. Механизмы развития профессиональной компетентности педагога.

• Тема: «Развитие профессиональной компетентности педагога, как условие реализации требований ФГОС»

• Подготовила выступление:

учитель высшей категории

• Переведенцева М.В .
•  
• 30.10.2019год

«В деле обучения и воспитания, во всем школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя. Учитель живет до тех пор, пока он учится. Как только он перестает учиться, в нем умирает учитель». К.Д.Ушинский.

«Как никто не может дать другому того, чего не имеет сам, так не может развивать, воспитывать и образовывать других тот, кто сам не является развитым, воспитанным и образованным»  

А. Дистервег .

Коммуникативная компетентность — качество действий учителя, обеспечивающих:

• эффективное конструирование прямой и обратной связи с другим человеком;
• установление контакта с учащимися разного возраста, родителями (лицами, их замещающими), коллегами по работе;
• умение убеждать, аргументировать свою позицию;
• владение ораторским искусством, грамотностью устной и письменной речи, публичным представлением результатов своей работы.

Основные составляющие компетентности

Профессиональная компетентность —

качество действий учителя, обеспечивающих:

В профессиональном смысле личностный рост педагога как цель и результат педагогического процесса предполагает овладение в полном объеме профессиональными компетентностями

• эффективное решение профессионально-педагогических проблем и типичных профессиональных задач,;
• владение современными образовательными технологиями, технологиями педагогической диагностики (опросов, индивидуальных и групповых интервью)

• Система повышения квалификации.
• Аттестация педагогических работников.
• Самообразование педагогов.
• Активное участие в работе методических объединений, педсоветов, семинаров, конференций, мастер-классов.
• Владение современными образовательными технологиями, методическими приемами, педагогическими средствами и их постоянное совершенствование .
• Овладение информационно-коммуникационными технологиями.
• Участие в различных конкурсах, исследовательских работах.
• Обобщение и распространение собственного педагогического опыта, наличие публикаций .

Критерии компетентности учителя

Составляющие компетентности

Психолого-

педагогическое

общение

Личность

учителя

Педагогическая

деятельность

Психолого-педагогическое общение

• Интерес, мотивация
• Сознательное обучение
• Отношения:

учитель ↔ ученик

• Учет индивидуальных особенностей ученика

Критерии оценки учителя учениками

1. Профессиональное мастерство

2. Ответственность

3. Чувство юмора

4. Организаторские способности

5. Творческие способности

6. Выразительность речи

7. Остроумие

8. Эмоциональность

9. Уважение к ученикам

10. Умение понять ученика и найти с ним общий язык

11. Доверие к ученикам

12. Доброта

13. Справедливость

14. Отходчивость

15. Строгость

16. Не обзывать учеников

• Век живи - век учись. Это нужно взять за основу в педагогической практике. Обучая, учитель развивается сам, его опыт становится богаче и таким образом он становится на путь профессионального успеха.

СТАДИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ

Стадия

Стаж работы

I

Характеристика

Начинающие педагоги 1-2 года

II

Отличаются поведением, ориентированным на внешние правила, образцы, рекомендации. Это объясняется небольшим опытом; страхом потерпеть неудачу или совершить ошибку.

Молодые специалисты 2-5 лет

III

Испытывают трудности при разграничении важных характеристик учебно-воспитательного процесса от второстепенных; стремятся выделить компоненты, составляющие реальную педагогическую ситуацию, подвергнуть их педагогическому и психологическому анализу.

Опытные учителя 5-10 лет

Стадия “ учительской компетентности ” . Способность самостоятельно организовать и спланировать как свою, так и детскую деятельность. Характерной особенностью является умение справиться с часто неординарными ситуациями.

IV

Профессионалы 10-20 лет

V

Период “ профессионального мастерства ” . Характерно умение целостно, системно видеть педагогическую реальность, вычленять наиболее существенные элементы педагогической практики.

Эксперты Свыше 20 лет

Склонны в своей деятельности к интуитивному целостному схватыванию сложной, требующей незамедлительного решения педагогической ситуации, отбрасывая все несущественное и второстепенное. Могут за внешними проявлениями увидеть глубокие, не лежащие на поверхности причины.

« Вы ничему не можете научить человека. Вы можете только помочь ему открыть это в себе».

Галилео Галилей

Творите, развивайтесь!

Как нет детей без воображения, так нет педагога без творческих порывов!

Творческих Вам успехов!