Литературное чтение на родном русском языке

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа по литературному чтению на родном языке для обучающихся 3 класса МБОУ СОШ №15 составлена на основе авторской программы литературное чтение авторов Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В.Головановой, Л.А.Виноградской, М.В.Бойкиной рекомендованной Министерством образования и науки РФ, учебника «Литературное чтение» в 2 частях авторов Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Голованова, Л.А. Виноградской, М.В. Бойкина издательство "Просвещение", 2017 год; в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СОШ №15, утвержденной приказом директора от 05.06.2019 №Ш15-13-445/9 и Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Рабочая программа по русскому языку для обучающихся 3 класса МБОУ СОШ №15 составлена на основе следующих нормативных документов:

- Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – ФЗ-273), (в действующей редакции);

-Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (далее – ФГОС НОО) (в редакции от 31 декабря 2015 года);

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (в редакции от 28.05.2014 г.);

-Приказ Министерства просвещения Российской Федерации № 345 от 28.12.2018 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

-Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденные Постановлением Главного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.10.№ 189, (в редакции от 22.05. 2019года);

-Устав Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №15;

-Основная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №15;

Цели курса:

• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базо­вым умением в системе образования младших школьников;

• совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятель­ности;

• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональ­ной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

• обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы;

• воспитание эстетического отношения к искусству слова,

• формирование интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художе­ственной литературы;

• обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представ­лений о добре, правде, дружбе, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Программа нацелена на решение следующих задач:

• развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произве­дение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; учить детей чувст­вовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

• формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произ­ведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоци­ативное мышление;

• развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произ­ведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

• формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литера­турному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

• обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

• формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

• обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различно­го уровня сложности;

• расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ре­бенка;

• обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и ре­чевые умения;

• работать с различными типами текстов;

• создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении ху­дожественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования на изучение учебного предмета «Литературное чтение на родном языке» в 3 классе отводится 1 час в неделю

1. Планируемые результаты обучения.

Предметные

Виды речевой и читательской деятельности

Ученик научится:

• понимать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах, пользоваться (под руководством учителя) в читательской практике приёмами чтения (комментированное чтение, чтение диалога, выборочное чтение);

• читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настроение автора;

• ориентироваться в учебной книге, её элементах; находить сходные элементы в книге художественной;

• просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради»;

• осознавать нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями;

• распределять загадки по тематическим группам, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;

• соотносить заголовок текста с содержанием, осознавать взаимосвязь содержания текста с его заголовком (почему так называется); определять характер литературных героев, приводить примеры их поступков.

Ученик получит возможность научиться:

• читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

• понимать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осуществлять подготовку к праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями;

• употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную тему;

• наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает;

• рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «некрасиво», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм;

• пользоваться элементарными приёмами анализа текста с помощью учителя;

• осуществлять переход от событийного восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;

• задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

• делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;

• осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

• находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на аппарат книги, её элементы; делиться своими впечатлениями o прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях;

• пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке;

• составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на художественное произведение по образцу.

Творческая деятельность

Ученик научится:

• пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов под руководством учителя;

• составлять собственные высказывания на основе произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.

Ученик получит возможность научиться:

• сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;

• творчески пересказывать содержание произведения от автора, от лица героя.

Литературоведческая пропедевтика

Ученик научится:

• различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их культурную ценность для русского народа;

• находить различия между научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или художественному; составлять таблицу различий;

• использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

• понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;

• определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами;

• находить в произведении средства художественной выразительности;

• понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить доказательство этому в тексте.

Личностные результаты

• формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многофункционального российского общества;

• формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

• овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу;

• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

• наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

• освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

• активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

• использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

• овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

• готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

3.Содержание учебного предмета.

1 .Были- небылицы.

