Получите свидетельство
Вход
Метод мини-проектов на уроках физики в 7 классе.
Современное общество развивается огромными темпами и школа должна учитывать эти изменения. Поэтому сегодня важно не столько дать ребенку знания, сколько обеспечить его общекультурное, личностное и познавательное развитие, вооружить таким важным умением, как умение учиться.Включение обучающихся в учебно-исследовательскую и проектную деятельность являетсяодним из путей повышения мотивации и эффективности учебной деятельности в основной школе.Метод проектов зародился достаточно давно, и представляет собой совместную деятельность учителя и учащихся, направленную на поиск решения возникшей проблемы, разрешение проблемной ситуации.
Проекты соответствуют рабочей программе 7-9 классы, автор О. Ф. Кабардин. Проект «Физика в человеческом теле» является одним из примеров такого проекта, и уже в рамках этой темы формируются небольшие исследования.
| Проект «Физика в человеческом теле». | ||
| Темы в соответствие с содержанием программы | Мини-проекты | |
| Название | Содержание исследования | |
| Физика и физические методы изучения природы | Измерение дыхательного объёма лёгких. | Оборудование: круглый воздушный шарик, измерительная лента. Ход работы. Надуть шарик (5 вдохов). Измерить длину окружности. Найти радиус окружности из формулы Рассчитать объём Разделить найденный объём на 5 и определить дыхательный объём лёгких. |
| Измерение времени между ударами сердца в покое и при нагрузках. | Оборудование: секундомер. Ход работы. Измерить пульс в покое. Измерить пульс при нагрузке (после 20 приседаний). Рассчитать время между ударами пульса | |
| Механические явления | Измерение длины шага и скорости ходьбы. | Оборудование: измерительная лента, секундомер. Ход работы. Сделать пять шагов, и измерить расстояние. Рассчитать длину шага, разделив расстояние на пять. Измерить длину коридора школы и время, за которое человек пройдёт его. Определить скорость |
| Определение давления, оказываемое человеком на пол. | Оборудование: тетрадный листок в клеточку. Ход работы. Поставить ногу на лист и обвести контур подошвы. Сосчитать число полных квадратиков, попавших внутрь контура, и прибавить к нему половину числа неполных квадратиков. Полученное число умножить на площадь одного квадратика 0,25 см2. Это будет S. Рассчитать давление | |
| Определение артериального давления с помощью тонометра. | Оборудование: тонометр. Ход работы. Измерить давление человека с помощью тонометра на правой и левой руке. | |
| Определение плотности человеческого тела. | Оборудование: ванна с водой, измерительная лента, весы. Ход работы. 1. Налить в ванну воды по половины. Отметить уровень воды в ванной. 2. Погрузится в ванну с головой, и отметить уровень воды. 3. С помощью сосудов известной ёмкости долейте в ванну столько воды, чтобы уровень поднялся до второй метки. Объём этой воды и будет объёмом тела. 4. Измерить массу тела на весах. 5. Вычислить плотность тела по формуле | |
| Определение работы и мощности человека при подъёме на третий этаж. | Оборудование: измерительная лента, секундомер, весы. Ход работы. Измерить массу тела на весах. Измерить высоту одной ступеньки h, посчитать количество ступенек N и вычислить высоту подъёма Вычислить время подъёма на третий этаж. Рассчитать работу по формуле Рассчитать мощность по формуле | |
| Тепловые явления | Измерение температуры отдельных частей тела человека. | Оборудование: термометр электронный, термометр ртутный. Ход работы. Измерить с помощью термометров температуры различных частей тела (лоб, кисть, подмышечная впадина, колено, ухо). |
.
.
.
.
.
.
.
.
.
При выполнении мини проектов у учеников формируется умение обосновать ход эксперимента, измерительные и практические навыки.Работая в группе, у обучающихся формируются коммуникативные навыки, умение отвечать на вопросы. Ученики приобретают знания о природе, о человеке, о важнейших физических явлениях окружающего мира и понимание смысла физических законов.
Любой проект начинается с выбора темы исследования. Тема должна быть интересна, востребована, иметь практическое значение, вписываться в программу обучения, актуальна, конкретна, реализуема в имеющихся условиях: по данной теме должны быть источники информации, оборудование и условия для проведения эксперимента.
