Меню
Разработки
Разработки  /  Русский язык  /  Планирование  /  7 класс  /  Краткосрочный план урока русского языка на тему: «Герои – земляки» Раздел№8, 7 класс

Краткосрочный план урока русского языка на тему: «Герои – земляки» Раздел№8, 7 класс

Краткосрочный план урока русского языка в 7 классе Раздел долгосрочного плана: Раздел № 8 День Победы Дата: ФИО учителя: Класс: 7 Количество присутствующих: Отсутствующих Тема урока «Герои – земляки» Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) Ч7– извлекать информацию из различных источников, различая факт и мнение; СГ5 – участвовать в диалоге по предложенной проблеме, аргументируя свою точку зрения; СРН2 – использовать паронимы, термины; аллегорию, инверсию, анафору; СРН 1 – правильно писать гласные и согласные в корне слова, НЕ с именами существительными, прилагательными, а так же окончания в разных частях речи. Цели урока – извлекать информацию из различных источников, различая факт и мнение; – участвовать в диалоге по предложенной проблеме, аргументируя свою точку зрения; – использовать паронимы, инверсию; – правильно писать пропущенные орфограммы, суффиксы в разных частях речи. Критерии оценивания (сколько целей урока, столько критериев оценивания) Все учащиеся извлекают информацию из различных источников, различая факт и мнение; Большинство учащихся участвует в диалоге по предложенной проблеме, аргументируя свою точку зрения; определяет тип текста; правильно пишет пропущенные буквы и объясняет орфограммы; Некоторые ученики используют паронимы, инверсию. Привитие ценностей Воспитание гордости за своих земляков, совершавших ратные подвиги в годы Великой Отечественной войны. Межпредметные связи Литература, история Навыки использования ИКТ Презентация с видеохроникой (слайды, интерактивная доска) Предварительные знания Данный урок основывается на знаниях и навыках, полученных на предыдущих уроках. Ход урока Запланированные этапы урока Запланированная деятельность на уроке Ресурсы Начало урока Стадия вызова 1 мин 2 мин 2 мин 3 мин 1. Организация класса. Цель этапа: Активизация учащихся, создание ситуации успеха. Здравствуйте, дорогие ребята! - Хочу пожелать вам хорошего настроения на нашем уроке. А хорошее настроение – это улыбка. Давйте улыбнёмся друг другу. Пусть наш с Вами урок подарит нам радость общения друг с другом! - Эпиграф нашего урока: «В каждом человеке – солнце, только дайте ему светить». Это слова древнегреческого философа Сократа. Ребята, как вы понимаете слова великого мыслителя? (рассуждения учащихся). Вывод: человек, чтобы достичь цели, должен трудиться и овладевать знаниями. Деление на группы при помощи четырех сортов конфет. Распределение учащихся по группам. Вспоминают вместе «золотые правила» работы в группе: - уважать мнение друг друга; - сначала подумать, а потом говорить; -мы в одной лодке, мы одна команда; - мы должны быть вместе, если будем врозь, мы потонем! Групповая работа. (В группах ведется обсуждение заданий, после чего выступает спикер группы, представляя результаты работы группы в целом.) ІІ 2. Проверка домашнего задания. (Взаимопроверка в парах). 3. Актуализация знаний «Мозговая атака» 1 Что изучает фонетика? (звуки, слоги) 2 Что такое графика? ( Обозначение звуков на письме) 3 Буквы – это что? (знаки) 4 Сколько букв в русском алфавите? (33) 5 Какие буквы не обозначают звуков? (ь,ъ) 6 Какие буквы обозначают два звука? (е,ё,ю,я) 7 Сколько гласных звуков? (6) 8 Сколько гласных букв? (10) 9. На какие виды делятся согласные звуки? (звонкие, глухие. мягкие, твёрдые, парные, непарные) 10 Какие согласные не имеют парных звуков ?(ж, ш, ц, ч, щ, й) ФО Учитель оказывает формативную поддержку в виде похвалы. — Запишите в тетрадь: число, классную работу. 4. Презентация. 