Контрольная работа за 1 полугодие по математике, с анализом

Промежуточная аттестация. Полугодовая контрольная работа по математике в 3 классе с анализом .

Основная часть

I вариант

1. Вычислить:

(30 + 5) · 4 40 · 7 85 + 70

(60 + 24) : 6 350 : 5 120 + 90

1. В альбоме 34 фотографии. Это на 18 меньше, чем открыток. Сколько открыток в альбоме?

2. Автомобиль ехал 4 часа со скоростью 60 км/ч. Какой путь проехал автомобиль за это время?

1. Вырази в заданных единицах времени.

2 ч. = __ мин. 1 ч. 25 мин. =___ мин.

5 мин. = __ с. 3 мин. 15 с. = ____с.

1. Вычисли периметр (Р) прямоугольника.

4 дм

60 см

II вариант

1. Вычислить:

1. + 7) · 5 40 · 9 40 + 78

1. + 35) : 7 320 : 4 150 + 60

1. Вера засушила 8 берёзовых листиков, это в 3 раза меньше, чем кленовых. Сколько всего листьев засушила Варя?

2. Снегоход проехал 80 км за 4 часа. С какой скоростью ехал снегоход?

4. Вырази в заданных единицах времени.

1. ч. = __ мин. 4 ч. 35 мин. =___ мин.

7 мин. = __ с. 5 мин. 45 с. = ____с.

5. Вычисли периметр (Р) прямоугольника.

40 см

5 дм

Дополнительная часть.

I вариант

К3-6. Сравни:

4 ч … 180 мин. 1 ч. 20 мин. … 100 мин.

Запиши все величины в порядке убывания (уменьшения):

______________________________________________________

К3-7. Автобус отправляется в 9 ч. 50 мин. И прибывает на конечную станцию в 11 ч. 30 мин. Сколько времени идёт автобус до конечной станции?

Ответ: ______________________________

К3-8. Вычисли неизвестные данные и впиши их в таблицу:

К3-9. Сравни промежутки времени:

4 суток … 40 часов 3 недели … 20 суток

К3-10. Петя пробежал 100 метров за 10 секунд, а Саша за 9 секунд. Кто бежал быстрее?

Ответ: _________________________

II вариант

К3-6. Сравни:

3 ч … 240 мин. 2 ч. 40 мин. … 200 мин.

Запиши все величины в порядке возрастания (увеличения):

______________________________________________________

К3-7. Электричка отправлялась с вокзала в 12 ч. 20 мин. и через 2 ч. 35 мин. прибыла на конечную станцию. Во сколько прибыла электричка на конечную станцию? Ответ: _____________________

К3-8. Вычисли неизвестные данные и впиши их в таблицу:

К3-9. Сравни промежутки времени:

36 часов … 3 суток 48 суток … 4 недели

К3-10. Скорость мотоциклиста 80 км/ч. Скорость автобуса 60 км/ч. Кто проедет меньшее расстояние за 3 часа?

Ответ: ____________________________

Анализ

диагностической (полугодовой) работы

По математике учащихся 3 класса

(указать предмет)

Дата проведения: 23 декабря Форма проведения: контрольная работа____

Учитель:

Цели диагностической работы:

• выявление уровня усвоения программного материала обучающимися по математике за I полугодие;

• выявление степени сформированности базовых общеучебных умений и навыков в соответствии с требованиями к уровню подготовки обучающихся;

• установление фактического уровня теоретических знаний обучающихся по математике обязательного компонента учебного плана, их практических умений и навыков.

ТЕКСТОВЫЙ АНАЛИЗ.

Для диагностической работы были отобраны следующие темы:

• распределительный закон (умножение суммы на число, деление суммы на число);

• сложение двузначных чисел с переходом через сотню;

• умножение и деление круглых чисел на однозначное число;

• решение задач в косвенной форме на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и в несколько раз;

• решение задач на определение скорости, длины пути и времени движения;

• работа с единицами измерения времени;

• решение задач на нахождение периметра прямоугольника – владение, которыми в 3-ем классе является обязательным. Все эти темы представляют собой опорные знания, умения и навыки для дальнейшего изучения и закрепления их во втором полугодии 3-его класса.

