Лингафонный кабинет как средство повышения мотивации познавательной деятельности обучающихся при изучении иностранного языка.

Составитель учитель иностранного (немецкого) языка

МКОУ АГО «Уфимская СОШ»

Ноговицина Н.В.

Лингафонные кабинеты - это классы или аудитории, оборудованные лингафонными системами (аудио, видео и мультимедийными средствами) для современного обучения. 

Лингафонный  кабинет  - это новейший инструмент для обучения иностранным языкам и другим общеобразовательным предметам. Лингафонный кабинет как техническое средство обучения занимает особое место в изучении иностранного языка.

Работа в современном лингафонном кабинете преследует следующую цель - предоставить учащимся возможность интенсивно упражняться в выработке умений и навыков устной речи, которые формируются в результате практики.

Данная цель достигается через формирование умений и навыков понимания речи на слух, через правильное произношение звуков, правильную интонацию, ритм.

Использование лингафонного кабинета  позволяет более рационально распределить учебный материал, интенсифицировать процесс обучения, больше внимания сосредоточить на содержательных его моментах.

- формирование артикуляции и ритмико-интонационных навыков;

- формирование и совершенствование навыка чтения;

- формирование и совершенствование навыка аудирования;

- формирование и совершенствование лексического и грамматического навыка говорения;

- развитие и контроль речевого навыка устной речи (монологическая/ диалогическая);

- контроль понимания прослушанного;

- контроль усвоения лексического материала.

- организовать и контролировать самостоятельную работу каждого учащегося с индивидуальным учебным материалом;

-включать одновременно несколько учебных программ для определённых групп учащихся;

-записывать и воспроизводить речь учащихся;

-комментировать звукозаписи.

• - повышение качества изучения иностранного языка
• - освоение навыка «аудирования» (слушание с пониманием)
• - повышение мотивации к изучению иностранных языков .

• многообразие разных режимов организационных форм работы (общий, парный, групповой режимы);
• четкое определение условий применения технических возможностей лингафонного кабинета в зависимости от целей, содержания этапа обучения;
• управление познавательной деятельностью как на этапе формирования умений и навыков, так и на этапе контроля;
• характер взаимодействия преподавателя и учащихся;
• возможность комплексного использования (подключение CD-плеера или телевизора).