"Метапредметные задания как условия формирования смыслового чтения на уроках русского зыка"

Метапредметные задания как условия формирования смыслового чтения на уроках русского языка.

Метапредметное задание -

задание, предусматривающее овладение системой знаний и операций, обеспечивающих понимание информации, включая умение структурирования, выделение главного и второстепенного, основной идеи, выстраивание последовательности действий;

Особенности метапредметных заданий

• Наличие ключевых понятий, объектов, явлений.

• Необходимость использования универсального способа решения проблемы, создания алгоритма действий.

Текст.

Текст — это самая благодатная почва для развития всех образовательных компетенций учащихся, поэтому работа с текстом - неотъемлемая часть каждого урока русского языка литературы.

Задания, проверяющие метапредметные умения, включены в состав КИМов на ОГЭ и ЕГЭ.

Выполняя задание, выпускники должны ответить, какие из высказываний соответствуют (или не соответствуют) содержанию текста. Задание 27 -среди критериев оценивания сочинения есть те, которые направлены на выявление понимания содержания исходного текста. Справиться с этим заданием помогут навыки смыслового чтения.

Воспроизведение (группа УУД с текстом) - выявление главной смысловой части и микротем частей материала; составление плана текста; определение ключевых слов для каждой части; пересказ.

Задания на формирование смыслового чтения.

• Упражнение «Перевод с русского на русский» . Задание: прочитай сложное предложение в тексте и произнеси его более простыми словами (или передай содержание абзаца простыми предложениями)

• Упражнение «Редактор». Задание: упрости предложение так, чтобы смысл не потерялся (эти упражнения можно использовать при обучении написанию сжатого изложения).

• Упражнение «Слепой текст». Задание: заполни пропуски в тексте, используя информацию учебника.

Упражнение «Редактор». Приёмы сжатия текста.

Исключение.

Выделить главное с точки зрения основной мысли текста, затем убрать ненужные подробности и детали.

Объединить полученное, используя основные средства связи между предложениями.

На поляне, у лесного разлившегося ручейка, весело играют смешные, неуклюжие медвежата. — На поляне весело играют неуклюжие медвежата .

Обобщение.

Найти в тексте мелкие, единичные факты. Найти в них общее.

Объединить эти факты на основе общего. Сформулировать получившееся предложение.

Надев лыжи, он подпрыгнул несколько раз, похлопал лыжами по снегу, взметая пушистую порошу, потом проверил крепления у неё, и они потихоньку двинулись. — Надев лыжи и проверив крепления, они потихоньку двинулись.

Замена

Найти слова, смысловые части или предложения, которые можно сократить с помощью замены обобщающим словом, простым предложением и т.д. Сформулировать получившееся предложение.

В вагоне электрички было тесно от рюкзаков и лыж и шумно: все кричали, звали друг друга, с шумом занимали места, стучали лыжами. — В вагоне электрички было тесно и шумно .

Упражнение «Редактор».

Составление тезисного плана.