Көпбұрыш түрлері. Шаршы және тіктөрбұрыш қасиеттері

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 3А Геометриялық пішіндер және олардың өзара орналасуы

Мектеп Қызылащы орта мектебі

Мұғалімнің аты-жөні : Сыбайбаева З.О

Қатысқандар:

Қатыспағандар саны:

Күні: 9.01.2018

Сынып: 2

Сабақ тақырыбы

Көпбұрыш түрлері. Шаршы және тіктөрбұрыш қасиеттері

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтемеу)

2.3.1.1 бұрыш түрлерін (тік, сүйір, доғал) тану және атау/ тіктөртбұрыш, шаршы, тікбұрышты үшбұрыштың мәнді белгісін анықтау

Сабақ мақсаттары

Нүктелік қағазда кесінділер, түзулер және геометриялық фигуралар салады мен тік бұрыш сызады.

Бағалау критерийлері

• Нүктелік қағазда позициялар, бағыттар, қозғалыс нұсқаулығы бойынша геометриялық фигуралар сала алса;

• Тік бұрышты сыза алса.

Тілдік мақсаттар

Позиция, реттілік, бағыт, қозалыс.

Құндылықтарды дарыту

Еңбек және жауапкершілік.

Пәнаралық байланыстар

Қазақ тілі, жаратылыстану пәнімен байланысты

Алдыңғы меңгерілген білім

Реттілік туралы түсініктерді дамыту

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақта жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Қызығушылықты ұйымдастыру

2 минут

«Ертеңгілік шеңбер»

Мақсаты:

Оқушыларды сабаққа ұйымдастыру, сабаққа қызығушылығын аудару, сабақ тақырыбын анықтауға мүмкіндік туғызу.

Оқушылар шеңбер құрып тұрады. Пішіндер әнін бірге айту. Оларға пішіндер таралып беріледі де, топ құрауын сұрайды.

/оқушылар төртбұрыштар, үшбұрыштар және көпбұрыштар болып бөлінеді/.

-балалар, сіздер қандай заңдылыққа сүйене отырып топ құрастырдыңыздар?

/Балалардың жауаптары/

• Ендеше, бүгінгі сабағымыз не туралы болады деп ойлайсыздар?

Сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру.

Слайд

Ән «Пішіндер»

Сабақ басы

5 мин

3 мин

5 мин

7 миин

12 мин

3 мин

Математикалық диктант
а) 5 ондықтан тұратын санды жаз.
12 - ні 3 - ке арттыр.
20 – ны 2 - ге кеміт.
17 мен 3 сандарының қосындысы нешеге тең? 14 және 2 сандарының айырмасы нешеге тең?
30 дециметрді метрге айналдыр.
1 минутта неше секунд бар?
8 бен 5 - тің қосындысы нешеге тең?
12 мен 7 - нің айырмасын жаз.
50, 15, 18, 20, 12, 3, 60, 13, 5.
Дескриптор:
жасыл – қатесіз орындалған жұмыс;
сары – 1 немесе 2 қате жіберілсе;
қызыл – 3 немесе 4 қате жіберілсе;

- Бұрыш дегеніміз не?

(Оқушылардың жауабын тыңдау)
- Бұл – нүкте. Осы нүктеден екі сәуле шығады. Ол бұрышты құрайды.
- Оны қалай саламыз?
(Бір нүктеден тараған екі сәулені бұрыш дейміз)

(Ұ) Дәптерімізге бұрыш салайық. Ол үшін алдымен нүкте қоямыз. Енді осы нүктеден екі сәуле жүргіземіз. Сәулелер бұрыштың қабырғасы болады.

(Ұ) - Қандай заттардың бұрышы болады екен?

Оқушылар сыныптың ішінен бұрыштарды көрсетеді.

(Ұ) Өткенді еске түсіру.

Мақсаты: оқушылардың геометриялық пішіндер туралы білімдерін қайта жаңғырту, бекіту, бір-бірімен ақпарат алмасу.

