Материал на тему "Социализация детей с ОВЗ через профессиональное обучение по профессии "Повар" в коррекционной школе-интернат"

В последние годы наблюдается тревожная тенденция увеличения числа детей, имеющих ограниченные возможности в развитии. Это происходит вследствие различных факторов эндогенного и экзогенного характера, вызывающих органические нарушения мозга.

Для людей этой категории получение профессии, трудовая деятельность – основа их социальной и трудовой адаптации, которая служит одним из методов коррекции, способствует накоплению социального опыта. Но в условиях рыночной экономики, не имея профессии, специальности, люди этой категории испытывают серьезные проблемы с трудоустройством. Необходимы оптимальная занятость этой части трудоспособного населения, их самореализация как полноценных членов общества, возможность для этих людей жить в соответствии с социальными правами и гарантиями, а не существовать в зависимости от социальной помощи государства.

Помощь, т.е. обеспечение ребенку с ОВЗ доступа к услугам в области образования, профессиональной подготовки приводит к наиболее полному вовлечению ребенка в социальную жизнь. Проблем у детей с ОВЗ очень много и наша школа наряду с образованием пытается научить их жить, помочь им стать нужными обществу, найти в нем свое место после выхода из школы-интерната. И главным стало научить их стать самостоятельными, а на выходе из школы – иметь профессию.

Для этого в школе сделано немало: Материально-техническая база школы позволяет привить учащимся профессиональные навыки. В школе имеется специально оборудованный кабинет. Несмотря на то, что школа у нас коррекционная, наши дети принимают участие в выставках прикладного творчества, конкурсах и имеют хорошие результаты. Для обучающихся очень важно, что они не просто могут участвовать в мероприятиях, но и занимать призовые места. Проводятся мастер-классы, где дети имеют возможность продемонстрировать свои профессиональные навыки. Это всегда открытые мероприятия с приглашением гостей и родителей.

 На протяжении нескольких лет мы давали нашим ученикам профессиональную подготовку по профессии «Повар». Для этого были разработаны такие программы, которые включали в себя коррекционное обучение и профессиональную подготовку.

Многие наши выпускники работают по данной профессии, а некоторые повышают свою квалификацию в техникуме.

Программы, по которым ведется обучение, были разработаны и откорректированы исходя из требований к профессии. Основные задачи, которые мы сейчас решаем:

организация кураторской деятельности над выпускниками;

устройство в образовательные учреждения для приобретения различных профессий;

развитие профориентационной деятельности;

трудовая реабилитация обучающихся.

В нашей школе ведется целенаправленная работа по профориентации: - организуются экскурсии на предприятия города; - проводятся классные профориентационные часы; - проводится тестирование и анкетирование обучающихся с дальнейшей обработкой этих материалов.

Созданы условия для самоопределения выпускников школы:

смоделированы образовательные ситуации, в которых создаются условия для выполнения практических проб, приближенных к профессиональным;

используются информационные и коммуникационные технологии;

обучающиеся привлекаются к проектной и исследовательской деятельности;

используются ресурсы системы дополнительного образования;

проводятся экскурсии в различные организации и на предприятия.

Сейчас старшеклассники в школе получают начальное профессиональное обучение – это в определенной степени решает проблему их социализации. У нас есть возможности обучать детей на производстве, благодаря заключенным договорам с руководителями предприятий о сотрудничестве.

Социализация детей с ОВЗ через обучение профессии «Повар»

В последние годы наблюдается тревожная тенденция увеличения числа детей, имеющих ограниченные возможности в развитии. Это происходит вследствие различных факторов эндогенного и экзогенного характера, вызывающих органические нарушения мозга. Для людей этой категории получение профессии, трудовая деятельность – основа их социальной и трудовой адаптации, которая служит одним из методов коррекции, способствует накоплению социального опыта. Но в условиях рыночной экономики, не имея профессии, специальности, люди этой категории испытывают серьезные проблемы с трудоустройством. Необходимы оптимальная занятость этой части трудоспособного населения, их самореализация как полноценных членов общества, возможность для этих людей жить в соответствии с социальными правами и гарантиями, а не существовать в зависимости от социальной помощи государства.

Помощь, т.е. обеспечение ребенку с ОВЗ доступа к услугам в области образования, профессиональной подготовки приводит к наиболее полному вовлечению ребенка в социальную жизнь. Проблем у детей с ОВЗ очень много и наша школа наряду с образованием пытается научить их жить, помочь им стать нужными обществу, найти в нем свое место после выхода из школы-интерната. И главным стало научить их стать самостоятельными, а на выходе из школы – иметь профессию.

Для этого в школе сделано немало: Материально-техническая база школы позволяет привить учащимся профессиональные навыки. В школе имеется специально оборудованный кабинет. Несмотря на то, что школа у нас коррекционная, наши дети принимают участие в выставках прикладного творчества, конкурсах и имеют хорошие результаты. Для обучающихся очень важно, что они не просто могут участвовать в мероприятиях, но и занимать призовые места. Проводятся мастер-классы, где дети имеют возможность продемонстрировать свои профессиональные навыки. Это всегда открытые мероприятия с приглашением гостей и родителей.

На протяжении нескольких лет мы давали нашим ученикам профессиональную подготовку по профессии «Повар». Для этого были разработаны такие программы, которые включали в себя коррекционное обучение и профессиональную подготовку.

Многие наши выпускники работают по данной профессии, а некоторые повышают свою квалификацию в техникуме.

Программы, по которым ведется обучение, были разработаны и откорректированы исходя из требований к профессии. Основные задачи, которые мы сейчас решаем:

 организация кураторской деятельности над выпускниками;

 устройство в образовательные учреждения для приобретения различных профессий;

 развитие профориентационной деятельности;

 трудовая реабилитация обучающихся.

В нашей школе ведется целенаправленная работа по профориентации: - организуются экскурсии на предприятия города; - проводятся классные профориентационные часы; - проводится тестирование и анкетирование обучающихся с дальнейшей обработкой этих материалов.

Созданы условия для самоопределения выпускников школы:

 смоделированы образовательные ситуации, в которых создаются условия для выполнения практических проб, приближенных к профессиональным;

 используются информационные и коммуникационные технологии;

 обучающиеся привлекаются к проектной и исследовательской деятельности;

 используются ресурсы системы дополнительного образования;

 проводятся экскурсии в различные организации и на предприятия.

Сейчас старшеклассники в школе получают начальное профессиональное обучение – это в определенной степени решает проблему их социализации. У нас есть возможности обучать детей на производстве, благодаря заключенным договорам с руководителями предприятий о сотрудничестве.