Методическая разработка Мастер-класс «Использование Agile-технологии в дополнительном образовании»

Методическая разработка

Мастер-класс «Использование Agile-технологии

в дополнительном образовании»

Аванесян А.Ю.

заместитель директора

по образовательной деятельности,

Глозштейн О.С.,

педагог дополнительного образования,

Гомзина С. Н., методист

Кондрашова Е.Е., методист

Цель мастер-класса: диссеминация опыта педагогической деятельности по применению Эджайл-технологии на занятиях в дополнительном образовании.

Задачи:

популяризация инновационных идей и авторских находок;

конструирование модели образовательного процесса в режиме Эджайл-технологии;

обучение конкретным навыкам, составляющим основу транслируемого педагогического опыта;

совместная отработка методических подходов педагога-мастера и приемов решения поставленной в программе мастер-класса проблемы.

Ход мастер-класса:

1 этап: Презентация педагогической технологии

Здравствуйте, уважаемые члены жюри, гости и участники конкурса!

Меня зовут Оксана Сергеевна Глозштейн, и сегодня я представляю вашему вниманию технологию, которую уже несколько лет применяю на занятиях в Детском творческом объединении «Домашняя Академия» Дворца творчества детей и молодежи.

Взгляните, пожалуйста, на доску. Вы видите несколько понятий: СПРИНТЫ, ПРОЕКТЫ, УПРАВЛЕНИЕ, КОМАНДА, СКРАМ-ДОСКА, ГИБКИЙ ПОДХОД, ИЗМЕНЕНИЯ.

Как вы думаете, какая технология может объединять все эти понятия?

(Ответы фокус-группы)

Сегодняшний мастер-класс посвящен Эджайл-технологии.

Давайте оценим исходный уровень знаний по данной технологии с помощью методики «Стакан воды». Пожалуйста, отметьте на рисунке тот уровень воды, который, как вам кажется, соответствует вашему уровню знаний по данной теме здесь и сейчас.

К концу мастер-класса мы расширим эти знания. А пока немного истории.

Технология Эджайл появилась в 50-х годах прошлого столетия. Её популярность во многом обусловлена работами американского программиста и военного лётчика Джеффа Сазерленда, который и стал одним из разработчиков методологии SCRAM Agile-манифеста. Вначале технология получила широкое распространение именно в IT-компаниях, но со временем стала востребованной во многих других сферах. На слайде представлены источники информации.

Мы живем в быстро меняющемся мире информационных технологий, и слово Agile наверняка встречалось вам.

Технология включает в себя набор подходов по «гибкому» управлению проектами. Примерно с 2016 года об Эджайл-технологии заговорили не только в сфере IT-технологий, но и в сфере образования.

В нашей стране данная технология применяется педагогами в нескольких школах Саратова, Нижнего Тагила, Электростали с 2019 года.

Давайте вместе попробуем разобраться, чем же может быть полезна Эджайл-технология нам, педагогам дополнительного образования?

Мы – современные педагоги – хотим:

легко и быстро находить решение любой проблемы, возникающей в процессе обучения;

организовывать продуктивную работу в учебной группе;

идти в ногу со временем.

Технология, о которой пойдет речь как раз и позволяет добиться этих результатов.

Эджайл-мышление опирается на 4 важные ценности:

1. Люди и их контакт гораздо важнее, чем процесс.

2. Главная цель – продукт, а не регламенты и документация.

3. Тесное взаимодействие с заказчиком, а не постоянные согласования тех или иных аспектов.

4. Эксперименты, риски и изменения в правилах приветствуются, от плана можно и нужно отходить.

Согласитесь, для нас это звучит привлекательно?

Именно эти ценности и откликнулись мне, как педагогу, работающему в системе дополнительного образования.

Подробнее о столпах Agile, а также о принципах методологии для разработки IT-продукта можно почитать в Agile-манифесте.

А сейчас давайте перейдем от теории к практическим подходам.

2 этап: Представление системы учебных занятий в режиме презентуемой технологии (определяются основные приемы работы, которые будет продемонстрированы слушателям)

Разберем принципы Эджайл-технологии.

Главный лозунг Эджайла: спринт вместо марафона.

Не секрет, что современные дети имеют так называемое «клиповое мышление», не могут долго сосредотачиваться на большой задаче, и поэтому мы берем большую цель (задачу) и разбиваем на множество маленьких, затем описываем задачи и выполняем в короткие сроки (1-2 недели, 1-2 занятия).

Командная работа.