«Сен маған-мен саған»

Геометриялық пішіндер бойынша оқушылар бір-біріне сұрақ қояды, жауап береді, түсіндіреді, дәлелдейді.

(Ұ)Жаңа сабақ.

Мақсаты: оқушының білімін анықтау арқылы оған бағыт бағдар беру, жаңа білімді бекіту, позицияларды сақтай отырып, бұрыштар салу.

Тік бұрышты салу
1. Сызғыш пен қарындашты аламыз.
2. Мен сияқты сызғыштың сыртын жүргізіп шығамыз.
Сүйір бұрыш – тік бұрыштан кіші.
Сүйір бұрышты салу
Сүйір бұрышты сызамыз
1. Сызғыш пен қарындашты аламыз.
2. Мен сияқты сызғыштың сыртын жүргізіп шығамыз.
3. Сосын мен сияқты тағы бір сызық жүргіземіз.
Сүйір бұрыш – тік бұрыштан кіші.
Доғал бұрышты саламыз
1. Сызғыш пен қарындашты аламыз.
2. Мен сияқты сызғыштың сыртын жүргізіп шығамыз.
3. Сосын мен сияқты тағы бір сызық жүргіземіз.

Доғал бұрыш – тік бұрыштан үлкен.

(Т)Талқылаймыз.

Мақсаты: бұрыштар салу, және олардың айырмашылығын анықтау дағдыларын дамыту.

1-топ: геометриялық пішіндер дегеніміз не?

1. Кез-келген екі геометриялық пішінді сыз

2. Олардың ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықта.

3. Барлық геометриялық пішіндердің ортақ белгісін тап.

2-топ: қандай бұрыш түрлерін білесің?

1. Бұрыш дегеніміз не?

2. Бұрыш түрлерін сызып көрсетіңіз, атауын жазыңыз

3. Бұрыш неден құралған?

3-топ: геометриялық пішіндер неден құралады?

1. А3 қағазының сол жақ төменгі бөлігіне тік бұрыш сызыңыз

2. Доғал бұрышпен жалғастырыңыз

3. Доғал бұрышты бастапқы тік бұрышпен байланыстырыңыз.

4. Шыққан геометриялық фигураның атауын табыңыз, неліктен бұлай аталатындығын түсіндіріңіз

5. Сызба сызудағы реттілікті ескере отырып, геометриялық пішінді салудың кезеңдерін(позицияларын) анықтаңыз

Тапсырма түсіндіріліп болған соң бағалау критерийімен таныстырылады.

1. Тапсырма толық орындалды.

2. Барлық топ оқушылары тапсырманы орындауға қатысты.

3. Уақыт лимиті сақталды.

Жоғарғы балл -3 балл.

Әрбір тапсырмаға 1 баллдан беріледі.

Топ оқушылары тапсырманы орындап болған соң, бір-бірінің жауабын тыңдайды, бірін-бірі бағалайды/

«Жұптық бағалау» әдісі бойынша бағалайды.

Бағалау критерийі:

• Позициялар, бағыттар бойынша сызбаны сызады.

• Бұрыш санын анықтайды.

• Геометриялық пішіндердің ортақ белгілер мен айырмашықтарды ажыратады.

Жоғарғы балл-3 балл.

слайд

Постер құрастыру

Слайд

А4 форматындағы қағаздар, слайд

Сабақтың соңы

3 мин

(МК) Кері байланыс.

Жұмысты орындауда не қиын, не жеңіл болды? Неліктен?

+ Мен ................ үйрендім.

-Маған .............. қиын.

Өзін-өзі бағалау

Оқушылар өз жетістіктерін смайликтер арқылы бағалайды.

Смайликтер арқылы бағалау

Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Қабылдау деңгейі жоғары оқушылар үшін тапсырманы күрделендіру:

Қабілеті жоғары оқушылар ережелерді, сұрақтарды өз бетінше құра алады.

Сергіту сәттерінде, белсенді жұмыс түрлерін өткізуде қауіпсіздік техникасын сақтау

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта дифференциация дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсарту үшін қандай өзгеріс енгізуге болады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылар туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?