Инструкции по выполнению экспериментальных заданий
к мини-проектам по физике.
| Тема | Расчет среднего расстояния от дома до остановки и средней скорости
|
| Оборудование
| Сантиметровая лента, часы с секундомером |
| Ход работы
| Выбрать маршрут движения. Приблизительно вычислить с помощью рулетки или сантиметровой ленты длину одного шага. Вычислить количество шагов при движении по выбранному маршруту. Подумайте, как можно найти среднее расстояние, используя данные расчеты? Измерить время движения по маршруту с помощью секундомера. Вычислить среднюю скорость движения. Представить полученные результаты в виде таблицы. Изобразить в масштабе маршрут движения. |
| Тема | Определение плотности куска мыла.
|
| Оборудование | Кусок хозяйственного мыла, линейка.
|
| Ход работы
| Взять новый кусок мыла. Прочитать на куске мыла чему равна масса куска. С помощью линейки определите длину, ширину, высоту куска. Вычислить объем куска мыла. Вычислить плотность куска мыла, используя полученные ранее расчеты. Представить данные в виде таблицы плотностей. Сделать вывод. |
| Тема | Определение массы и веса в моей комнате
|
| Оборудование | Рулетка или сантиметровая лента.
|
| Ход работы
| 1. С помощью рулетки или сантиметровой ленты определить размеры комнаты: длину, ширину, высоту, выразить в метрах. 2. Вычислить объем комнаты. 3. Зная плотность воздуха, вычислить массу воздуха в комнате. 4. Вычислить вес воздуха. 5. Представить данные в виде таблицы плотностей. 6. Сделать вывод.
|
| Тема | Вычисление силы, с которой атмосфера давит на поверхность стола
|
| Оборудование | Сантиметровая лента.
|
| Ход работы
| С помощью рулетки или сантиметровой ленты вычислить длину и ширину стола, выразить в метрах. Вычислить площадь стола Принять давление со стороны атмосферы равным Рат = 760 мм рт.ст., перевести в Па. Вычислить силу, действующую со стороны атмосферы на стол, используя полученные расчеты. Представить полученные результаты в виде таблицы. Сделать вывод. |
| Тема
| Выяснение условия плавания тел
|
| Оборудование | Большая миска, вода, скрепка, кусочек яблока, карандаш, монета, пробка, картофелина, соль, стакан. |
| Ход работы | 1. Налить в миску или таз воды. 2. Осторожно опустить в воду все перечисленные предметы. 3. Взять стакан с водой, растворить в нем 2 столовые ложки соли. 4. Опустить в раствор те предметы, которые утонули в первом. 5. Описать наблюдения. 6. Сделать вывод. |
| Тема
| Вычисление работы, совершаемой при подъеме по лестнице
|
| Оборудование | Рулетка
|
| Ход работы | 1. С помощью рулетки измерить высоту одной ступеньки. 2. Вычислить число ступенек. 3. Определить высоту лестницы. 4. Если это возможно, определить массу своего тела, если нет, взять приблизительные данные. 5. Вычислить силу тяжести своего тела. 6. Определить работу. 7. Представить полученные результаты в виде таблицы. 8. Сделать вывод. |
| Тема
| Определение мощности, которую ученик развивает, равномерно поднимаясь медленно и быстро с первого на второй этаж школы или дома. |
| Оборудование | Данные предыдущей работы, секундомер.
|
| Ход работы | 1. Используя данные предыдущей работы определить работу, совершаемую при подъеме по лестнице: А. 2. С помощью секундомера определить время, затраченное на медленное поднятие по лестнице. 3. С помощью секундомера определить время, затраченное на быстрое поднятие по лестнице. 4. Вычислить мощность в обоих случаях. 5. Представить полученные результаты в виде таблицы. 6. Сделать вывод. |
| Тема
| Выяснение условия равновесия рычага |
| Оборудование | Линейка, карандаш, резинка, монеты старого образца (1 к, 2 к, З к, 5 к).
|
| Ход работы | 1. Положить под середину линейки карандаш, чтобы линейка находилась в равновесии. 2. Положить на один конец линейки резинку. 3. Уравновесить рычаг с помощью монет. 4. Учитывая, что масса монет старого образца 1 к – 1 г, 2 к – 2 г, З к – З г, 5 к – 5 г, вычислить массу резинки. 5. Сместить карандаш к одному из концов линейки. 6. Измерить плечи сил. 7. Уравновесить рычаг с помощью монет. 8. Определить силы, действующие на концы рычага. 9. Вычислить момент сил. 10. Представить полученные результаты в виде таблицы. 11. Сделать вывод. |
Приложение к рабочей программе курса «Физика».
