Мастер-класс: «Приемы информационно-коммуникационных технологий для обеспечения эффективности процесса обучения на уроках русского языка и литературы» (из опыта работы).

Тема мастер-класса: «Приемы информационно-коммуникационных технологий для обеспечения эффективности процесса обучения на уроках русского языка и литературы»

(из опыта работы).

Утверждаемая идея мастер-класса: педагог, применяющий информационно-коммуникационные технологии на уроке – авторитет и мотиватор для обучающихся.

Автор мастер-класса Фалилеева Надежда Ананьевна, учитель русского языка и литературы МБОУ Первочиндантской ООШ, с.Чиндант, 1-й Ононский район, Забайкальский край

Партитура мастерской:

Ведущий: Приветствие участников и представление темы мастер-класса.

Упражнение «Связующая нить».

Цель: создание работоспособности, позитивного настроения и сплоченности группы. Участники становятся в круг. Ведущий, держа в руках клубок, здоровается со всеми и передает клубок соседу. Тот, к кому попал клубок, приветствует всех и передает его следующему игроку, оставляя ниточку у себя. И так по кругу. Когда клубок возвращается к ведущему, все оказываются «связаны» одной нитью. Ведущий говорит: «Слегка натяните ниточку и почувствуйте, что мы – единое целое в этом мире…»

Демонстрация размышлений о педагоге и его компетенциях (презентация).

Содержание презентации

В свете идей и задач модернизации российского школьного образования на современном этапе процесс обучения требует иных подходов. Современная образовательная политика, основными направлениями которой стали: смена образовательных парадигм, переход на новые образовательные стандарты (ФГОС), индивидуализация процесса образования, проектирование уроков на основе ИКТ, использование активных методов обучения и т.д. определяет необходимость динамики профессиональной готовности педагогов к реализации идей модернизации образования.

Концепция модернизации российского образования акцентирует особое внимание на необходимости формирования информационно-коммуникативной компетентности, как одного из основных показателей качества образования. Компетентность в области информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) является одной из приоритетных целей образования. Возможность ее формирования напрямую связана с активной деятельностью школьника и педагога в информационной компьютерной среде. Использование информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе является актуальной проблемой современного школьного образования.

В настоящее время личность педагога, его профессиональная компетентность, социальная и духовная зрелость представляют собой важные условия обеспечения эффективности процесса обучения и воспитания подрастающего поколения, а уровень сформированности профессиональных компетенций педагога является основным критерием результативности процесса образования, его соответствия потребностям современного общества.

Учитель сегодня должен обладать теоретической (образовательно-информационной), мотивационной и творческой готовностью к реализации компетентностного подхода в образовании, получению дисциплинарных, метапредметных и личностных результатов обучения обучающихся.

Компетентность – способность решать проблемы, возникающие в окружающей действительности, средствами предмета.

Компетентность можно понимать, как способность результативно действовать; способность достигать результата – эффективно разрешать проблему.

Решение проблем – ключевая компетентность.

Компетентным является человек, который способен практически разрешать нестандартные, значимые для себя ситуации, используя для этого знания, умения, способности, опыт и т.д.

В педагогической практике широкое распространение получил термин ИКТ-компетентность. В начальный период распространения информационно-коммуникационных технологий ИКТ-компетентность воспринималась как некая новая составляющая грамотности населения («компьютерная грамотность»), выражающаяся в наличии технических знаний, умений и навыков пользования компьютером и некоторым «общепринятым» набором ИКТ.

Однако, по мере широкого распространения ИКТ, возрастающего опыта их использования в образовательном процессе в контексте компетентностного подхода возникает понятие ИКТ - компетентности преподавателя.

Ведущий: Сочинение собственного слова о Педагоге как компетентном профессионале в ИКТ участниками мастер класса. (Педагог владеющий ИКТ на уроке это ………..). На листах участники продолжают предложение. Ведущий собирает высказывание и составляет общее определение.

Ведущий: Что есть ИКТ-грамотность? и ИКТ-компетентность? Попытаемся исследовать эти понятия.

Исследование словосочетаний: Важно различать « ИКТ-грамотность» и «ИКТ-компетентность» учителя.

ИКТ-грамотность – знания, о персональном компьютере, о программных продуктах (их функции и возможности), это знания об Интернет - сетях.

ИКТ – компетентность учителя – это комплексное понятие. Его понимают как целенаправленное, эффективное применение технических знаний и умений в реальной образовательной деятельности.

ИКТ-компетентность учителя является составляющей профессиональной компетентности учителя

ИКТ-компетентность учителя обеспечивает реализацию новых целей образования;

• новых форм организации образовательного процесса;

• нового содержания образовательной деятельности.

Выделяют три основные аспекта ИКТ - компетентности:

• наличие достаточно высокого уровня функциональной грамотности в сфере ИКТ.

• эффективное, обоснованное применение ИКТ в образовательной деятельности для решения профессиональных задач;

• понимание ИКТ как основы новой парадигмы в образовании, направленной на развитие учащихся как субъектов информационного общества, способных к созданию новых знаний, умеющих оперировать массивами информации для получения нового интеллектуального и/или деятельностного результата.