1) Просмотр видеохроники по теме «ВОВ» 2) Учащиеся самостоятельно определяют тему и цели урока. Объявление лексической темы «Герои - земляки» Оценочные листы в группах Видеоролик «Герои- казахстанцы в Великую Отечественную войну» Середина урока Стадия осмысления 12 мин 8 мин 10 мин 2 мин Вступительное слово учителя Ах, война, что ты сделала, подлая: Стали тихими наши дворы, Наши мальчики головы подняли, Повзрослели они до поры. На пороге едва помаячили И ушли- за солдатом солдат… До свидания, мальчики! Мальчики! Постарайтесь вернуться назад! Нет, не прячьтесь вы, будьте высокими, Не жалейте ни пуль, ни гранат, И себя не щадите… Но все-таки Постарайтесь вернуться назад! Б. Окуджава - Война ворвалась нежданно-негаданно в судьбу не только Булата Окуджавы, но и в судьбу молоденьких девушек из Казахстана… И Работа с текстом. - Прочитайте текст, подготовьтесь к его осмыслению. «Герои - земляки» Ярким примером героев – земляков могут служить славные дочери казахского народа Алия Молдагулова и Маншук Маметова. Девушки 1940-х. Любить и быть счастливыми им, кажется, сам Бог велел. Рожать детишек, воспитывать их, хранить очаг дома своего. Так – нет же. Случилась война. Детские годы Маншук прошли в Алматы. Когда началась Великая Отечестве…ая война, Маншук училась в медицинском институте и одновреме…о работала в секретариате Совнаркома республики. В августе 1942 года она добровольно вступила в ряды Красной Армии и отправилась на фронт. Старший сержант Маметова была переведена в стрелковый батальон 21-й гвардейской стрелковой дивизии. Недолгой, но яркой, как вспыхнувшая звезда, была ее жизнь. Маншук погибла в бою за честь и свободу родной страны, когда ей шел двадцать первый год. Недолгий боевой путь славной дочери казахского народа завершился бессмертным подвигом, соверше…ым ею у стен древнего русского города Невеля. 16 октября 1943 года батальон, в котором служила Маншук Маметова, получил приказ отбить контратаку врага. Едва фашисты попытались отбить атаку, как заработал пулемет старшего сержанта Маметовой. Враг перенес огонь минометов на позиции находчивой девушки. Близкий разрыв тяжелой мины опрокинул пулемет, за которым лежала Маншук. Ране…ая в голову, пулеметчица погибла смертью героя. 1 марта 1944 года Указом Президиума Верховного Совета СССР старшему сержанту Маншук Жиенгалиевне Маметовой посмертно присвоено звание Героя Советского Союза. Алия Молдагулова родилась 20 апреля 1924 года в ауле Булак Хобдинского района Актюбинского района. После смерти родителей воспитывалась у дяди Аубакира Молдагулова. Осенью 1942 года Алия Молдагулова ушла в армию и была направле…а в школу снайперов. В мае 1943 года Алия подала командованию школы рапорт с просьбой отправить на фронт. Алия попала в 3-ю роту 4-го батальона 54-й стрелковой бригады под командованием майора Моисеева. В декабре 1943 года батальон Моисеева получил приказ выбить противника из деревни Казачиха. Завязался рукопашный бой. Алия меткими и жесткими очередями автомата косила фашистов. Вдруг она инстинктивно почувствовала опасность за спиной. Резко повернулась, но было поздно: в жестокой схватке с врагом Алия погибла. 4 июня 1944 года ефрейтору Алие Молдагуловой посмертно присвоено звание Героя Советского Союза. Осмысление текста К - Используя материал текста составить словесный портрет о героях – земляках. Включить в словесный портрет такую информацию: 1. Что вы можете рассказать о Маншук Маметовой и Алие Молдагуловой; 2. Характер героев - земляков; 3. Совершенный подвиг; 4. Жива ли память о них? - Какой подвиг они совершили, почему их имена стали бессмертными? Критерии: -умеют извлекать информацию из текста, - участвуют в диалоге и аргументируют свои ответы; - формулируют выводы. Дескрипторы: - учащиеся формулируют основную мысль текста – 1 балл, - отвечают на вопросы по содержанию текста, приводят аргументы и делают выводы – 2 балла, - умеют находить в тексте паронимы, инверсию и с точки зрения грамматики дают определение данным терминам – 2 балла, ФО Учитель оказывает формативную поддержку в виде похвалы. Г Стратегия «Денотатный граф», 1 и 2 группа работают над образом Маншук, а 3 и 4 группы составляют «Денотатный граф» по образу Алии. Учащиеся работают в группах, обмениваются мнениями, слушают выступления групп и оценивают их. Физминутка Учитель: Ребята, мы рассмотрели с вами лексическую сторону текста, а теперь обратим внимание на грамматический аспект. 