Магнитное поле. Неоднородное и однородное магнитное поле

Конспект урока

Учитель Балсунаева Э.В.

Тема № 1: Магнитное поле и его изображение.

Неоднородное и однородное магнитное поле

Цель урока: сформировать представление о магнитном поле, как об основном из видов материи, о свойствах магнитного поля.

Образовательные:

Ознакомить учащихся с понятием –магнитное поле, с природой возникновения, о свойствах магнитного поля.

Развивающие:

• Способствовать развитию умений учащихся:
   – делать выводы на основе наблюдаемых явлений и материалов текста;
   – доказывать, анализировать, (опровергать).

• развивать самостоятельность в приобретении новых знаний при выполнении экспериментальных исследований и наблюдений; 

• развивать логическое мышление;

• развивать умение применять знания в новых ситуациях;

Воспитательные:

• Создать условия, способствующие осмыслению учащимися влияния магнитных полей.

• Способствовать воспитанию положительной мотивации к учебной деятельности средствами эксперимента, современными техническими средствами обучения;

Формы работы учащихся – беседа, групповая, индивидуальная, работа в парах

ТСО – компьютер, видеопроектор, фотоаппарат.

Оборудование: проводник с электрическим током, магниты, железные опилки

Технология – системно-деятельностный подход на основе проблемной технологии

Демонстрации:

1. опыт Эрстеда

2. взаимодействие постоянных магнитов;

3. существование магнитного поля вокруг проводника с током;

4. взаимодействия двух гибких проводников, расположенных вертикально;

5. взаимодействие витка с током и постоянным магнитом, взаимодействие катушек с током, направленным в одну сторону;

6. взаимодействие витков с током, направленным в разные стороны;

7. постоянная ориентация вращающейся магнитной стрелки в магнитном поле.

8. получение силовых линий магнитного поля постоянных магнитов, проводника с прямым током, катушки с током.

Особенностью данной темы является то, что весь материал рассматривается исключительно в качественном виде, соответственно вклад демонстрации экспериментов неоценимый.

1. Организационный этап- 2мин

2. Этап подготовки учащихся к активному сознательному усвоению знаний. Постановка проблемы. Фрагменты видеофильма и фотографий – 5 мин.

3. «Открытие нового знания» Самостоятельное приобретение новых знаний–25 мин.

4. Первичное закрепление и самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль) – 10 мин.

5. Подведение итогов урока. Домашнее задание – 2 мин.

Примерный образец конспекта для учеников

1. Актуализация знаний. Постановка проблемы.

Фрагмент видеофильма без звукового сопровождения

Эпиграф:
«Наука вечна в своем стремлении,
Неистощима в своем источнике,
Неисчерпаема в своем объеме
И недостижима в своей цели…»

К. Бэр.

1-2 шаг: Ребята сформулируйте тему нашего урока (слайд 2)

3 шаг: Ребята определимся с задачами, с помощью которых мы должны

раскрыть тему или цель нашего урока. (слайд 3)

4 шаг: повторим (слайд 5)

• Вспомните как взаимодействуют неподвижные электрические заряды?

• Как определить силу взаимодействия неподвижных зарядов? 

• Как осуществляется это взаимодействие? 

• Что такое электрический ток?

• А взаимодействуют ли движущиеся электрические заряды?

• А посредством чего они взаимодействуют?

5 шаг: работа в группах ( работа по параграфу в учебнике) - 5 мин

(слайд 6)

1 группа: исторический аспект в формировании понятия «Магнитное поле»

2 группа: определение понятия- «Магнитное поле»

3 группа: свойства магнитного поля

4 группа: как изобразить магнитное поле

6 -7 шаг: обсуждение подобранной информации

(слайд 7-8)

• наблюдение

Хванг Ти, (около 2600лет до н.э.) магнетит –минерал,

Рене Декарт (1650 г.) –притяжение железных опилок к магниту

• эксперимент

Опыт П Марикур (Перегрин), 1269г-магнитный полюс

Опыт Ханс Эрстед .1820 г.