УМК А.В. Перышкин
Организация учебного процесса.
Работа над формированием проектно-исследовательских компетенций проводится в рамках традиционных занятий, в канве обычного урока. Это предупреждает перегрузку обучающихся. Работа над развитием компетенций происходит поэтапно. Работа над каждым мини-проектом занимает 1–2 недели.
| № п/п | Название фронтальных лабораторных работ, домашних лабораторных заданий (ДЛР), мини - проектов | Форма работы | Вид деятельности учащихся |
| Тема 1. Введение в физику – 4 часа | |||
| 4 | «Определение цены деления физических приборов: секундомера, амперметра, вольтметра» | Лабораторная работа | Работа в парах |
|
| « Составление паспорта физического прибора» | Мини -проект | Работа в парах |
| Тема 2.Первоначальные сведения о строении вещества - 6 часов | |||
| 3 | «Диффузия в газе и жидкости» | Исследование | Работа в парах |
| 4 | «Как впитывает влагу различные ткани» | ДЛР | Индивидуальная работа |
|
| « Диффузия в природе и быту» | Мини -проект | Работа в парах |
| Тема 3. Взаимодействие тел – 21час | |||
| 4 | «Наблюдение явления инерции» | Исследование | Работа в парах |
|
| «Занимательные опыты по инерции» | Мини -проект | Работа в группах |
| 11 | «Определение плотности мороженого» | ДЛР | Индивидуальная работа |
| 15 | «Зависимость силы упругости от удлинения пружины» | Исследование | Работа в парах |
|
| «Вред и польза трения» | Мини -проект | Работа в группах |
| Тема 4.Давление твердых тел, жидкостей и газов – 25 часов | |||
| 1 | «Исследование давления» | Исследование | Работа в парах |
| 3 | «Определение зависимости давления газа от температуры» | ДЛР | Индивидуальная работа |
|
| «Давление в живой природе» | Мини -проект | Работа в группах |
| 9 | «Вычисление силы, с которой атмосфера давит на поверхность стола» | ДЛР | Индивидуальная работа |
| 19 | «Сравнение плотности тела с плотностью жидкости.(Измерение плотности вещества на основе анализа сил, действующих на погружённое в жидкость тело.) | Исследование | Работа в парах |
|
| «Плавание судов» | Мини -проект | Работа в группах |
| Тема 5. Работа и мощность. Энергия – 12 часов | |||
| 2 | «Вычисление работы, совершаемой ученика при подъеме с первого на второй этаж дома» | ДЛР | Индивидуальная работа |
|
| «Рычаги в быту, природе и технике» | Мини -проект | Работа в группах |
Количество:
Лабораторная работа -1 (Работа в парах)
ДЛР – 5 (Индивидуальная работа)
Исследование- 5 (Работа в парах)
Мини-проекты -7 (Работа в группах)
Методические рекомендации к урокам физики в 7 классе с использованием мини-проектов (9 инструкций)
Формами проведения занятий могут быть и коллективные исследования, сопровождаемые демонстрационным экспериментом, которые проводятся одновременно всем классом под руководством учителя, и индивидуально-групповые исследования, которые школьники проводят самостоятельно в форме лабораторных работ или теоретических расчетов и выводов.Лабораторный метод лучше других методов способствует развитию практических трудовых умений; умений добывать, систематизировать и применять знания; навыков упрочнения знаний и умений. Кроме этого, лабораторный метод пригоден, в равной степени, для развития таких качеств личности, как мышление, познавательный интерес, активность, память, способность выражать свои мысли.
