Критическое мышление как инструмент реализации функциональной грамотности на уроках истории и обществознания

Технология развития критического мышления (РКМЧП) - это одна из современных технологий, которая способна решать задачи современного образования.

На своих уроках я использую такие приемы критического мышления, как:

- «Кластер»,

-«Диаманта»

- «Мозговой штурм»;

- «Корзина идей»;

- «Синквейн»;

- «Фишбоун» («Рыбная кость»);

- «Тонкий и толстый вопрос».

- «Дискуссия»,

- «Маршрутный лист»

На мотивационном этапе урока можно использовать приемы, которые служат подсказкой для открытия нового материала. В данном случае приподносится материал инересный, живой и вызывающий удивление у учащихся. Это послужит мотивом для дальнейшей работы учеников на уроке:

На ориентировочной этапе в качестве составления плана работы можно использовать прием тонких вопросов. Учащимся предлагается с помощью вопросых слов составить вопросы к теме:

Также можно составить план урока-путешествия на основе маршрута. В качестве остановок учащиеся могут выделить пункты в параграфе учебника:

На поисково-исследовательском этапе

Использование технологии РКМЧП на уроках истории, обществознания и права и в работе классного руководителя (классные часы и родительские собрания) способствовало формированию таких умений у учащихся:

умение работать в группе;

умение графически оформить текстовый материал;

умение творчески интерпретировать имеющуюся информацию;

умение распределить информацию по степени новизны и значимости;

умение обобщить полученные знания.

Встречаясь с новой информацией, обучающиеся 5-11 классов должны уметь рассматривать ее вдумчиво, критически, оценивать новые идеи с различных точек зрения, делая выводы относительно точности и ценности данной информации.