Весь процесс строится на работе в команде. Внутри учебной группы делим воспитанников на микрогруппы, каждая из которых решает свою задачу. Почему микрогруппы? Потому что в них самая эффективная работа.

Творческий или игровой подход.

По-моему, именно дополнительное образование позволяет чаще использовать мозговые штурмы, креативные идеи и нестандартные методы решения задач, превращая процесс обучения новому в игру.

Постоянный диалог с целью улучшения результатов.

Если в традиционном образовании преподаватель проверяет знания ученика по результатам самостоятельной работы или итогового тестирования, то в Эджайл-технологии происходят обсуждения результата и процесса после прохождения каждого этапа. Это позволяет вовремя увидеть недочеты в своей работе, скорректировать какие-либо аспекты или понять, как можно было бы выполнить поставленную задачу лучше, эффективнее.

Внутренняя оценка вместо внешней.

Каждый участник команды выполняет свою часть работы, и это помогает обучающимся ответственно подходить к своей деятельности, развивать навык сотрудничества и давать адекватную обратную связь.

Преподаватель играет роль помощника и советчика.

В классическом стиле образования преподаватель занимает сильную позицию. А вот в эджайл-варианте всё иначе, преподаватель становится мастером, который лишь помогает, корректирует.

Думаю, вы уже видите, как это применимо к занятиям в дополнительном образовании.

Давайте рассмотрим на конкретном примере.

1. этап: Проведение имитационной игры

Педагог-мастер проводит учебное занятие со слушателями, демонстрируя приемы эффективной работы с учащимися;

слушатели одновременно играют две роли: учащихся и экспертов, присутствующих на мастер-классе.

Сейчас мы с вами погрузимся в данную технологию, и пояснять ее основные моменты я буду по ходу нашей встречи.

Вы – члены одной учебной группы.

Я – педагог, человек, который определяет основные направления деятельности.

У нас с вами впереди большая и продолжительная тема «Изготовление куклы».

Первый этап работы по Эджайл-технологиии это:

Разработка учебного проекта. Основным принципом «гибкой» работы над проектом является разбиение всего процесса работы на небольшие этапы, которые называют спринтами, завершающиеся демонстрацией поэтапно создаваемого продукта.

Сначала мы должны понять, что нам предстоит делать. Достаньте из «чёрного» ящика, который стоит на рабочем столе каждой команды, образец куклы. Что у них общего и в чем разница? (ответы фокус-группы)

Как вы видите, все куклы хороши, но есть кукла проще, есть сложнее в изготовлении. Предлагаю выбрать ту, которая нравится и какую вы захотели сделать для себя или в подарок.

Таким образом происходит деление на микрогруппы. Каждая микрогруппа – это отдельная команда, ответственная за изготовление «своей» куклы.

Формирование команд может быть по интересам, навыкам, или по выбору прототипа изделия (как в нашем случае).

В этот момент у детей также есть возможность поменять команду, выбрав тот уровень сложности, который они могут осилить. Происходит ревизия ресурсов: самооценка своих способностей и возможностей, уровня знаний и степени подготовленности.

Сейчас у вас есть несколько секунд, чтобы выбрать в каждой команде человека, который будет контролировать процесс подготовки, вносить коррективы в работу (выбирают лидера).

После того, как мы поняли, какое именно изделие мы будем выполнять (что?) и определились, в какой команде (с кем?), нужно составить список задач или план действий (проект).

Для более успешной работы над проектом можно обозначить сроки выполнения той или иной задачи. Сроки непродолжительные, поэтому называются в данной технологии спринтами. Первый спринт (этап), представленный в данном мастер-классе, это разработка последовательности изготовления куклы.

Итак, в течение 2 минут будем предлагать идеи для реализации нашего проекта – изготовление куклы. Каждая команда работает над своим прототипом.

Вы в команде можете выдвигать идеи и задачи, которые вам предстоит решить в процессе изготовления куклы, и эти идеи могут быть самые разнообразные. Устроим «мозговой штурм».

Вы записываете на листочках-стикерах разных цветов все идеи и выбираете нужные. Для фиксации подходящих идей нам поможет «волшебная» SCRUM-доска, на которой информация представлена не в хаотичном виде, а в виде структурирована в таблице. Она есть в распечатанном виде на ваших рабочих столах.

Идет работа в микрогруппах («мозговой штурм»). Каждая команда пишет на стикерах свои идеи – шаги по изготовлению выбранной куклы.

Пока участники работают в микрогруппах над своими заданиями, ведущий мастер-класса подходит по очереди к командам и проговаривает-комментирует процесс для жюри:

«Данный этап является очень важным в процессе работы, и я как педагог не вмешиваюсь в работу команды, которая занята «мозговым штурмом». Я только наблюдаю, вдохновляю и направляю».