Инструкция 1
| Тема | Расчет среднего расстояния от дома до остановки и средней скорости |
| Оборудование | Сантиметровая лента, часы с секундомером |
| Ход работы
| 1.Выбрать маршрут движения. 2.Приблизительно вычислить с помощью рулетки или сантиметровой ленты длину одного шага. 3.Вычислить количество шагов при движении по выбранному маршруту. 4.Подумайте, как можно найти среднее расстояние, используя данные расчеты? 5.Измерить время движения по маршруту с помощью секундомера. 6.Вычислить среднюю скорость движения. 7.Представить полученные результаты в виде таблицы. 8.Изобразить в масштабе маршрут движения. |
Инструкция 2
| Тема | Определение плотности куска мыла. |
| Оборудование | Кусок хозяйственного мыла, линейка. |
| Ход работы
| 1.Взять новый кусок мыла. 2Прочитать на куске мыла чему равна масса куска. 3.С помощью линейки определите длину, ширину, высоту куска. 4.Вычислить объем куска мыла. 5.Вычислить плотность куска мыла, используя полученные ранее расчеты. 6.Представить данные в виде таблицы плотностей. 7.Сделать вывод. |
Инструкция 3
| Тема | Расчет среднего расстояния от дома до остановки и средней скорости |
| Оборудование | Сантиметровая лента, часы с секундомером |
| Ход работы
| 1.Выбрать маршрут движения. 2.Приблизительно вычислить с помощью рулетки или сантиметровой ленты длину одного шага. 3.Вычислить количество шагов при движении по выбранному маршруту. 4.Подумайте, как можно найти среднее расстояние, используя данные расчеты? 5.Измерить время движения по маршруту с помощью секундомера. 6.Вычислить среднюю скорость движения. 7.Представить полученные результаты в виде таблицы. 8.Изобразить в масштабе маршрут движения. |
Инструкция 4
| Тема | Определение массы и веса в моей комнате |
| Оборудование | Рулетка или сантиметровая лента. |
| Ход работы
| 1. С помощью рулетки или сантиметровой ленты определить размеры комнаты: длину, ширину, высоту, выразить в метрах. 2. Вычислить объем комнаты. 3. Зная плотность воздуха, вычислить массу воздуха в комнате. 4. Вычислить вес воздуха. 5. Представить данные в виде таблицы плотностей. 6. Сделать вывод.
|
Инструкция 5
| Тема | Вычисление силы, с которой атмосфера давит на поверхность стола |
| Оборудование | Сантиметровая лента. |
| Ход работы
| 1.С помощью рулетки или сантиметровой ленты вычислить длину и ширину стола, выразить в метрах. 2.Вычислить площадь стола 3.Принять давление со стороны атмосферы равным Рат = 760 мм рт.ст., перевести в Па. 4.Вычислить силу, действующую со стороны атмосферы на стол, используя полученные расчеты. 5.Представить полученные результаты в виде таблицы. 6.Сделать вывод. |
Инструкция 6
| Тема | Выяснение условия плавания тел |
| Оборудование | Большая миска, вода, скрепка, кусочек яблока, карандаш, монета, пробка, картофелина, соль, стакан. |
| Ход работы | 1. Налить в миску или таз воды. 2. Осторожно опустить в воду все перечисленные предметы. 3. Взять стакан с водой, растворить в нем 2 столовые ложки соли. 4. Опустить в раствор те предметы, которые утонули в первом. 5. Описать наблюдения. 6. Сделать вывод. |
Инструкция 7
| Тема | Вычисление работы, совершаемой при подъеме по лестнице |
| Оборудование | Рулетка |
| Ход работы | 1. С помощью рулетки измерить высоту одной ступеньки. 2. Вычислить число ступенек. 3. Определить высоту лестницы. 4. Если это возможно, определить массу своего тела, если нет, взять приблизительные данные. 5. Вычислить силу тяжести своего тела. 6. Определить работу. 7. Представить полученные результаты в виде таблицы. 8. Сделать вывод. |
Инструкция 8
| Тема
| Определение мощности, которую ученик развивает, равномерно поднимаясь медленно и быстро с первого на второй этаж школы или дома. |
| Оборудование | Данные предыдущей работы, секундомер.
|
| Ход работы | 1. Используя данные предыдущей работы определить работу, совершаемую при подъеме по лестнице: А. 2. С помощью секундомера определить время, затраченное на медленное поднятие по лестнице. 3. С помощью секундомера определить время, затраченное на быстрое поднятие по лестнице. 4. Вычислить мощность в обоих случаях. 5. Представить полученные результаты в виде таблицы. 6. Сделать вывод. |
Инструкция 9
| Тема
| Выяснение условия равновесия рычага |
| Оборудование | Линейка, карандаш, резинка, монеты старого образца (1 к, 2 к, З к, 5 к). |
| Ход работы | 1. Положить под середину линейки карандаш, чтобы линейка находилась в равновесии. 2. Положить на один конец линейки резинку. 3. Уравновесить рычаг с помощью монет. 4. Учитывая, что масса монет старого образца 1 к – 1 г, 2 к – 2 г, З к – З г, 5 к – 5 г, вычислить массу резинки. 5. Сместить карандаш к одному из концов линейки. 6. Измерить плечи сил. 7. Уравновесить рычаг с помощью монет. 8. Определить силы, действующие на концы рычага. 9. Вычислить момент сил. 10. Представить полученные результаты в виде таблицы. 11. Сделать вывод. |
Инструкция 10
| Тема | Введение в физику « Составление паспорта физического прибора» |
| Оборудование | Приборы |
| Ход работы | 1. Выберите прибор (на рисунке) |
Проект «Физика в человеческом теле» является одним из примеров такого проекта, и уже в рамках этой темы формируются небольшие исследования.