1 - 2 группа Прочитайте вслух числительные, четко произнесите их окончания и определите разряд числительных по строению? Вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы с комментированием. Найдите в тексте примеры паронимов, инверсий и дайте им определение. Паронимы (гр. para – возле+onyma – имя) – это слова, которые похожи друг на друга по зву¬чанию, но различные по значению. ФО Учитель оказывает формативную поддержку в виде похвалы. 3 – 4 группа Определить тему, идею текста. К какому типу речи он относится? Провести словарную работу с такими словами как: герои, земляки…Составить с данными словами простые предложения и выполнить их синтаксический разбор. ФО Учитель оказывает формативную поддержку в виде похвалы. Г Стратегия «Кубизм» 1. Кто из героинь – земляков воспитывался в семье деда? 2. Какой год шел Маншук, когда она погибла? 3. Где завершился путь славной дочери казахского народа Маншук Маметовой? 4. Как погибла Алия? 5. Когда и в каком году героям – землякам было присвоено звание Героев Советского Союза? 6. Что делала Алия в тот момент, когда завязался рукопашный бой с фашистами? ФО Учитель оказывает формативную поддержку в виде похвалы. Интернет-ресурсы http://www.yandex.kz/clck/ Текст, иллюстрации, интерактивная доска Спикеры групп по ходу ответов участников заполняют оценочные листы Взаимооценивание. Группы оценивают друг друга при помощи цветных стикеров: зеленый – согласны, желтый – есть сомнения, красный – не согласны… Толковый словарь Ожегова Используется куб с вопросами Конец урока Стадия рефлексии 1 мин 4 мин Дифференцированное домашнее задание 1 уровень тренировочные упражнения учебника № 456, 458 с выполнением грамматических заданий. 2 уровень (творческий) - написать эссе «Мы не хотим войны!» Раздаются карточки с изображением Георгиевской ленты, на обратной стороне дети должны написать эссе. Итог урока Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности. -Какую цель мы поставили сегодня на уроке? -Достигли мы целей, которые ставили в начале урока? Рефлексия (рефлексивный прием по принципу незаконченного предложения) -Какую цель мы поставили сегодня на уроке? -Достигли мы целей, которые ставили в начале урока? Сегодня я узнал … Мне было трудно … Я выполнял задания … Я понял, что … Теперь я могу … Материал урока был для меня … Свободный обмен мнениями. Прием «Светофор» Зеленый – все понял Желтый – не полностью понял Красный – ничего не понял по теме урока Возвращаясь к эпиграфу урока, хочу сказать, что каждый из вас – это солнышко. Ребята, все в ваших руках, необходимо неустанно трудиться, учиться, добиваться своих целей. Спасибо за урок, успехов вам! разноцветные стикеры Дифференциация. Каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися? Оценивание. Как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? Здоровье и соблюдение техники безопасности Дифференциация осуществляется путем деления учащихся на группы, которые делятся по принципу сильные, средние, слабые. Критерии оценивания составлены с учетом дифференциации, Для более способных учащихся дается домашнее задание двух уровней сложности, где так же осуществляется дифференцированный подход. Формативное оценивание, взаимооценивание, похвала. Осуществляется обратная связь «учитель- ученик». Кабинет оформлен в соответствии с нормами ТБ, учитываются возрастные особенности учащихся, наблюдается чередование различных видов деятельности. Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему? Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки. Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
21.12.2020