Проанализировав результаты диагностической работы, можно сделать следующие выводы:

Овладели ЗУНами на оптимальном уровне 13% обучающихся – это 3 человек. Они отличаются стабильностью знаний, хорошо усвоили вышеперечисленные темы. Владеют навыками применения распределительного закона при нахождении значения выражения, сложения двузначных чисел с переходом через сотню; умножения и деления круглых чисел на однозначное число; при решении задач в косвенной форме на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и в несколько раз и на определение скорости, длины пути и времени движения правильно вычерчивают схему и используют её при решении; хорошо ориентируются в единицах измерения времени; умеют находить периметр прямоугольника.

На допустимом уровне с контрольной работой справились 14 обучающихся, что составило 61%. Анализ проведенной контрольной работы подтвердил, что эти обучающиеся владеют навыками при решении задач в косвенной форме на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и в несколько раз и на определение скорости, длины пути и времени движения правильно вычерчивают схему и используют её при решении, но допускают ошибки в применении распределительного закона при нахождении значения выражения (5 чел. – 22%); сложения двузначных чисел с переходом через сотню (2 чел. – 9%); умножения и деления круглых чисел на однозначное число (2 чел. – 9%); недостаточно хорошо ориентируются в единицах измерения времени (6 чел. – 26%); допускают ошибки в нахождении периметра прямоугольника (3 чел. – 13%). Эти обучающиеся недостаточно усвоили вышеперечисленные темы.

На критическом уровне работу выполнили 6 обучающихся, что составило 26% (они недостаточно владеют навыками применения распределительного закона при нахождении значения выражения (6 чел. – 26%); сложения двузначных чисел с переходом через сотню (2 чел. – 9%); умножения и деления круглых чисел на однозначное число (4 чел. – 18%); при решении задач в косвенной форме на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и в несколько раз и на определение скорости, длины пути и времени движения допускают ошибки в построении схемы к условию задачи, поэтому неверно используют её при решении (3 чел. – 13%); недостаточно хорошо ориентируются в единицах измерения времени (4 чел. – 18%); допускают ошибки в нахождении периметра прямоугольника (3 чел. – 13%).

Причины пробелов в знаниях по вышеперечисленным темам у обучающихся в том, что в процессе изучения этих тем у 2-х человек были пропуски занятий по уважительной причине, у этих обучающихся плохо развиты навыки самоконтроля, часто на уроках они отвлекаются, внимание не сконцентрировано, логическое мышление развито плохо. Для закрепления навыков у этих обучающихся нужно отводить больше часов, которые предусмотрены для изучения данных тем в 3-ем классе. Эти обучающиеся требуют особого внимания со стороны учителя и особой работы по повышению их мотивации к изучению математики.      

Результаты выполнения диагностической работы показывают, что основные компоненты содержания образования по математике на базовом уровне освоены большинством обучающихся („5“ – 3 чел., „4“ – 14 чел., т. е. 17 чел. – 74%).

Пути устранения пробелов в знаниях: при планировании курса математики необходимо выстроить систему повторения наиболее трудных тем, по которым получены низкие результаты, для чего составить индивидуальные тестовые задания  для всего класса и отдельных обучающихся. При проведении внутриклассного контроля по математике следует разнообразить виды проверочных  материалов, что позволит повысить объективность оценивания, повысить мотивацию обучающихся и избежать натаскивания на определённые задания. В процессе обучения необходимо в большей мере использовать системно - деятельностный и практико-ориентированный подходы, позволяющие сделать работу обучающихся более  активной и осознанной. Проведение устного счета, тестов и самостоятельной работы с использованием программного продукта Microsoft Power Point.

Формы организации занятий по коррекции выявленных недостатков: групповые, индивидуальные, самостоятельная работа, работа на уроке.