Краткосрочное планирование урока "Однородные члены предложения, соединенные союзами"

Этап урока

Стратегия

Форма

Время

Содержание работы (задания)

Результат

Оценивание

ВЫЗОВ:

Орг. момент

(коллективная работа)

2 мин.

Урок начинаем со стратегии «Атомы-молекулы» (конечный результат игры-пары)

Учащиеся оптимистично настроены на занятие, поделены на рабочие пары.

Словесная похвала.

ОСМЫСЛЕНИЕ:

Повторение.

(парная

деятельность)

5 мин.

Предлагаю учащимся произвести фонетический разбор слова ИНТЕРЬЕР. После самостоятельной работы учащихся, при помощи слайда, проверяется их вариант разбора. Оценивает и проверяет работу партнер по парте.

Учащиеся повторят основные фонетические законы, научатся проверять чужую работу и адекватно оценивать её.

Взаимооценивание.

Совместное целеполагание.

(коллективная деятельность)

1 мин.

Что такое однородные члены предложения? Как определить их в предложении? (ответы учащихся). Тема нашего урока – ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ, СОЕДИНЕННЫЕ СОЮЗАМИ. Как вы думаете, какова цель нашего сегодняшнего урока?

Учащиеся знают цели урока и настроены на их достижение.

Словесное поощрение.

Новая тема.

Презентация учащегося.

( индивидуально-коллективная

деятельность)

5 мин.

Заранее подготовленный ученик рассказывает, что такое сочинительные союзы и их виды, приводит примеры и записывает следующую схему на доске (учащиеся записывают её в тетрадь):

Сочинительные союзы

соединительные противительные разделительные

И, ДА, ТОЖЕ, ТАКЖЕ, А,НО,ЗАТО, ДА, ИЛИ, ЛИБО, ТО…ТО,

НЕ ТОЛЬКО…НО И… ОДНАКО НЕ ТО…НЕ ТО…

Учащиеся вспомнили о том, какие бывают сочинительные союзы, и какую функцию играют в русском языке.

Словесная похвала. Стикер-смайлик отвечающему ученику.

Работа со схемой.

Закрепление.

(парная работа)

30 мин.

Каждой паре розданы листы со схемами расстановки (или не постановки) знаков препинания при однородных членах предложения и сочинительных союзах. Каждая пара должна определить свою схему в один из столбиков и привести пример из упражнения 260. Каждое предложение комментируется парой учащихся и записывается в тетрадь учащихся.

ЗАПЯТАЯ

СТАВИТСЯ НЕ СТАВИТСЯ

[О, А/НО О] [О И О]

[и О, и О] [О,О и О]

[то О, то О] [О или О]

[О, и О, и О]

[не только О, но и О]

[не то О, не то О]

[как О, так и О]

Практическое применение полученных знаний. Учащиеся, работая в паре, учатся анализировать информацию, находить её применение на практике.

Словесная похвала и подбадривание. Учащимся, правильно выполнившим задания, вручаются стикеры.

РЕФЛЕКСИЯ

(коллективно-индивидуальная работа)

1 мин.

Учащимся необходимо определить, как они поняли новую тему, и показать свой результат работы на уроке на плакате «Гора успеха».

Учащиеся могут подвести итоги урока и понять, насколько хорошо они уяснили новую тему.

Похвала, «Гора успеха»

Домашняя

работа

(индивидуальное задание)

1 мин.

§ 29, правило учить, выполнить упр.261 (1).

Ребята запомнят теоретические знания и закрепят их на практике для дальнейшей успешной работы.

Выставление оценок в журнал, объявление благодарности за работу на уроке.