Содержимое разработки

Краткосрочный план урока русского языка в 7 классе

Раздел долгосрочного плана: Раздел № 8

День Победы


Дата:

ФИО учителя:

Класс: 7

Количество присутствующих:

Отсутствующих

Тема урока

«Герои – земляки»

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

Ч7– извлекать информацию из различных источников, различая факт и мнение;

СГ5 – участвовать в диалоге по предложенной проблеме, аргументируя свою точку зрения;

СРН2 – использовать паронимы, термины; аллегорию, инверсию, анафору;

СРН 1 – правильно писать гласные и согласные в корне слова, НЕ с именами существительными, прилагательными, а так же окончания в разных частях речи.


Цели урока


– извлекать информацию из различных источников, различая факт и мнение;

– участвовать в диалоге по предложенной проблеме, аргументируя свою точку зрения;

– использовать паронимы, инверсию;

– правильно писать пропущенные орфограммы, суффиксы в разных частях речи.

Критерии оценивания

(сколько целей урока, столько критериев оценивания)

Все учащиеся извлекают информацию из различных источников, различая факт и мнение;

Большинство учащихся участвует в диалоге по предложенной проблеме, аргументируя свою точку зрения; определяет тип текста; правильно пишет пропущенные буквы и объясняет орфограммы;

Некоторые ученики используют паронимы, инверсию.

Привитие ценностей




Воспитание гордости за своих земляков, совершавших ратные подвиги в годы Великой Отечественной войны.

Межпредметные связи

Литература, история

Навыки использования

ИКТ

Презентация с видеохроникой (слайды, интерактивная доска)

Предварительные знания


Данный урок основывается на знаниях и навыках, полученных на предыдущих уроках.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке


Ресурсы

Начало урока

Стадия вызова



1 мин










































2 мин




2 мин





























3 мин














1. Организация класса.

Цель этапа: Активизация учащихся, создание ситуации успеха.

Здравствуйте, дорогие  ребята!

- Хочу пожелать вам хорошего настроения на нашем уроке. А хорошее настроение – это улыбка. Давйте улыбнёмся друг другу. Пусть наш с Вами урок подарит нам радость общения друг с другом!


- Эпиграф нашего урока: «В каждом человеке – солнце, только дайте ему светить». Это слова древнегреческого философа Сократа. Ребята, как вы понимаете слова великого мыслителя? (рассуждения учащихся).

Вывод: человек, чтобы достичь цели, должен трудиться и овладевать знаниями.

Деление на группы при помощи четырех сортов конфет. Распределение учащихся по группам.

Вспоминают вместе «золотые правила» работы в группе:

- уважать мнение друг друга;

- сначала подумать, а потом говорить;

-мы в одной лодке, мы одна команда;

- мы должны быть вместе, если будем врозь, мы потонем!!!

Групповая работа. (В группах ведется обсуждение заданий, после чего выступает спикер группы, представляя результаты работы группы в целом.)


ІІ

2. Проверка домашнего задания. (Взаимопроверка в парах).


3. Актуализация знаний

«Мозговая атака»


1 Что изучает фонетика? (звуки, слоги)

2 Что такое графика? ( Обозначение звуков на письме)

3 Буквы – это что? (знаки)

4 Сколько букв в русском алфавите? (33)

5 Какие буквы не обозначают звуков? (ь,ъ)

6 Какие буквы обозначают два звука? (е,ё,ю,я)

7 Сколько гласных звуков? (6)

8 Сколько гласных букв? (10)

9. На какие виды делятся согласные звуки?  (звонкие, глухие. мягкие, твёрдые, парные,  непарные)

10 Какие согласные не имеют парных звуков ?(ж, ш, ц, ч, щ, й)

ФО Учитель оказывает формативную поддержку в виде похвалы.


Запишите в тетрадь: число, классную работу.

4. Презентация.


1) Просмотр видеохроники по теме «ВОВ»


2) Учащиеся самостоятельно определяют тему и цели урока. Объявление лексической темы «Герои - земляки»

























































Оценочные листы в группах





















































Видеоролик «Герои- казахстанцы в Великую Отечественную войну»










Середина урока

Стадия осмысления


12 мин





































































































































































8 мин




















10 мин




































2 мин

Вступительное слово учителя 

              

Ах, война, что ты сделала, подлая:

Стали тихими наши дворы,

Наши мальчики головы подняли,

Повзрослели они до поры.