Таким образом, под ИКТ-компетентностью учителя понимается личное качество педагога, проявляющееся в его готовности и способности самостоятельно использовать информационно-коммуникационные технологии в своей предметной деятельности.

Формула успеха педагога, использующего ИКТ на уроке: выступления участников мастер-класса и самого ведущего (показываются образцы применения ИКТ в разных предметных областях). Приемы информационно-коммуникационных технологий, которые я применяю в своей педагогической деятельности.

Примерный перечень содержания ИКТ- компетентности преподавателя:

1. Важное, необходимое направление повышения квалификации – курсы компьютерной грамотности для педагогов, курсы повышения квалификации, участие в вебинарах, олимпиадах, конкурсах, мастер – классах.

2. ЦОР по русскому языку – хорошие помощники учителя, они решают сразу несколько задач, в том числе облегчают учащимся понимание и запоминание учебного материала, пробуждают у них интерес к изучаемым темам. Восприятие информации – важный этап усвоения материала, от него зависит правильное формирование понятий, осознание их сути. В этой связи возрастает значение компьютера, графические возможности которого позволяют обеспечить наглядно-образную, графическую информацию в сочетании со знакосимвольной. Необходимо применять ЭОР, в том числе электронные учебники, которые снабжены большим количеством интерактивных схем, видео и фотоматериалами. Структура электронных учебников позволяет быстро осуществлять функции поиска и навигации в полном объеме информации, что является преимуществом по сравнению с традиционным учебником.

3. Обобщение педагогического опыта, выступление на семинарах и педсоветах с докладами и проектами: «Мультимедийное сопровождение уроков русского языка и литературы». Мультимедийные презентации - эффективная форма представления учебного материала, которая позволяет представить материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке. В этом случае задействуются различные каналы восприятия у учащихся, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в память учащихся. Цель такого представления учебной информации я вижу, прежде всего, в формировании у школьников системы мыслеобразов; для организации самостоятельной познавательной деятельности учащихся.

3. Использование ИКТ в образовательном процессе и во внеурочной деятельности по формированию общих компетенций обучающихся позволил реализовать исследовательскую и проектную деятельность с обучающимися в рамках предметов и школьного НОУ "Эрудит", участники которого были неоднократно награждены дипломами и грамотами.

4.Для ведения различной документации (планирования, конспекты занятий, отчеты и т.п.) с использованием текстового редактора, электронных таблиц, распечатке материалов, создания презентаций и т.д.

5.Разработка разнообразных дидактических материалов (интерактивный словарь, презентация).

6. Самостоятельное создание тестов для контроля знаний учащихся, организация работы обучающихся в рамках сетевых коммуникационных проектов (подготовка к олимпиадам, ОГЭ, ЕГЭ и т.п.), дистанционная поддержка учебного процесса.

Для формирования и развития информационно-коммуникативной компетентности учителей в настоящие время существуют широкие возможности. Успешность процесса информатизации образования зависит от многих факторов, в том числе и от формирования коллекции качественных образовательных ресурсов, освоения новых педагогических технологий и методик, а именно технологии 1:1; МООС, синхронное и асинхронное обучение; адаптивное обучение; виртуальный класс; смешанное обучение; перевернутое обучение; мобильное обучение; онлайн – лаборатория. Формирование мотивационной готовности учителя к использованию информационно-компьютерных телекоммуникаций, как в учебной, так и во внеурочной деятельности – важнейший аспект для обеспечения эффективности процесса обучения на уроках, в повышении качества образования и повышении квалификации учителей.

Итак, использование ИКТ в обучении помогает педагогу решить такие дидактические задачи, как:

-формирование устойчивой мотивации;

-активизация мыслительных способностей учащихся;

-повышение интенсивности учебного процесса;

-приучение учащихся к самостоятельной работе с различными источниками информации;

-реализация личностно-ориентированного и дифференцированного подхода к обучению;

-активизация процесса обучения, возможность привлечения учащихся к проектной, исследовательской деятельности.

РЕФЛЕКСИЯ участников мастер-класса: упражнение «Ладошка». Каждый обводит на листе бумаги контур ладони. В центре пишет свое имя, в каждом пальце пишет все качества педагога, ориентированного на применение ИКТ на уроках. Потом каждая ладошка вывешивается на доску, и все педагоги могут прочитать и сравнить качества педагога, компетентного в ИКТ.

Необходимый материал: медиапроектор, компьютер для медиапрезентации, листы формата А4 на два упражнения, цветные фломастеры, клубок ниток.

Литература

1. Брыксина О.Ф. Конструирование урока с использованием средств информационных технологий и образовательных электронных ресурсов.//Информатика и образование, 2004.

2. Гузеев В.В., Дахин А.Н., Кульбеда Н.В., Новожилова Н.В. Образовательная технология XXI века: деятельность, ценность, успех. - М.: Центр "Педагогический поиск", 2004.

3. Хеннер Е.К., Формирование ИКТ-компетентности учащихся и преподавателей в системе непрерывного образования, Изд. «Бином. Лаборатория знаний», 2008 г.