КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА в школе VIII вида

КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА в школе VIII вида

Учитель русского языка ГОУ РК «С(К)Ш № 41» г. Сыктывкара

Зорина Галина Ананьевна

Система коррекционной работы

• Индивидуальная коррекция направлена на исправление дефектов, характерных для определенных групп и тех или иных учеников

• Общая коррекция направлена на исправление дефектов, общих для всех обучающихся с нарушением интеллекта

Основные направления коррекционной работы

1.Коррекция отдельных сторон психической деятельности:

• зрительного восприятия и узнавания;
• пространственных представлений и ориентировки;
• слухового внимания и памяти;

2.Развитие основных мыслительных операций:

• навыков соотносительного анализа;
• навыков группировки и классификации;
• умения работы по словесной письменной инструкции, алгоритму.

3.Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы.

4.Развитие речи,

владение техникой речи.

5.Расширение представлений об окружающем и обогащение словаря.

6.Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

7.Развитие различных видов мышления

• Наглядно-образного;
• Словесно-логического(умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями);

Начало урока

• Позитивный настрой на урок
• Словесные лабиринты
• Изменение направления текста
• «Перевертыши»
• Слова с «зашумлением»
• Анаграммы (Анаграммы с нумерацией)
• «Зашифрованные слова»

Позитивный настрой на урок

• Я в школе на уроке.

Я радуюсь этому.

Мое внимание растет.

Память моя крепка.

Голова моя мыслит ясно.

Я хочу учиться.

Я готов работать.

Я работаю.

• Прозвенел звонок.

Класс собрался на урок.

Сели тихо,

Спины прямо.

Дышим ровно, глубоко.

Нам свободно и легко.

Все к работе приступаем

И девиз наш повторяем:

«Мы будем внимательны!

Будем старательны!

Будем активны

И любознательны!».

Определение темы урока

• БЕЗУДАРНЫЕГЛАСНЫЕВКОРНЕСЛОВА

• ЯМИЛАПРИТЕЛЬГАНОЕ

• МСТОИЕНИЕМЕ

Словарная работа

Расположить прямоугольники по степени увеличения точек (Паспорт)

Назвать два словарных слова (Кафе, кулинария)

Составить слово из букв в кругах в порядке возрастания цифр (Абонемент)

Из данного набора букв собрать слова

Расшифровать закодированные слова

Назвать слово, которое зашифровано с помощью чисел

Записать словарные слова, данные с «зашумлением»

Назвать слово, зашифрованное с помощью геометрических фигур

Расположить прямоугольники с буквами по цветам радуги (Планета)

Найти одинаковые по звучанию и написанию слова. Определить какой частью речи они являются

• Мама стала печь пироги, а сын на печь залез.

• Снежное покрывало все поле покрывало .

Замените одним словом выражения:

• Клевать носом - спать.

• Точить лясы - болтать.

• Бить баклуши - бездельничать.

Составьте слово и запишите его

• Корень тот же, что и в слове сказ ка .
• Приставка та же, что и в слове рас ход .
• Суффикс тот же, что и в слове извоз чик .
• Окончание то же, что и в слове крот .

Зачеркни лишнее слово в каждой строке

• Я, ОН, НА , ТЫ

• МЫ, ОН, ВЫ, НО

«Переставь буквы».

• № 1. № 2. № 3.
• ложа - ... теплица - ... коршун - ...
• трепак - ... тьма - ... цоколь - ...
• вобла - ... товар - ... укор - ...
• пион - ... халва - ... ропот - ...
• числа - ... кобура ... мазок - ...
• планка - ... шпала - ... образ - ...
• конус - ... кулон - ... зарница - ...
• Для проверки предлагаются ключи.
• Ключ № 1. Жало, паркет, обвал, пони, силач, клапан, сукно.
• Ключ № 2. Петлица, мать, отвар, хвала, уборка, лапша, уклон.
• Ключ № 3. Шнурок, кольцо, урок, топор, замок, забор, разница.

При изучении правил правописания

• Разделительный твердый знак

Между согласною и гласной

Себя я чувствую прекрасно!

После приставок я стою

Перед е, ё, я, ю .

• Сложное предложение

Одно предложение простое с другим,

Жить предложением решили одним.

Простых может быть три, четыре и пять,

Но важно их всех запятой отделять!

Пословицы и поговорки

• Правописание приставок
• Рано пташечка запела, кабы кошечка не съела.
• Белый свет не клином сошелся.
• Это еще вилами на воде написано.

• Глаголы на –тся и –ться
• Где тонко, там и рвет*ся.
• Волка боят*ся – в лес не ходить.
• Слухом земля полнит*ся.

• Разделительный
• мягкий знак
• Птице –крылья, а человеку-разум.
• Вся семья вместе, так и душа на месте.
• Повторенье-мать ученья.
• Нашла коса на камень.

• Глаголы 2 лица ед. числа
• Поспешишь-людей насмешишь.
• Шутку любишь над Фомой, так люби и над собой.

Шарады

• Мой первый слог-предлог,

А во втором и третьем

Мы проживем все лето,

А целое от нас и вас

Давно уж ждет ответа

( За дача)

Метаграммы

С «Ч над морем я летаю,

С «Г» в машинах я бываю.

( Ч айка- г айка)

Анаграммы

Легко дыша в моей тени,

Меня ты летом часто хвалишь,

Но буквы переставь мои –

И целый лес ты мною свалишь.

(Липа – пила)

Логографы

Летать, жужжать я буду,

Надоедая всем.

(Уха – м уха )

Упражнения на развитие слогового анализа и синтеза

Диктанты

• Предупредительный
• Объяснительный
• Диктант с обоснованием
• Диктант с постукиванием
• Диктант «Проверяю себя»
• Диктант «Найди слова»
• Выборочный диктант
• Самодиктант
• Взаимодиктант
• Диктант-игра «Кто больше запомнит»
• Зрительный диктант
• Знаковые диктанты

Члены предложения

• ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ:

• ПОДЛЕЖАЩЕЕ КТО? ЧТО?
• ПОДЛЕЖАЩЕЕ КТО? ЧТО?

• СКАЗУЕМОЕ ЧТО ДЕЛАЕТ?
• СКАЗУЕМОЕ ЧТО ДЕЛАЕТ?

ЧТО СДЕЛАЕТ?

• ВСЕ ОСТАЛЬНЫЕ СЛОВА ЯВЛЯЮТСЯ

• ВТОРОСТЕПЕННЫМИ
• ВТОРОСТЕПЕННЫМИ

ЧЛЕНАМИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Имя прилагательное

• ОБОЗНАЧАЕТ ПРИЗНАК ПРЕДМЕТА
• ОТВЕЧАЕТ НА ВОПРОСЫ:
• КАКОЙ? КАКАЯ?
• КАКОЕ? КАКИЕ?
• ГРАММАТИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ:
• 1.РОД: М.Р., Ж.Р., СР.Р.
• 2.ЧИСЛО: ЕД.Ч., МН.Ч.
• 3.ПАДЕЖ: И., Р., Д., В., Т., П.

Рефлексия. Составление синквейна к уроку

• Например:
• Урок.
• Интересный, познавательный.
• Рассказывает, учит, увлекает.
• Мне было очень интересно на уроке.
• Знания.

Рефлексия

! Понял тему урока и можешь объяснить товарищу.

? Понял тему урока, но объяснить не можешь.

0 Ничего не понял.

Цицерон

« Зажгутся глаза

слушающего

о глаза говорящего».