Меню
Разработки
Разработки  /  Начальные классы  /  Презентации  /  Прочее  /  Метод моделирования на уроках окружающего мира

Метод моделирования на уроках окружающего мира

В презентации рассказанно про метод моделирования в начальных классах

10.04.2018

Содержимое разработки

Моделирование  как метод ознакомления младших школьников с окружающим миром. МКОУ «ООШ № 29» Учитель начальных классов - Павлов Владимир Алексеевич

Моделирование как метод ознакомления младших школьников с окружающим миром.

МКОУ «ООШ № 29»

Учитель начальных классов -

Павлов Владимир Алексеевич

Современное общество предъявляет новые требования к развитию личности человека: сегодня каждому необходимо обладать творческим мышлением, собственным мнением, гибкостью в различных жизненных ситуациях.        

Современное общество предъявляет новые требования к развитию личности человека: сегодня каждому необходимо обладать творческим мышлением, собственным мнением, гибкостью в различных жизненных ситуациях.      

Требования  к усвоению дисциплины «Окружающий мир» : 1. Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные  свершения, открытия, победы;   2. Сформированность  уважительного отношения к своей стране, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;   3. Осознание целостности окружающего мира, освоение  основ экологической грамотности, элементарных правил  нравственного поведения в мире природы и людей, норм  здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде; 4. Освоение доступных способов изучения природы  и общества;   5. Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Требования  к усвоению дисциплины «Окружающий мир» :

1. Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные

свершения, открытия, победы;

  2. Сформированность  уважительного отношения к своей стране, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;

  3. Осознание целостности окружающего мира, освоение

основ экологической грамотности, элементарных правил

нравственного поведения в мире природы и людей, норм

здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4. Освоение доступных способов изучения природы  и общества;

  5. Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Виды методов работы на уроке: работа в группах; обучающие игры; обучение в сотрудничестве; информационные технологии; метод проектов; моделирование.

Виды методов работы на уроке:

  • работа в группах;
  • обучающие игры;
  • обучение в сотрудничестве;
  • информационные технологии;
  • метод проектов;
  • моделирование.
Моделирование При работе с моделями обучающиеся учатся работать с информацией: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, информационная модель), представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, преобразовывать информацию из одного вида в другой, выбирать наиболее удобный вид.

Моделирование

  • При работе с моделями обучающиеся учатся работать с информацией: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, информационная модель), представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, преобразовывать информацию из одного вида в другой, выбирать наиболее удобный вид.
Моделирование –построение и изучение моделей реально существующих объектов, процессов или явлений с целью получения объяснений этих явлений.
  • Моделирование –построение и изучение моделей реально существующих объектов, процессов или явлений с целью получения объяснений этих явлений.
 А.А. Самарский выделяет  3 этапа построения модели:     * На 1 этапе построение модели  предполагает наличие некоторых  знаний об объекте-оригинале. * На 2 этапе модель выступает как самостоятельный объект исследования. * На 3 этапе осуществляется перенос знаний с модели на оригинал.

А.А. Самарский выделяет

3 этапа построения модели:

  • * На 1 этапе построение модели

предполагает наличие некоторых

знаний об объекте-оригинале.

* На 2 этапе модель выступает как самостоятельный объект исследования.

* На 3 этапе осуществляется

перенос знаний с модели на оригинал.

Насекомоядные животные Растительноядные животные Растения Хищные

Насекомоядные

животные

Растительноядные

животные

Растения

Хищные

Заключение Моделирование можно использовать практически на любом уроке окружающего мира. Занятия с младшими школьниками, построенные на основе метода моделирования на уроках окружающего мира, способствуют повышению уровня сформированности знаний взаимосвязей в природе. Эффективность обучения зависит от степени привлечения всех органов чувств человека. Чем разнообразнее чувственное восприятие учебного материала, тем прочнее он усваивается.

Заключение

  • Моделирование можно использовать практически на любом уроке окружающего мира.
  • Занятия с младшими школьниками, построенные на основе метода моделирования на уроках окружающего мира, способствуют повышению уровня сформированности знаний взаимосвязей в природе. Эффективность обучения зависит от степени привлечения всех органов чувств человека. Чем разнообразнее чувственное восприятие учебного материала, тем прочнее он усваивается.

-75%
Курсы повышения квалификации

Подготовка детей дошкольного возраста к обучению в школе

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Метод моделирования на уроках окружающего мира (4.89 MB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт