Конспект урока «Табличные случаи умножения и деления с изученными числами. Решение задач».

Этап урока

Время

Организационный момент

1 минута

Устный счет

3-5 минуты

Минутка чистописания

1 минута

Актуализация опорных знаний

5-7 минут

Объявление темы и цели урока

2-3 минуты

Физминутка

1-2 минуты

Работа по теме урока

15-17 минут

Закрепление пройденного материала

5-7 минут

Итог урока

2-3 минуты

19 ноября.

Классная работа.

91

примеры

ответы

Изображение Незнайки

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Орг. момент

-Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам на урок пришел гость, поприветствуйте его. Присаживайтесь.

Здравствуйте!

2.Устный счет

-Посмотрите на доску. Незнайка пришел к нам на урок с математическими шариками, но по пути их растерял. Поможем Незнайке. В правой руке у него был шарик с примером, а в левой с ответом. Я буду вызывать к доске по одному человеку, а он будет помогать Незнайке. Кто не согласен, пусть поднимет руку.

Несколько детей выходят к доске, остальные их проверяют.

Выводы

Для выполнения этого этапа урока детям потребовались знания таблицы умножения и деления.

3.Минутка чистописания

-Ребята, откройте свои тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа. Какое сегодня число? Из каких цифр состоит это число? Какое еще число можно составить из этих цифр? Сколько десятков в этом числе? А единиц? Пропишем число 91.

-Сегодня 19 число.

-Число 19 состоит из цифр 9 и 1.

-Из этих цифр можно составить число 91. В этом числе 9 десятков и 1 единица.

Выводы

Для выполнения этого этапа урока детям потребовались знания разрядных единиц.

4.Актуализация

опорных знаний

-Посмотрите на доску. На нашей доске висят столбики из примеров, посмотрите на примеры во втором столбике, чем они отличаются от других примеров? Как мы будем решать эти примеры? Сейчас я вызову к доске трех человек, остальные будут решать сами в тетрадях, потом мы проверим результаты ребят. К доске пойдут: Аяна, Сеня и Даша. Хорошо, ребята! Теперь мы вас проверим. Появляется слайд с ответами.

Посмотрите на ответы ребят и на слайды, ребята правильно решили примеры?

-Примеры из 2 столбика сложные, больше одного действия, есть действия сложения и вычитания.

-Сначала выполним действие деление, потом остальные действия по порядку.

Решают примеры.

Проверяют результаты решения примеров.

Выводы

Для выполнения этого этапа урока детям потребовались знания порядка действия, знания таблицы умножения и деления.

5.Объявление темы и цели урока

-Сегодня мы с вами на уроке будем закреплять табличные случаи умножения и деления с изученными числами, будем решать задачи.

Помогают определить тему и цель урока.

6.Физминутка

-Сейчас мы с вами проведем физминутку. Встаньте рядом со своими партами. Я буду называть числа, если сказанное мною число будет четное, то вы должны присесть, а если нечетное, то высоко-высоко поднять свои руки к потолку. Молодцы, присаживайтесь.

Выполняют физминутку.

7.Работа по теме урока

-Откроем учебник на шестьдесят четвертой странице, решим задачу под номером 2. Ребята, прочитайте условие задачи шепотом, а Аня прочитает нам задачу вслух. Дети, что значит число 12? А число 3? Что нам еще известно о свитерах? Сколько главных вопросов в нашей задаче?

Прочитайте еще раз вопросы задачи.

Краткую запись к этой задаче сделаем в виде таблицы. Посмотрите на слайд. Давайте разберем таблицу. Запишем решение задачи, к доске пойдет Анжелика, она ответит нам на первый вопрос задачи. На второй вопрос задачи ответьте самостоятельно. Запишем ответ.

Следующая наша задача под номером 4.

Что нам нужно сделать в этой задаче? Посмотрите на чертеж и поставьте вопрос к задаче. Ребята, что обозначают числа 35, 7 и 5? Как мы будем решать задачу? Начертите у себя в тетрадях чертеж. Приступим к решению задачи. К доске пойдет Алина. А как еще можно решить эту задачу? Андрей запиши свое решение. Запишем ответ.

У вас на партах лежит 2 геометрические фигуры, что это за фигуры? Составьте из этих фигур прямоугольник. Нам нужно вычислить площадь и периметр прямоугольника. Сначала мы вместе найдем площадь прямоугольника, потом самостоятельно найдете периметр прямоугольника. Что нам нужно знать, чтобы найти площадь прямоугольника? Как мы найдем площадь прямоугольника? Теперь периметр найдите самостоятельно.

Открывают учебник, читают задачу.

-Количество мотков шерсти.

-Количество детских свитеров.

-Что они одинаковые.

-2 вопроса в нашей задаче.

Читают вопросы задачи.

Читают задачу, ставят вопрос к задаче. 35м - столько нужно расчистить, 7м - столько расчистил брат, 5м - столько расчистила сестра.

Вместе находим площадь прямоугольника. Самостоятельно находят периметр прямоугольника.

Выводы

Для выполнения этого этапа урока детям потребовались знания таблицы умножения и соответствующих случаев деления, знания формул нахождения периметра и площади прямоугольника.

8.Закрепление пройденного материала

-У вас на партах лежат листочки с примерами. Ваша задача решить их самостоятельно за 5 минут. Приступайте.

Через пять минут. -Ребята поменяйтесь листочками с соседом. Проверим наши работы, посмотрите на слайд и проверьте работу соседа. Поменяйтесь обратно, ребята, посмотрите на свои ошибки, какой вывод вы можете сделать, глядя на свои работы?

Решают самостоятельно примеры на карточках. Проверяют работы друг друга.

- Подучить таблицу умножения, вспомнить порядок действий.

Выводы

Для выполнения этого этапа урока детям потребовались знания таблицы умножения и соответствующих случаев деления, порядка действий.

9.Итог урока

-Ребята, чем мы с вами сегодня занимались на уроке? Какие знания нам помогли решить задачи, примеры? Откройте свои дневники, запишите домашнее задание. Дома вам нужно решить задачу под номером 3.

Решали задачи и примеры. Знания таблицы умножения и соответствующих случаев деления. Записывают домашнее задание.