Знакомство с новым разделом, с жизнью и творчеством А.Куприна. Анализ содержания сказок. Работа с текстом. Выразительное чтение произведений. Знакомство с художественными средствами произведений: эпитетом, сравнением. Деление текста на части, Выделение главной мысли произведения, характеристика героев по плану, выборочное чтение. Развитие творческих способностей детей, навыков беглого чтения. Оценка достижений.

2 .Поэтическая тетрадь №3.

Обучение правильному чтению стихов, написанию сочинения-миниатюры . Различие стихотворного и прозаического текстов. Наблюдение за жизнью слов в художественном тексте. Знакомство уч-ся с басней, как жанром литературы. Различие речи автора и героев басни, нахождение морали в произведении. Развитие навыков беглого чтения. Развитие творческих способностей детей.

3.Люби живое.

Знакомство с новым разделом; жизнью и творчеством , В.Бианки. В.Астафьева, Б.Житкова. Показать роль заголовка как «входной» двери в текст. Ввести понятия раздела: сочувствие, сопереживание. Развитие выразительного чтения. Привитие любви к животным и интереса к чтению. Развитие связной речи.

4. Поэтическая тетрадь №4.

Обучение правильному чтению стихов, написанию сочинения-миниатюры . Различие стихотворного и прозаического текстов. Наблюдение за жизнью слов в художественном тексте. Знакомство уч-ся с басней, как жанром литературы. Различие речи автора и героев басни, нахождение морали в произведении. Развитие навыков беглого чтения. Развитие творческих способностей.

5. Собирай по ягодке – наберёшь кузовок.

Знакомство с названием раздела., с жизнью и творчеством великого русского писателя А. Платонова, Работа с текстом. Выразительное чтение произведений. Знакомство с художественными средствами произведений: эпитетом, сравнением. Деление текста на части, Выделение главной мысли произведения, характеристика героев по плану, выборочное чтение. Обогащение словарного запаса уч-ся.

6 .По страницам детских журналов.

Знакомство с названием раздела. Уметь выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Знакомство с новыми авторами Ю.Ермолаевым, Г.Остером. Работа с текстом. Выразительное чтение произведений. Знакомство с художественными средствами произведений: эпитетом, сравнением . Деление текста на части, Выделение главной мысли произведения, характеристика героев по плану, выборочное чтение. Обогащение словарного запаса уч-ся.

7.. Мифы Древней Греции.

Знакомство с новым разделом. Знакомство с мифами Древней Греции, с мифологическими образами и сюжетами. Деление текста на смысловые части, понимание содержания мифа нахождение в мифологическом тексте эпизодов, рассказывающих о представлениях древних людей о мире. Знакомство с жизнью и творчеством Г.Х.Андерсена. Воспитание у уч-ся внимательного отношения к окружающим. Обобщение знаний детей по разделу. Оценка достижений.

4. Формы реализации учебного предмета

Программа по литературному чтению предусматривает проведение традиционных уроков, интегрированных, обобщающих уроков, уроков с дидактической игрой, контрольных уроков, уроков коррекции знаний умений и навыков, уроки совершенствования знаний.

Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Основная форма работы - поисково-творческая беседа учителя с детьми: различные упражнения, вопросы, логиче­ские задания, аргументи­рованные ответы учеников с последующим обсуждением их и обоснованием.

Формы организации познавательной деятельности:

• фронтальная работа – диалог;

• работа в парах;

• индивидуальная работа;

• нетрадиционная форма урока: урок-игра (дидактические игры, сюжетно-ролевые игры),  урок-соревнование.

• самостоятельная работа

Используемые методы обучения:

• объяснительно-иллюстративный;

• проблемно-поисковый;

• метод стимулирования интереса к учению;

• метод самоконтроля;

• метод самостоятельной деятельности учащихся:

Используемые технологии:

• игровые технологии;

• технология создания ситуации успеха на уроке;

• личностно-ориентированные;

• здоровьесберегающие;

• ИКТ.

5. Тематическое планирование.

6. Календарно-тематическое планирование

7. Критерии и нормы оценки учащихся