Опыт Андре Ампер 1820г

8 шаг: проблема - обнаружение магнитных линий (слайд 9)

(предоставление фотографий)

1 группа: взаимодействие и линии магнитного поля проводников с прямым током

2 группа: взаимодействие и линии магнитного поля

постоянных магнитов

3 группа: взаимодействие и линии магнитного поля

катушек с током

4 группа: взаимодействие и линии магнитного поля

постоянного магнита и катушки с током

7 шаг: представление результатов (вывод фотографий на экран)

8 шаг: тестирование

9 шаг: домашнее задание

«Наука вечна в своем стремлении, Неистощима в своем источнике, Неисчерпаема в своем объеме И недостижима в своей цели…» К. Бэр .

1 шаг

2 шаг

3 шаг

Ребята сформулируйте тему нашего урока

Магнитное поле и его изображение.

Неоднородное и однородное магнитное поле

Цель урока: сформировать представление о магнитном поле, как об основном из видов материи , о свойствах магнитного поля.

Какие вопросы Вы можете себе задать для того чтобы раскрыть цель нашего урока?

• А что именно мы можем узнать о магнитном поле?
• Определение магнитного поля и где оно образуется?
• Свойства магнитного поля?
• Как изобразить магнитное поле?

Повторим…..

4 шаг:

• Вспомните как взаимодействуют неподвижные электрические заряды?
•   Как осуществляется это взаимодействие? 
• Что такое электрический ток?
• А взаимодействуют ли движущиеся электрические заряды?
• А посредством чего они взаимодействуют?

5 шаг: работа в группах ( работа по параграфу в

учебнике) - 5 мин

1 группа: исторический аспект в формировании

понятия «Магнитное поле»

2 группа: определение понятия- «Магнитное поле»

3 группа: свойства магнитного поля

4 группа: как изобразить магнитное поле

6 шаг: обсуждение подобранной информации

• наблюдение

• Хванг Ти, (около 2600лет до н.э.) магнетит –минерал, Рене Декарт (1650 г.) –притяжение железных опилок к магниту
• Хванг Ти, (около 2600лет до н.э.) магнетит –минерал, Рене Декарт (1650 г.) –притяжение железных опилок к магниту
• Хванг Ти, (около 2600лет до н.э.) магнетит –минерал,
• Рене Декарт (1650 г.) –притяжение железных опилок к магниту
• эксперимент Опыт П Марикур (Перегрин), 1269г-магнитный полюс Опыт Ханс Эрстед .1820 г. Опыт Андре Ампер 1820г
• Опыт П Марикур (Перегрин), 1269г-магнитный полюс Опыт Ханс Эрстед .1820 г. Опыт Андре Ампер 1820г
• Опыт П Марикур (Перегрин), 1269г-магнитный полюс
• Опыт Ханс Эрстед .1820 г.
• Опыт Андре Ампер 1820г

7 шаг: обсуждение подобранной информации

• Магнитное поле порождается электрическим током  (движущимися зарядами).
• Магнитное поле обнаруживается по действию на ток  (движущиеся заряды).
• Магнитное поле непрерывно и неограниченно .
• Магнитное поле существует реально и не зависит от нашего сознания.
• Действие магнитного поля может быть больше или меньше. . . . .
• Магнитное поле зависит от силы и направления электрического тока.

8 шаг: проблема - обнаружение магнитных линий

1 группа: взаимодействие и линии магнитного

поля проводников с прямым током

2 группа: взаимодействие и линии магнитного

поля постоянных магнитов

3 группа: взаимодействие и линии магнитного

поля катушек с током

4 группа: взаимодействие и линии магнитного

поля постоянного магнита и катушки с

током

7 шаг: представление результатов.

7 шаг: проблема - обнаружение магнитных линий

1 группа: взаимодействие и линии магнитного

поля проводников с прямым током….

2 группа: взаимодействие и линии магнитного

поля постоянных магнитов…

3 группа: взаимодействие и линии магнитного

поля катушек с током…

4 группа: взаимодействие и линии магнитного

поля постоянного магнита и катушки с

током…

8 шаг: тестирование

9 шаг: подведение результатов