| Проект «Физика в человеческом теле». | ||
| Темы в соответствие с содержанием программы | Мини-проекты | |
| Название | Содержание исследования | |
| I. Физика и физические методы изучения природы | 1.Измерение дыхательного объёма лёгких. | Оборудование: круглый воздушный шарик, измерительная лента. Ход работы. Надуть шарик (5 вдохов). Измерить длину окружности. Найти радиус окружности из формулы Рассчитать объём Разделить найденный объём на 5 и определить дыхательный объём лёгких. |
| 2.Измерение времени между ударами сердца в покое и при нагрузках. | Оборудование: секундомер. Ход работы. Измерить пульс в покое. Измерить пульс при нагрузке (после 20 приседаний). Рассчитать время между ударами пульса | |
| II.Механические явления | 1.Измерение длины шага и скорости ходьбы. | Оборудование: измерительная лента, секундомер. Ход работы. Сделать пять шагов, и измерить расстояние. Рассчитать длину шага, разделив расстояние на пять. Измерить длину коридора школы и время, за которое человек пройдёт его. Определить скорость |
| 2.Определение давления, оказываемое человеком на пол. | Оборудование: тетрадный листок в клеточку. Ход работы. Поставить ногу на лист и обвести контур подошвы. Сосчитать число полных квадратиков, попавших внутрь контура, и прибавить к нему половину числа неполных квадратиков. Полученное число умножить на площадь одного квадратика 0,25 см2. Это будет S. Рассчитать давление | |
| 3.Определение артериального давления с помощью тонометра. | Оборудование: тонометр. Ход работы. Измерить давление человека с помощью тонометра на правой и левой руке.
| |
| 4.Определение плотности человеческого тела. | Оборудование: ванна с водой, измерительная лента, весы. Ход работы. 1. Налить в ванну воды по половины. Отметить уровень воды в ванной. 2. Погрузится в ванну с головой, и отметить уровень воды. 3. С помощью сосудов известной ёмкости долейте в ванну столько воды, чтобы уровень поднялся до второй метки. Объём этой воды и будет объёмом тела. 4. Измерить массу тела на весах. 5. Вычислить плотность тела по формуле | |
| 5.Определение работы и мощности человека при подъёме на третий этаж. | Оборудование: измерительная лента, секундомер, весы. Ход работы. Измерить массу тела на весах. Измерить высоту одной ступеньки h, посчитать количество ступенек N и вычислить высоту подъёма Вычислить время подъёма на третий этаж. Рассчитать работу по формуле Рассчитать мощность по формуле | |
Использованная литература:
1.Лебединцев В.Б. Разработка программы формирования универсальных учебных действий у обучающихся // Управление начальной школой. – 2012. – № 4. – С. 33-45.
2. Воронцов А.Б. Учебная деятельность. М., 2008.
3. Лазарев. В.С. Становление и развитие учебной деятельности в развивающем обучении // В сб. «Развивающее образование: Нерешенные проблемы развивающего образования».– М., с.50–51.
4. Петерсон Л.Г.Деятельностный метод обучения: образовательная система «Школа 2000…» / Построение непрерывной сферы образования. Монография.. − М.: АПК и ППРО, УМЦ «Школа 2000...», 2007.
5. Петерсон Л.Г., Ю.В. Агапов, М.А. Кубышева, В.А. Петерсон. Система и структура учебной деятельности в контексте современной методологии. – М., 2009.
6.Преподавание физики, развивающее ученика под редакцией Э.М. Браверман – М. Ассоциация учителей физики, 2003.
7. Абдурахманов С.Д. Исследовательские работы по физике в 7-8 классах сельских школ: Книга для учителя: Из опыта работы.-М.: Просвещение, 1990.
8. Антипин И.Г. Экспериментальные задачи по физике . Пособие для учителей.-М.: Просвещение, 1974.
9. Буров В.А. и др. Фронтальные экспериментальные задания по физике в 6-7 классах средней школы: Пособие для учителей.-М.: Просвещение, 1981.
Метод мини-проектов на уроках физики в 7 классе. (73.32 KB)
0
579
56
Нравится
0