На экране – таймер.

Время истекло. Команды отлично поработали. Сейчас лидеры каждой микрогруппы назовут результаты «мозгового штурма», которые они зафиксировали на своей «волшебной доске».

Представители от команды выходят к доске и презентуют всем участникам мастер-класса последовательность стикеров на командной SCRUM-доске с пояснениями.

Комментирование ведущим мастер-класса каждого из предложенных планов работы по изготовлению разных по уровню сложности кукол (общее обсуждение, приветствуются дополнения от других команд).

Согласно последовательности далее должны последовать следующие спринты: этап подбора материалов для изготовления, снятие выкроек. Затем наступают этапы раскроя, пошива, набивки, соединения частей, пришивания волос, изготовления одежды, обуви и аксессуаров.

Вы все молодцы! Вы успешно справились с поставленной задачей.

У нас с детьми получился похожий результат. Посмотрите!

Представление «волшебной» доски и куклы, которую сшили сами воспитанники ДТО «Домашняя академия» 6-го года обучения по ДООП «Умные пальчики» (возраст 14-16 лет).

По итогам каждого этапа можно устраивать обсуждения и даже вносить необходимые изменения. Если необходимо, то внутри команды проходит рефлексия, во время которой члены команды могут обсудить, насколько они удовлетворены процессом работы в прошедшем спринте и договариваются о правилах на следующий спринт.

А не отставать от запланированного графика и следить за успехами, как вы убедились, позволяет «волшебная» SCRUM-доска.

Рефлексия – это один из важнейших этапов Эджайла. Проводится она в конце каждого спринта. Группы (команды) отвечают на три ключевых вопроса:

Что мы сделали хорошо?

Что мы могли бы сделать лучше?

Что нового мы можем начать делать, чтобы улучшить результат?

1. этап: Итог имитационной игры

Подведем итог имитационной игры.

Почему я выбрала для себя именно Эджайл-технологию?

Данная технология способствует формированию навыков командной работы, развитию «мягких» навыков (софт-скилс) и самостоятельности в приобретении новых знаний.

Эджайл – не просто гибкий метод управления проектами, а способ поведения в быстроменяющемся мире, способность функционировать в условиях неопределенности.

Реальность нашей жизни такова, что наиболее качественно усваиваются те знания и навыки, которые интересны обучающемуся и вероятно, будут использоваться им в реальной жизни. Ученики, родители, педагоги – вот та команда, которая эффективно работает сообща, будет создавать образовательный процесс, учитывающий нужды всех его членов.

Работая с воспитанниками ДТО «Домашняя академия» по данной технологии, я по-новому сформулировала принципы «Эджайл-манифеста».

^{Мы постоянно открываем для себя более совершенные методы проведения занятий, занимаясь решением ежедневных задач и помогая в этом другим.}

^{Благодаря проделанной работе мы осознаем следующее: воспитанники и взаимодействие с ними важнее процессов и инструментов.}

^{Интересное занятие важнее исчерпывающей документации.}

^{Сотрудничество с детьми и родителями важнее согласования условий работы.}

^{Готовность к изменениям важнее следования плану.}

И думаю, вы согласитесь с тем, что:

Вместе мы исследуем и открываем мир и себя в нем.

Мир изменяется с большой скоростью.

Мы можем изменяться вместе с ним или отстать и заблудиться.

Мы предлагаем использовать методы эджайла как компас в море открывающихся возможностей.

И закончить мне хотелось бы словами Франклина Рузвельта: «Единственный тормоз на пути к нашим завтрашним достижениям – это наши сомнения».

Желаю вам завтра проснуться с мыслью попробовать что-то новое в своей педагогической деятельности, и, возможно это будет Эджайл-технология!

1. Этап: Рефлексия

А теперь, коллеги, давайте вспомним про наши «сосуды знаний» и отметим, насколько изменился ваш личный уровень знаний после мастер-класса.

Завершение методики «Стакан воды»: участники мастер-класса отмечают новый уровень знаний на рисунке.

Предлагаю поделиться своими впечатлениями о технологии, предложенной в рамках данного мастер-класса.

Предполагаемые вопросы для проведения дискуссии по результатам совместной деятельности на мастер-классе:

Был ли полезен сегодняшний мастер-класс для вас?

Планируете ли вы применять данную технологию на своих занятиях?

Как вы могли бы адаптировать ее к своему виду деятельности?

Благодарю вас за поддержку и плодотворную работу на мастер-классе.