Литературное чтение Д. Родари "Машинка для приготовления уроков"

Литературное чтение

Тип урока. Урок открытия нового знания с использованием технологии проблемного диалога.

Тема: Дж. Родари «Машинка для приготовления уроков»

Цель: совершенствовать и развивать читательские способности

Предметные УУД:

• знакомство с новым произведением Дж. Родари;;

• формировать навык чтения по ролям;

• совершенствовать умение передать чувства героя при чтении с помощью различных средств выразительности;

• . Способствовать формированию таких основ читательской самостоятельности, как умение правильно называть произведение (фамилию автора и заглавие), самостоятельно определять жанр и тему прочитанного, выявлять авторскую точку зрения и выражать свою.
  Развивать осмысленность и выразительность чтения.

• . Воспитывать интерес детей к чтению и обогащать их читательский опыт через систему упражнений с литературным произведением.

Регулятивные УУД:

• развитие умения определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

• развитие умений строить алгоритмы действий, сравнивать, делать обобщения.

Коммуникативные УУД:

создание условий  для формирования коммуникативных универсальных действий, (работать в паре, умение договариваться, действовать сообща, слушать других, высказывать и обосновывать свою точку зрения).

Познавательные:

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Оборудование:

Сказка, напечатанная на 2 листах на каждого 1 и 2 остановки, волшебный сундучок, пословицы, напечатанные на листах, конструктор, портрет Джанни Родари, круг солнца и лучики желтого и синего цветов.

Ход урока

1.Приветствие

Ребята, я очень рада

Войти в приветливый ваш класс

И для меня уже награда

Сиянье ваших умных глаз.

Я знаю, каждый в классе гений,

Но без труда талант не впрок,

Так постараемся сегодня

И вместе проведём урок!

-Ребята, как выдумаете, где живут волшебники?

- Там где происходят чудеса, но все-таки они живут в сказках.

2. Введение в тему урока

- Сегодня нам предстоит побывать в сказке, а поможет нам в этом вот этот необычный сказочный сундучок. Но откроется он только тогда, когда мы разгадаем его тайну.

-Хотите узнать в какой сказке мы побываем?

-Да!

-Тогда давайте попробуем отгадать её название.

( На экране слова)

МАШИНКА УРОКИ ПРИГОТОВЛЕНИЕ

-Ой, странно. Есть у вас какие-либо предположения как называется сказка? Мне трудно догадаться.

(Варианты)

-У нас есть помощник- волшебный сундучок. Он нам поможет. (Достаю из сундука надпись)

МАШИНКА ДЛЯ ПРИГОТОВЛЕНИЯ УРОКОВ

3.Работа по теме урока

- Слушаем сказку!

Читаю до 1 остановки, пауза.

-Как вы думаете, эта сказка авторская или народная?

-Авторская

-А давайте найдём доказательства в тексте.

Когда писали народные сказки?

-Давно.

А эта сказка может быть написана давно?

-Нет.

-Написана не так давно и написана автором.

-Значит она авторская. Автор этой сказки итальянский писатель Джанни Родари ( Слайд) А вы знаете, что он был не только автором сказок, но и учителем маленьких детей. Когда они шалили он начинал тихо-тихо рассказывать сказки. И вот эта сказка была одной из любимых.

Хотели бы вы себе такую машинку для приготовления уроков?

-Да

А давайте прочитаем как она работает. Найдите в тексте.

( Дети читают. Нажмёшь красную кнопку- решит задачу, нажмёшь желтую- напишет сочинение, зелёную- выучит урок по-географии: Всё сама делает и быстро- в одну минуту.)

-Какие уроки могла выполнять эта машинка?

-Математику, русский язык, географию, (-Этот урок вы будете изучать в старших классах, а у нас с вами вместо географии окружающий мир.)

-Теперь давайте попробуем собрать такую машинку, но сначала подготовимся к работе. Встаньте, руки вверх, вперёд, в стороны, опустили. Помните о времени, которое определяют песочные часы. Ребята, приготовились, начали.

( Я раскладываю 2 часть сказки детям на парты)

_ Покажите свои машинки. Они похожи на сказочные?

-Да

-Можем ли мы воспользоваться услугами этой машинки сейчас?

-Нет

-Вы знаете, ребята, я думаю что нет, это может быть только в сказке)

-Садитесь, продолжаем

-Переверните листочки, это 2 часть сказки. Слушайте дальше.( Читаю до конца. Пауза)

- Какая часть сказки вам показалась наиболее интересной и почему?

( Мнения)

-Почему возмутился папа? Найдите в тексте, как он это сказал.

-Вы с ума сошли!

-А человечек улыбается. Что он ответил папе? Найдите в тексте, прочитайте.

(Ну посудите сами,- улыбнулся человечек,- Зачем ему мозг, если уроки за него станет делать машинка?

-Задумался ли в этот момент мальчик, что придется отдать взамен?

-Нет

-Как он это говорит? Найдите, прочитайте.

-Пап, купи!- стал я упрашивать отца. И в самом деле, на что мне мозг, когда есть такая машинка?

-Папа согласился купить машинку, давайте найдё эту фразу и попробуем её прочитать передавая чувства папы.

-Ладно, забирайте и по рукам!

-Получилось ли это у нас?

-Да

-Почему папа загрустил?

-Потому что мальчик чуть не упал из окна

-О чём предупредил человечек папу и мальчика?

-Что теперь придется держать его в клетке.

-Но мальчика почему-то это не испугало. Почему?

-Потому что мальчик ещё не понимал что его ждёт

-Почему мальчик проснулся в страхе?

-Потому что он был закрыт в клетке, ему было тесно, прутья сжимали ему рёбра.

-Найдите это в тексте и прочитайте. Молодцы

-Вначале урока очень многие из вас хотели себе такую машинку, а сейчас?

( Ответы детей)

-Какова же главная мысль текста? Что нам хотел сказать автор?

-Что надо самому добывать знания.

-Что же нам скажет волшебный сугдучок?

( Достаю пословицу и читаю: Без терпенья нет уменья. Ученье- путь к уменью)

-А что бы вы ещё хотели достать из этого сундучка?

( Говорят)

-Замечательно, что никто не захотел достать такую машинку.

4. Рефлексия

На доске прикреплён круг от солнышка, детям раздаются лучики жёлтого и голубого цветов. Лучики нужно прикрепить к солнышку: желтого цвета – мне очень понравилось занятие, получили много интересной информации; голубого цвета – занятие не интересное. Прием рефлексии «Солнышко»

5. Задание на дом

1.Нарисовать человечка, который продавал машинку и попытаться передать его настроение.

2. А кто любит театр, могут подготовить инсценировку.