На пороге едва помаячили

И ушли- за солдатом солдат…

До свидания, мальчики!

Мальчики!

Постарайтесь вернуться назад!

Нет, не прячьтесь вы, будьте высокими,

Не жалейте ни пуль, ни гранат,

И себя не щадите…

Но все-таки

Постарайтесь вернуться назад!

                                      Б. Окуджава



- Война ворвалась нежданно-негаданно в судьбу не только Булата Окуджавы, но и в судьбу молоденьких девушек из Казахстана…


И Работа с текстом.

- Прочитайте текст, подготовьтесь к его осмыслению.

«Герои - земляки»

Ярким примером героев – земляков могут служить славные дочери казахского народа Алия Молдагулова и Маншук Маметова. Девушки 1940-х... Любить и быть счастливыми им, кажется, сам Бог велел. Рожать детишек, воспитывать их, хранить очаг дома своего. Так – нет же. Случилась война...

Детские годы Маншук прошли в Алматы. 

Когда началась Великая  Отечестве…ая война, Маншук училась в медицинском институте и одновреме…о работала в секретариате Совнаркома республики. В августе 1942 года она добровольно вступила в ряды Красной Армии и отправилась на фронт. Старший сержант Маметова была переведена в стрелковый батальон 21-й гвардейской стрелковой дивизии. 

Недолгой, но яркой, как вспыхнувшая звезда, была ее жизнь. Маншук погибла в бою за честь и свободу родной страны, когда ей шел двадцать первый год. Недолгий боевой путь славной дочери казахского народа завершился бессмертным подвигом, соверше…ым ею у стен древнего русского города Невеля. 

16 октября 1943 года  батальон, в котором служила Маншук Маметова, получил приказ отбить контратаку врага. Едва фашисты попытались отбить атаку, как заработал пулемет старшего сержанта Маметовой.

Враг перенес огонь  минометов на позиции находчивой девушки. Близкий разрыв тяжелой  мины опрокинул пулемет, за которым  лежала Маншук. Ране…ая в голову, пулеметчица погибла смертью героя.

1 марта 1944 года  Указом Президиума Верховного  Совета СССР старшему сержанту  Маншук Жиенгалиевне Маметовой посмертно присвоено звание Героя Советского Союза. 
  Алия Молдагулова родилась 20 апреля 1924 года в ауле Булак Хобдинского района Актюбинского района. После смерти родителей воспитывалась у дяди Аубакира Молдагулова. Осенью 1942 года Алия Молдагулова ушла в армию и была направле…а в школу снайперов. В мае 1943 года Алия подала командованию школы рапорт с просьбой отправить на фронт. Алия попала в 3-ю роту 4-го батальона 54-й стрелковой бригады под командованием майора Моисеева. 

В декабре 1943 года батальон Моисеева получил приказ выбить противника из деревни Казачиха.
  Завязался рукопашный бой. Алия меткими и жесткими очередями автомата косила фашистов. Вдруг она инстинктивно почувствовала опасность за спиной. Резко повернулась, но было поздно: в жестокой схватке с врагом Алия погибла.

4 июня 1944 года ефрейтору  Алие Молдагуловой посмертно присвоено звание Героя Советского Союза.

Осмысление текста

К

- Используя материал текста составить словесный портрет о героях – земляках. Включить в словесный портрет такую информацию:

1. Что вы можете рассказать о Маншук Маметовой и Алие Молдагуловой;

2. Характер героев - земляков;

3. Совершенный подвиг;

4. Жива ли память о них?

- Какой подвиг они совершили, почему их имена стали бессмертными?


Критерии:

-умеют извлекать информацию из текста,

- участвуют в диалоге и аргументируют свои ответы;

- формулируют выводы.


Дескрипторы:


- учащиеся формулируют основную мысль текста – 1 балл,

- отвечают на вопросы по содержанию текста, приводят аргументы и делают выводы – 2 балла,

- умеют находить в тексте паронимы, инверсию и с точки зрения грамматики дают определение данным терминам – 2 балла,


ФО Учитель оказывает формативную поддержку в виде похвалы.

