в отдельную рубрику. Обучение фонетической стороне речи ведется последовательно и в системе на протяжении всех разделов УМК.

8. ЛЕКСИЧЕСКАЯ СТОРОНА РЕЧИ.

9. ГРАММАТИКА.

2.1. Требования к уровню подготовки обучающихся 4 класса

Личностные результаты:

В области личностных УУД у обучающихся будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, предмету «Английский язык», ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

• основы гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, Петербуржца, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической принадлежности;

• ориентация в нравственном содержании поступков;

• развитие этических чувств;

• установка на здоровый образ жизни;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой и культурой других стран и народов;

• эмпатия как понимание чувств других людей;

• толерантное отношение к другим людям и самому себе.

Метапредметные результаты:

В области регулятивных УУД обучающиеся научатся:

• понимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

• выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам;

• осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату;

• определять причины возникающих трудностей, находить ошибки, исправлять их при проверке;

• адекватно воспринимать оценку учителя и комментарии одноклассников;

• различать способ и результат действия;

• применять приемы самооценивания и рефлексии.

В области познавательных УУД обучающиеся научатся:

∙ осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием компонентов учебника;

∙ строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

∙ определять тему и главную мысль текста;

∙ упорядочивать информацию по алфавиту и числовым параметрам;

∙ осуществлять синтез как составление целого из частей;

∙ строить рассуждения об объекте в форме простых высказываний;

∙ строить монологическое высказывание по предложенной теме/заданному вопросу;

∙ участвовать в диалоге, ставить вопросы, строить ответы;

∙ обобщать, т.е. выводить общие существенные признаки для ряда единичных объектов

∙ различать целое и части;

∙ устанавливать аналогии;

∙ владеть общим приемом выполнения учебных действий.

В области коммуникативных УУД обучающиеся научатся:

∙ учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

∙ формулировать собственно мнение и позицию;

∙ допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в т.ч. и не совпадающих с его собственной, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

∙ договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

∙ строить понятные для партнера высказывания;

∙ владеть диалогической формой речи: задавать вопросы и адекватно отвечать на поставленный вопрос;

∙ контролировать действия партнера;

∙ использовать речь для регуляции своего действия;

∙ договариваться, распределять работу;

∙ оценивать свой вклад и общий результат деятельности;

∙ адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Предметные результаты:

А.  В сфере коммуникативной компетенции:

языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей); аудирование (понимание на слух речи учителя и других обучающихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом языковом материале);

чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);

социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Б. В познавательной сфере:

формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка,

вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

Г.  В эстетической сфере:

знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;

формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

Д.  В трудовой сфере:

умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении; готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;

начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.

2.2 Планируемые результаты

Личностные результаты должны отражать:

-формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

-овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Метапредметные результаты должны отражать:

-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

-освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Предметные результаты:

Коммуникативные умения

Говорение

Обучающиеся научатся:

-участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диало­ге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речево­го этикета, принятые в англоязычных странах;

-составлять небольшое описание внешности, одежды;

- рассказывать о своих планах на будущее, о действиях, длящихся в момент речи, описывать местность.

Обучающийся получит возможность научиться:

-составлять краткое описание внешности человека.

Аудирование

Обучающиеся научатся::

-понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реаги­ровать на услышанное;

-воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основ­ное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Обучающийся получит возможность научиться:

- воспринимать на слух аудиотекст u полностью по­нимать содержащуюся в нём информацию;

-использовать контекстуальную или языковую догад­ку при восприятии на слух текстов, содержащих некото­рые незнакомые слова.

Чтение

Обучающиеся научатся:

-соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом:

-читать вслух небольшой текст, построенный на изучен­ном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

-читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом ма­териале;

-читать про себя и находить необходимую информацию.

Обучающийся получит возможность научиться:

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

Письмо

Обучающиеся научатся:

- выписывать из текста слова, словосочетания и предло­жения;

- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

Обучающийся получит возможность научиться:

-сравнивать и анализировать буквосочетания анг­лийского языка и их транскрипцию;

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

-уточнять написание слова по словарю;

-использовать экранный перевод отдельных слов

(с русского языка на иностранный язык и обратно).

Графика, каллиграфия, орфография

Обучающиеся научатся:

- воспроизводить графически и каллиграфически коррект­но все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

-пользоваться английским алфавитом, знать последова­тельность букв в нём:

-списывать текст;

-восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

-отличать буквы от знаков транскрипции.

Фонетическая сторона речи

Обучающиеся научатся:

- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

- различать коммуникативные типы предложений по ин­тонации;

- корректно произносить предложения

Лексическая сторона речи

Обучающиеся научатся:

- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;

- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

Обучающийся получит возможность научиться:

- узнавать простые словообразовательные элементы;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и

аудирования (интернациональные слова и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Обучающиеся научатся:

- распознавать и употреблять в речи основные коммуни­кативные типы предложений;

- распознавать в тексте и употреблять в речи предлоги места, числительные от 0 до 20, употреблять грамматическое время Present Continuous, Future Simple, Present Simple, употреблять конструкцию There is/are, going to, употреблять степени сравнения прилагательных.

Обучающийся получит возможность научиться:

- узнавать сложносочиненные предложения с союзами aпd и but;

- использовать в речи безличные предложения (lt's cold. It's 5 о 'clock. It's iпtегеstiпg), предложения с конструкцией there is/there аге;

- оперировать в речи неопределенными местоимениями some, апу (некоторые случаи употребления: Сап I have some tеа? Is there апу milk iп the fridge? - No, there isn’t any

- оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степе­ни (muсh, little, very);

- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагатель­ные, модальные/смысловые глаголы).

3. Тематический план.