Получите свидетельство
Вход
| Раздел долгосрочного планирования: Школа:с.Масанчи СШ №50 4А Эпоха Возрождения Дата: ФИО учителя: Кикирова Д.Ш.
Класс:7 А Участвовали:20 Не участвовали: | |
| Тема урока: | Как обогатил мировую культуру Восточный Ренессанс? |
| Цели обучения: | 6.2.3.2. – описывать влияние идей гуманистов на развитие средневековой культуры: 6.2.2.4. – характеризовать особенности средневековой культуры Востока |
| Цель урока | описывают влияние идей гуманистов Востока на мировую культуру; характеризуют деятельность представителей культуры Восточного Ренессанса |
| Критерии оценивания | Определяет вклад представителей Восточного Ренессанса в мировую культуру; Находит сходства и различия между Восточным и Западным Ренессансом
|
| Языковые задачи | Учащиеся смогут: Аргументировать значимость работ представителей Восточного Ренессанса Лексика и терминология, специфичная для предмета: Восточный Ренессанс, Арабо-мусульманская цивилизация, ислам,рубаи Полезные выражения для диалогов и письма: Деятельность … была значимой, я могу доказать это следующими примерами… Я / Мы думаем, что термин «ренессанс» обозначает ... Как вы думаете, что такое «рубаи»? Вы согласны с моим / нашим заключением о….? Научная деятельность Аль-Фараби включает в себя ... Я думаю, что Аль- Фараби называли «вторым учителем после Аристотеля», потому что ...
|
| Воспитание ценностей | Привитие духовных ценностей, уважения к культуре Востока как части мировой культуры |
| Межпредметная связь | Астрономия, литература, искусство |
| Предыдущие знания | Учащимся будет необходимо вспомнить информацию о вкладе представителей эпохи Возрождения на Западе(Византия, Средневековая Европа, Европа Возрождения Ренессанс перспектива, реализм, правдоподобность, нимб, путти, гравюра, утопия).
|
Ход урока
| Запланированные этапы уроки | Виды упражнений, запланированных на урок | Ресурсы |
| Начало урока 10 мин | Орг.момент. Создание коллаборативной среды «Здравствуй друг» Деление на группы прием «Времена года» Вызов- «Горячий стул» Прием «Большой палец» Определение темы урока Учащиеся определяют тему урока по рубае О.Хайяма В одно окно смотрели двое, Один увидел дождь и слякоть. Другой-листвы зеленой вязи, Весну и небо голубое. Метод «Дерево ожиданий» (учащиеся записывают на стикерах цели ожидания от урока и приклеивают их на дерево ожидания ) |
Интерактивная доска
Ватман , стикеры |
| Середина урока
20 мин | Вводное слово учителя
Групповая работа Задание : определяют вклад представителей Восточного Ренессанса в мировую культуру. Эту работу учащиеся проводят по приему «Карусель». 1 группа- деятельность Аль-Фараби 2 группа- деятельность Авиценны 3 группа- деятельность Бируни 4 группа- деятельность Улугбека Обратная связь прием «Две звезды, одно пожелание»
Задание – определить основные черты культуры Возрождения,влияние культуры Востока на Запад. Учащиеся в группе должны определить сходства и различия между культурами, применив прием «Диаграмму Венна» Дескриптор Обучающийся - определяет общие черты и различия культуры Востока и Запада в эпоху Возрождения
|
Презентация
Иллюстрации
Приложение 1 Приложение2 Приложение3 Приложение 4
Приложение5 |
| Конец урока |
|
|
|
10 мин |
Дифференцированное задание Инструкция при организации работы с дифференцированными заданиями. Выполните одно задание по выбору (из 3). Кто хочет закрепить свои знания, тверже знать материал – выбирает задание 1. Кто чувствует, что освоил материал по теме прочно – выбирает задание 2. Кто чувствует себя уверенно и хочет проверить свои силы и возможности – выбирает задание 3.
Уровень А К кому из восточных мыслителей, учёных, деятелей культуры относятся следующие характеристики:
Уровень В Работа с таблицей В таблице «Великие деятели Востока» приведите в соответствие ученого, изображение ученого, годы жизни и его труд. Ответ занесите в таблицу. Уровень С Написать эссе «Влияние Восточного Ренессанса на мировую культуру» Дескриптор к эссе -высказывает свое мнение по проблеме; -приводит два аргумента; -приводит два доказательства; -делает выводы. |
Приложение 6
|
| 5 мин | Рефлексия На этапе рефлексии учащиеся дают обратную связь на «Дерево ожиданий» что им удалось узнать , какие ожидания и прогнозы оправдались. Обратная связь на урок Метод « Ресторан» Вопросы на которые должны ответить учащиеся: Я съел бы еще этого… Мне очень понравилось… Я почти переварил…. Я почти съел….. Я переел…. Пожалуйста добавьте… |
|
|
|
|
|
| Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими? | Оценивание – как вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимся | Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности |
| При выполнении групповой работы сильные учащиеся взаимодействуют со слабыми. На этапе закрепления темы даны разноуровневые задания,где учащиеся выбирают себе посильное задание | Будут существовать возможности оценки приобретённых знаний в оценке качества обсуждения в группах; следовании количеству деталей, которые выявили учащиеся, чтобы поддержать их мышление; оценке того, насколько хорошо они выражают свою точку зрения при помощи сопутствующей информации.
| Здоровьесберегающие технологии. Проводится псих. настрой учащихся. Соблюдаются правила работы с интерактивной доской |
| Рефлексия по уроку
|
|
|
| |
| Итоговая оценка Какие две вещи прошли действительно хорошо (в том что числе преподавание и учение?) 1:
2:
Какие вещи могли бы улучшить ваш урок (в том что числе преподавание и учение?) 1:
2:
Что я нового узнал из этого урока о своем классе или об отдельных учениках, что я мог бы использовать при планировании следующего урока | |
Краткосрочный план по обновленной программе на тему "Как обогатил мировую культуру Восточный Ренессанс" (27.36 KB)
0
3709
237
Нравится
0