Г

Стратегия «Денотатный граф», 1 и 2 группа работают над образом Маншук, а 3 и 4 группы составляют «Денотатный граф» по образу Алии.


Учащиеся работают в группах, обмениваются мнениями, слушают выступления групп и оценивают их.


Физминутка


Учитель: Ребята, мы рассмотрели с вами лексическую сторону текста, а теперь обратим внимание на грамматический аспект.


1 - 2 группа

Прочитайте вслух числительные, четко произнесите их окончания и определите разряд числительных по строению? Вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы с комментированием. Найдите в тексте примеры паронимов, инверсий и дайте им определение.

Паронимы (гр. para – возле+onyma – имя) – это слова, которые похожи друг на друга по зву­чанию, но различные по значению.


ФО Учитель оказывает формативную поддержку в виде похвалы.


3 – 4 группа

Определить тему, идею текста. К какому типу речи он относится? Провести словарную работу с такими словами как: герои, земляки…Составить с данными словами простые предложения и выполнить их синтаксический разбор.

ФО Учитель оказывает формативную поддержку в виде похвалы.



Г

Стратегия «Кубизм»


1. Кто из героинь – земляков воспитывался в семье деда?

2. Какой год шел Маншук, когда она погибла?

3. Где завершился путь славной дочери казахского народа Маншук Маметовой?

4. Как погибла Алия?

5. Когда и в каком году героям – землякам было присвоено звание Героев Советского Союза?

6. Что делала Алия в тот момент, когда завязался рукопашный бой с фашистами?


ФО Учитель оказывает формативную поддержку в виде похвалы.


































Интернет-ресурсы http://www.yandex.kz/clck/

Текст, иллюстрации, интерактивная доска













































































Спикеры групп по ходу ответов участников заполняют оценочные листы



























Взаимооценивание. Группы оценивают друг друга при помощи цветных стикеров: зеленый – согласны, желтый – есть сомнения, красный – не согласны…























Толковый словарь Ожегова









Используется куб с вопросами














Конец урока

Стадия рефлексии



1 мин













4 мин


Дифференцированное домашнее задание

1 уровень тренировочные упражнения учебника № 456, 458 с выполнением грамматических заданий.

2 уровень (творческий) - написать эссе «Мы не хотим войны!»

Раздаются карточки с изображением Георгиевской ленты, на обратной стороне дети должны написать эссе.


Итог урока

Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности.
-Какую цель мы поставили сегодня на уроке?

-Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?

Рефлексия (рефлексивный прием по принципу незаконченного предложения)

-Какую цель мы поставили сегодня на уроке?

-Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?

Сегодня я узнал …

Мне было трудно …

Я выполнял задания …

Я понял, что …

Теперь я могу …

Материал урока был для меня …


Свободный обмен мнениями.


Прием «Светофор»

Зеленый – все понял

Желтый – не полностью понял

Красный – ничего не понял по теме урока


Возвращаясь к эпиграфу урока,  хочу сказать, что каждый из вас – это солнышко. Ребята, все в ваших руках, необходимо неустанно трудиться, учиться, добиваться своих целей.

Спасибо за урок, успехов вам!





















































































разноцветные стикеры

Дифференциация.

Каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание.

Как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности


Дифференциация осуществляется путем деления учащихся на группы, которые делятся по принципу сильные, средние, слабые. Критерии оценивания составлены с учетом дифференциации, Для более способных учащихся дается домашнее задание двух уровней сложности, где так же осуществляется дифференцированный подход.

Формативное оценивание, взаимооценивание, похвала. Осуществляется обратная связь «учитель- ученик».

Кабинет оформлен в соответствии с нормами ТБ, учитываются возрастные особенности учащихся, наблюдается чередование различных видов деятельности.

Рефлексия по уроку


Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.


Общая оценка



Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:


2:


Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:


2:


Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?









-70%
Курсы повышения квалификации

Активные и интерактивные методы и формы организации учебной деятельности на уроках русского языка

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Краткосрочный план урока русского языка на тему: «Герои – земляки» Раздел№8, 7 класс (39.77 KB)