КСП .Урок обучения грамоте. Звуки /п/ /п"/. Буквы П, п. Строчная п.

Предмет:

Обучение грамоте

Раздел долгосрочного плана: Мир вокруг нас. Изучаю природу

Дата: 07.03.2018г

Класс: 1 класс

Школа: осш № 43

ФИО учителя: Локтионова Елена Александровна

Количество

присутствующих: отсутствующих:

Тема урока:

Звуки [п][п']. Буквы Пп.

Строчная п.

Цели обучения:

1.1.9.1 Выделять звуки в словах, различать и называть их признаки (гласные – ударные и безударные; согласные – твердые и мягкие, звонкие и глухие

1.1.9.2 Понимать, что слова состоят из слогов, определять их порядок и количество в слове.

1.2.1.1 Читать схемы слов и предложений.

1.3.8.1 Писать элементы букв, их соединения; писать в соответствии с каллиграфическими нормами.

Цели урока

Все учащиеся смогут:

Определять на слух особенности произношения звуков [п], [п'].

Приводить примеры слов со звуками [п] [п'] в разных частях слова.

Соотносить звуки [п][п'] и букву, их обозначающую.

Большинство учащихся смогут:

Производить слого-звуковой анализ слова с данным звуком (павлин, петушок, папка, пила). Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу.

Доказывать, что звук [п] - согласный, твердый, глухой, [п']-согласный, мягкий, глухой.

Слышать звуки [п][п'] в произносимых словах, определять место звуков в слове. Определять количество и порядок слогов в слове.

Узнавать, сравнивать и различать строчную, печатную и письменную букву.

Некоторые учащиеся смогут:

Выделять звуки [п][п’] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рису­нок или схему-модель слова.

Составлять предложения по схеме.

Анализировать задание, определять цель, отвечать на вопрос.

Выслушивать ответы других учеников, оценивать правильность выполнения заданий.

Критерии успеха

Делают слого-звуковой анализ слов.

Умеют читать по слогам и целыми словами.

Умеют писать слоги, слова, предложения с буквой п.

Языковые цели

Трехъязычие: сүт, молоко, milk.

Ключевые слова и понятия:

Звук - буква, заглавная и строчная, имена людей, клички животных, слог, ударение, эле­менты буквы, павлин.

Диалоговые фразы и вопросы:

Где живет павлин?

Помогаете ли вы своим родителям? Назовите свои домашние обязанности.

За что хвалят человека? За что тебя хвалят взрослые?

Привитие ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность, уважение , струдничество в группе, творчество в процессе выполнения заданий.

Межпредметные связи

познание мира: животный мир.

литература: сказка А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане», стихотворение Г.Сапгира

самопознание: соблюдение ЗОЖ, здоровое питание.

Навыки использования ИКТ

Вовлечение в активную работу, активизация познавательной деятельности, совместной деятельности

Предварительные знания

Речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предло­жения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: а, у, и, о, ы, м, т, н, л, с, р, ш, к, сочетание ши

Запланированные

этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Учебные ресурсы

Начало урока

(2 мин)

Создание положительного эмоционального настроя.

Хоровод.

(К) Дети берутся за руки, образуя круг:

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

АМО

Середина урока

(25 мин)

Включение в учебную деятельность. Мотивация учебной деятельности.

(К) - К нам на урок пришел гость.

Отгадайте, кто это:

В темном уголке живет,

Шелковую нить плетет.

Он тайком сюда забрался,

Строить новый дом собрался.

(паук)

- Что за шелковую нить плетет паук? (паутина)

- Слова «паук» и «паутина» - родственники. Почему?

- Догадайтесь, о каком звуке и букве будет сегодня урок?

ФО (словесное оценивание - устная обратная связь)

Работа над новой темой.

(К.И.) Развитие фонематического слуха.

- Посчитайте, сколько слогов в слове «паук»: па-ук (2слога)

- Какой слог первый? (па)

- Какой первый звук в слоге «па»?

(звук [п])

- Дайте характеристику звуку [п].

(Это звук согласный, твердый, глухой)

ФО (словесное оценивание)

(К.И.) Понимание смыслоразличи-тельной роли звука с помощью картинок:

- Кроме паучка к нам пришли некоторые другие животные, в названии которых тоже есть новые звуки. Найдите их.

Учащиеся выделяют звуки [п], [п'] в словах: пеликан, пингвин, попугай, павлин, пони, петух. Составляют с одним из этих слов предложение по схеме.

ФО «Пчелиный улей»

(К) Правило. Работа над схематичным изображением правила. Дается алгоритм по работе над характеристикой звука: Гласные - ударные или безударные, согласные - звонкие или глухие, твердые или мягкие.

(К, И) Артикуляционная зарядка. – Я буду читать стихотворение о паучке, а вы, если услышите звук [п] или [п'], хлопаете в ладоши. Если не услышите, не хлопаете. Паучок приехал на базар.

Мухам паучок привез товар.

Он его развесил на осинке:

«Кто из вас желает паутинки?»

ФО «Сколько пальчиков у нас»

(Д, К) Работа в прописи.

1. Рассматривание образца строчной буквы п.

• Между какими линиями рабочей строки она располагается?

• Из каких элементов состоит буква п?

• Опишите направление движения руки при написании буквы п.

1. Написание буквы на линиях с частой наклонной линией и на рабочей строке.

1. Сравнение с образцом.

2. Написание буквы с гласными буквами: отработка нижнего и верхнего соедине­ний.

(И, Г) Задание на развитие логического мышления: загадки слов (папка, пила).

