Мастер - класс «Игровые технологии как средство активизации познавательной деятельности учащихся начальных классов».

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Вышковская средняя общеобразовательная школа

Злынковского района Брянской области

Мастер-класс

«Игровые технологии как средство активизации познавательной деятельности учащихся начальных классов».

Подготовила:

учитель начальных классов

Виленская Светлана Николаевна

2017 год

Мастер-класс «Игровые технологии как средство активизации познавательной деятельности учащихся начальных классов».

Цель:

1.Презентация опыта работы по применению игровых технологий на уроках начальных классов

Задачи:

1.Научить педагогов использовать игровые формы на уроках.

2.Познакомить педагогов с этапами проведения мастер-класса.

Этапы мастер-класса:

-тренинг

- разработка элемента урока с применением игровой технологии

- рефлексия

-релаксация

Ход мастер-класса.

(Присутствующие рассаживаются за столы, разделившись на 2 микрогруппы)

1. Организационный момент.

Учитель: Добрый день, уважаемое жюри, уважаемые коллеги! Я рада вас приветствовать на сегодняшнем мастер - классе!

Слайд № 2. ( Картинка: играют дети)

Уважаемые коллеги посмотрите на картинки и скажите, что общего между ними? Назовите ключевое слово. (ИГРА). Верно.

Используя ключевое слово, подумайте, о чем пойдет речь, какова тема моего мастер- класса?» Я вам расскажу о своем опыте использования игровых технологий на уроках.

Слайд № 3. 

Тема моего мастер — класса: «Игровые технологии как средство активизации познавательной деятельности учащихся начальных классов».

Я считаю, что использование игр в учебном процессе помогает активизировать деятельность ребенка, развивает познавательную активность, наблюдательность, внимание, память, мышление, поддерживает интерес к изучаемому, развивает творческое воображение, образное мышление, снимает утомление у детей, так как игра делает процесс обучения занимательным для ребенка.

Я убедилась, что на таких уроках ученики работают более активно. Особенно радует, что те ученики, которые учатся неохотно, на уроках работают с большим увлечением и нередко становятся победителями игр. В своей работе я использую такие игры, как игры соревнования: Кто быстрей?, Кто больше?, игры путешествия: «В страну Математики», « В страну Грамматики», «К дядюшке Корню» и другие «Детективное агентство», «Семинар докторов», «Шифровальшики», «Магазин игрушек», «Собери букет».

2.Целеполагание. Постановка учебной задачи.

Я хочу поделиться одной из используемых мною игр.

Слайд № 4. Это «Следствие ведут знатоки» по теме:

Слайд № 5. «Имя существительное как часть речи».

Я предлагаю вам представить себя учащимися 2 класса. На этом занятии мы:

Слайд № 6. 

-Обобщим знания об имени существительном

-закрепим орфографические навыки

- научимся работать в сотрудничестве

-будем развивать речь, навыки самоконтроля.

Слайд № 7. 

- Вот мы на месте преступления. Обнаружены следы преступника (на доске), который перепутал все портфели и устроил беспорядок в классе. Наша задача распутать следы и отгадать имя злоумышленника. У нас две команды знатоков.

1.Всезнайки.

2. Грамотейки.

Команды будут участвовать в конкурсах и за победу получать 1 пазл из фотографии злоумышленника. После выполнения всех заданий вы сможете собрать фотографию. Вот следы преступника. Распутать их вам помогут знания по русскому языку.

3.Применение знаний и умений в новой ситуации

Слайд № 8. 

И так 1-й след «Составляй-ка»

-  Каждой команде предстоит составить из слова «орфограмма» по 3 слова. Побеждает команда, которая быстрее справится с заданием. Победители получают 1 пазл. А теперь скажите, на какой вопрос отвечают эти слова? (Кто? Что?)

Какой частью речи они являются? (Имя существительное)

Слайд № 9. 

Следующий след «Проверяй-ка»

- Злоумышленник оставил вам письмо.

