Получите свидетельство
Вход
Методическая тема школы: «Непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, их эрудиции, компетентности знания предмета и применение современных педагогических технологий» (слайд 2)
Следуя методической теме школе мой доклад посвящён одной из важных тем необходимых для повышения педагогического мастерства учителей: «Формирование целепологания у учащихся, как необходимый элемент повышения мотивации к обучению».
Основу содержания урока составляют три этапа: целеполагание, самостоятельная продуктивная деятельность, рефлексия. (слайд 3)
В своём докладе я хотела бы остановиться на первом этапе урока – целеполагание.
Что же такое целеполагание?
«Целеполагание в образовании – это процесс установления и формулирования учениками и учителем главных целей и задач обучения на определенных его этапах». (слайд 4)
Этап целеполагания занимает ведущее место и в структуре традиционного урока, но в современных уроках предусматриваются качественные изменения этого этапа: учитель не излагает свою цель, а создает условия, включающие каждого ученика в процесс целеполагания. Лишь в том случае, когда ученик осознает смысл учебной задачи и примет ее как для него значимую, его деятельность станет мотивированной и целенаправленной. Именно на данном этапе урока возникает внутренняя мотивация ученика на активную позицию, возникают побуждения: узнать, найти, доказать, сделать».
Каждый учитель хочет, чтобы его ученики с желанием занимались на уроках и проявляли интерес к его предмету. Развитие и формирование мотивации учебной деятельности школьника через формирование целепологания является одной из основных задач урока.
Ученика нельзя заставить учиться если он относится к знаниям равнодушно и без интереса. От мотивации зависит учебная активность и успеваемость учащихся. «Сильные» и «слабые» ученики отличаются друг от друга не по уровню интеллекта, а по силе мотивации учебной деятельности.
Ведущая педагогическая идея заключается в создании условий для повышения мотивации обучения и качества знаний учащихся через формирование целепологания у учащихся.
Выделяют свободное, жесткое и интегрированное целеполагание. (слайд 5)
- При свободном – организуется совместное (педагог-ученик) конструирование, определение целей.
- При жестком – цели и программа действий задается школьникам самим педагогом.
- При интегрированном – цели могут быть заданы извне педагогом, а программа действий по их достижению определяется совместно.
Приёмы целепологания: (слайд 6)
1. Визуальные:
Тема-вопрос.
Работа над понятием.
Ситуация яркого пятна.
Исключение.
Домысливание.
Проблемная ситуация. Группировка.
2. Аудиальные:
Подводящий диалог.
Собери слово.
Исключение.
Проблема предыдущего урока.
Данную тему я хочу раскрыть на примере урока изобразительного искусства по теме: «Как создаётся книга. Структура книги».
Цель урока:
Познакомить учащихся с основными элементами книги.
Задачи:
а) обучающая: познакомить учащихся со структурой книги, с понятием художник-иллюстратор.
б) воспитательная: воспитывать творческое мышление;
в) развивающая: развивать первые навыки самостоятельной работы по созданию книги.
Тип урока: комбинированный урок.
Форма проведения: беседа-просмотр мультимедийной презентации, практическая работа.
Пропустив этапы «организационный» и «проверки знаний» перейдём к третьему этапу:
3. Этап постановка цели.
Давайте вместе с вами, ребята, отгадаем несколько загадок:
1) Я всё знаю, всех учу,
А сама всегда молчу.
Чтоб со мною подружиться,
Нужно грамоте учиться.
2) Хоть не шляпа, а с полями,
Не цветок, а с корешком.
Разговаривает с нами
Всем понятным языком.
Весь материал - в документе.
Методический семинар на тему «Формирование целепологания у учащихся, как необходимый элемент повышения мотивации к обучению» (57.5 КB)
0
1296
250
Нравится
0