ФО «Волшебная линеечка»

(К, Д) Пальчиковая гимнастика.

В гости к пальчику большому

Приходили прямо к дому

Указательный и средний,

Безымянный и последний.

Сам мизинчик - малышок,

Постучался на порог.

Вместе пальчики - друзья,

Друг без друга им нельзя.

(К,И) Анализ схем слов (паук, питон). Чтение слогов.

Учащиеся делают вывод: буква п, звуки[п], [п'].

ФО «Три хлопка»

(К,И) Работа со слогами. Игра «Паутинки»

- Паучок долго трудился и создал паутину со слогами. Давайте их прочитаем:

поыыыыы

пи

па

пы

пе

- Разделите паутинки на 2 группы. По какому признаку можно это сделать?

ук

ле

он

ши

на

- Какие слова получились? ( паук, пион, поле, пена, шипы).

(Г, К) Игра « Верно - неверно».

Учитель дает утверждения всем группам учащихся:

«Павлин встречается на юге Казах-стана. Павлин умеет летать. Павлины не явля­ются родственниками кур».

Учащиеся в карточках отмечают каждое утверждение по очереди, отмечают знаками «+» или «-», явля­ется это утверждение истинным или ложным.

(Павлины не живут на юге Казахстана. Павлинов можно встретить только в зоопарке. Павлины умеют летать. Павлины являются родственниками кур.)

Физминутка «Птичка». Гимнастика для глаз.

- Паучок предлагает отдохнуть нашим глазкам: Птичка полетела вверх (дети поднимают глаза вверх)
Птичка улетела вправо (смотрят вправо)
Птичка улетела влево (смотрят влево)
И спряталась на полу (смотрят на пол)

Работа с предложением.

Учитель предлагает учащимся выражение, которое использует А.С. Пушкин в сказке «О царе Салтане», когда описывает Царевну-лебедь:

«А сама-то, величава, выступает, будто пава».

- Что хотел нам сказать А.С. Пушкин?

(Пава - самка павлина, выступает - ходит. Ходит величаво - ходить плавно, вели­чественно, степенно, царственно, с красивой осанкой.)

Работа по учебнику.

(И, К) 3. Работа со столбиками слов: определение количества и порядок слогов в словах.

(К, И) 4. Учитель проводит работу над многозначностью слова «пила».

• Молоко каких животных могла пить Полина?

• Из молока какого животного у нас в Казахстане делают кумыс? Шубат?

ФО (самооценивание «Пантомима».

Руки вверх-довольны собой, вниз – не довольны. )

(К, И) Трехъязычие (ребус):

молоко, сүт, milk.

Учитель прикрепляет карточки со словами на «говорящую стену» в классе. Дети проговаривают слова, повторяют друг другу.

Физминутка. Создание положительного эмоционального настроя.

(Г) Игра с мячом «Я знаю пять имен на букву «н».

Инструкция детям. Первый играющий берет мяч, держа его в руках, произносит

считалку: "Я знаю одно имя девочки", ударяет мячом о землю и называет имя. Да­лее другой игрок продолжает. Когда

все по очереди проговорили имя девочки, играют дальше:

• Я знаю одно имя мальчика.

• Я знаю один цветок.

• Я знаю одно животное.

• Я знаю одно дерево.

При этом мяч нужно чеканить о землю ладо­нью и на каждый удар называть по одному имени (названию).

(Д, К) Работа в прописи.

(К) Игра «Найди слова».

Учащиеся находят в таблице слова, записывают, определяют позицию буквы п в словах и дают характеристику звукам [п], [п'].

(К, И) Запись предложений.

ФО «Кулак – ладонь»

(К) Работа с учебником.

- Как отличить стихотворение от сказки или рассказа?

Ученики слушают стихотворение Г. Сапгира и выполняют задания.

Схема слова

Картинки с изображениями.

Схема предложения.

АМО

Пропись

Карточка

×

АМО

Схемы слов

Паутинки со слогами

АМО

Учебник

Иллюстра­ции живот­ных: корова, коза, лошадь, верблюдица

АМО

Пропись

Конец урока

(8 мин)

Рефлексия

Итог урока.

(К, И)

- Паучок предлагает вам определить место новой буквы «п» на «ленте букв», дать характеристику новым звукам [п][п'].

- Паучок благодарит вас за интересный урок, благодарит вас за активную работу.

Рефлексия.

Рефлексивное оценивание в карточке. Учитель предлагает каждому ученику соединить смайлик с надписью, которая соответствует его настроению.

Лента букв

Дифференциация.

Учитель проводит беседу, задает вопросы, более сложные - ученикам с вы­соким уровнем мотивации. Оказывает необходимую помощь слабым ученикам в процессе инди­видуальной работы.

Оценивание.

Рефлексивное оценивание в прописи. Каждому ученику предлагается до­полнить и раскрасить смайлик, который соответствует его настроению(если ребенок понял тему и способен применить знания и умения - смайлик улыбается, если цель достигнута частично - смайлик смотрит, если цель не достигнута - смайлик печален). Так учитель анализирует принятие инфор­мации всем классом

Здоровье и соблюдение

техники безопасности

Соблюдение светового режима в кабинете, физминутка « Я знаю пять имен», гимнастика для глаз, пальчиковая гимнастика, наблюдение за правильной посадкой учеников во время письма,

беседа о пользе молочных продуктов.

В соответствии с санитарно-гигиени-ческими нормами учитывалось световое освещение, чистота и порядок в кабинете, а так же техника безопасности при работе с интерактивной доской.