Кратко срочный план "Человеческие расы.Критика расизма"

Тема урока: Человеческие расы. Критика расизма

класс: 11 № урока: 46

Дата

Ф.И.О. Кулага О.С.

Кол-во отсутст: кол-во присут:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

1) Сформировать у учащихся знания о свойствах человека, как биологического вида, об особенностях человеческих рас, провести анализ причин их возникновения, сформировать понятие о единстве происхождения и биологической равноценности человеческих рас; дать аргументированную критику расизма и “социального дарвинизма”; в процессе формирования понятия “человеческие расы” 

2) Продолжить формирование умения работать с дополнительной литературой, Закрепить навыки систематизации и обобщения материала.

3) Воспитание в учащихся расовой толерантности.

Ожидаемый результат

Все учащиеся смогут: работать с источником информации

Большинство учащихся будут уметь: дать характеристику расам

Некоторые учащиеся смогут: самостоятельно сформулировать выводы

Предыдущее обучение

Учащиеся знают материал предыдущего урока, с расами знакомы из курса 9 класса, Основные этапы эволюции человека

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

Начало урока

6 мин

1. Вызов. Выход на тему. Формулирование целей и задач урока

1) Выход на тему

Потомки одного вида.

1... .И вот он вырвался из чащи  
По следу зверя. Но поток,  
В глубокой трещине урчащий, 
Ему дорогу пересек.

2. На берегу другом — добыча,
Для всей семьи его — еда:
Нетронутые гнезда птичьи, 
Косуль непуганых стада..

3. Себе, представив на мгновенье
Закрытый для него простор,
Затылок он в недоуменье
Косматой лапою потер.

4. И брови на глаза нависли, 
И молча сел на камень он, 
Весь напряженьем первой мысли, 
Как судорогою, сведен.

5. И вдруг — голодный, низколобый, 
Он стал, упорен и высок, 
Уже с осмысленною злобой 
В ревущий заглянул поток.

6. И, подойдя к сосне, что криво
Росла у самого обрыва,
И корни оглядев - гнилье!
Он стал раскачивать ее.

7. И долго та работа длилась,
И камни падали в обрыв, 
И с хрустом дерево свалилось, 
Два берега соединив.

8. И он тропою небывалой
На берег перешел другой,
И пот со лба отер усталой -
Уже не лапой, а рукой.

Середина урока

30 мин

2. Осмысление- работа в парах с программированной карточкой

1) Движущие силы антропогенеза

Биологические Социальные

Наслед-ть общество

2) Характеристика рас –работа с дидактической карточкой

3) Защита работы- характеристика расы

4) Расоведение- работа с терминами

«Верно-Неверно»

Терминокарта

ОВОД

ОЧОГ

Конец урока

9 мин

1. Рефлексивно- оценочный этап

1. Рефлексивно- оценочный этап

1. По каким признакам шло разделение человечества на расы?

2. Дайте характеристику основным расам человека.

3. Каковы перспективы эволюции рас на планете?

4. По каким данным определяется время и место формирования рас по существующей теории?

5. Какие механизмы лежат в основе формирования рас?

6. На какие факты будете опираться, доказывая ложность теории расизма?

2) Домашнее задание параграф 19