«Наступила зема. Пушистым снижком, окутаны диревья.

Красивым кавром легла на паляны и луга. Как книгу читаешь узоры на снигу.

Ни птица, ни зверь я, а человек.

Кто я, отгадать ты не сможешь и вовек!»

На мой взгляд, злоумышленник страдает отсутствием грамотности. У каждой команды след№2 с заданием. Нужно исправить его ошибки.

Какое правило не знает злоумышленник? (правописание безударной гласной в корне слова)

Как проверить безударную гласную в корне слова?

(Чтобы проверить написание безударной гласной в корне, надо подобрать к нему  однокоренное слово так, чтобы эта гласная стояла под ударением) 

3-ый след «Расшифруй-ка»

Вам предстоит расшифровать слова и найти лишнее слово.

ТАМЕЛЛ, ТАПИНКА , ПРЕСНЫЙКРА

Металл, капитан, прекрасный

ЗООНКВ, ИНРЕСНЫЙТЕ, ЕТАНАПЛ

Звонок, интересный, планета

Почему вами названные слова лишние. (Они не являются именами существительными. Это имена прилагательные)

4-ой след «Реши-ка»

- Перед вами карточки с грамматическими примерами.
Ваша задача решить примеры и отгадать слова.

1)(Рогач – ч) + (зубатка- зуба) = (рогатка)

(Ларин – н) + (ириска – ири - к) = (Лариса)

2) (Пласт – ст) + щ = ? (Плащ)

(Герань – рань) + (народ – род) = (Гена)

Назовите, какие из этих слов нарицательные, а какие собственные.

Нарицательные – 1 команда - рогатка, 2 команда – плащ.

Собственные – 1 команда – Лариса, 2 команда – Гена.

Какие имена существительные мы называем собственными? К име­нам соб­ствен­ным от­но­сят­ся: • Фа­ми­лии, имена, от­че­ства людей, а также клич­ки жи­вот­ных. • Гео­гра­фи­че­ские на­зва­ния • На­зва­ния газет, жур­на­лов. Чтобы вы­де­лить на пись­ме имена соб­ствен­ные, их при­ня­то пи­сать с за­глав­ной буквы.

5-ой след

«Отгадай-ка» Из данных слов нужно найти одушевленные существительные.

Класс, портфель, тетрадь, ученик, учебник

Стол, пенал, учитель, парта, ручка

1команда – ученик

2 команда – учитель

Какие слова мы называем одушевленными? (Слова, отвечающие на вопрос Кто?)

6-ой след « Найди-ка»

Из данных слов

Падают, вечером, тихо, разыгралась, снежинки, метель.

Нужно составить и записать предложения: 1 команде - о снежинках, 2 - о метели. Затем найти и назвать имена существительные.

1 команда – снежинки, 2 команда – метель.
4.Подведение итогов.

- Теперь возьмите пазлы, которые вы заработали во время конкурса, и соберите фотографию злоумышленника. Сейчас мы узнаем, кто хозяйничал в нашем классе. (Шапокляк.) Слайд.

Молодцы!

Слайд.

Вы справились со всеми заданиями и разгадали имя злоумышленника.

5.Рефлексия.

Наша злоумышленница раскаивается в содеянном и обещает больше не совершать таких плохих поступков. Давайте мы ей наденем цветную шляпку. Оценим этим свою работу на уроке:

- если вы успешно справились с заданием, наденьте зеленую шляпку
- если было трудно, но вы справились с заданием, наденьте желтую шляпку.

- если вам было трудно справиться с заданием и вам требовалась помощь учителя, наденьте красную шляпку.

«Релаксация».

Закройте глаза и вспомните приятные моменты нашего занятия.

Я рада, что на протяжении всего занятия вы были внимательны.

Я хочу, чтобы все, кто работал хорошо – улыбнулись мне, а кто чувствует в себе потенциал работать еще лучше – поаплодировали себе.

Слайд. Спасибо за внимание!