Конспект урока: "Собственные и нарицательные имена существительные"

Опорные знания

Опорные умения

Знают понятие имя существительное, на какие вопросы отвечают и что обозначают

Знают понятие собственные и нарицательные существительные.

Умеют определять имя существительное по его признакам.

Умеют различать существительное по вопросам кто? что?

Умеют формулировать вывод по изменению существительных по числам.

Этапы усвоения:

Этапы урока:

1. Организационный момент

1. Подготовка к восприятию

2. Актуализация опорных знаний

3. Сообщение темы и задач урока

2. Восприятие

3. Осмысление

4. Применение

4. Закрепление изученного материала.

5. Подведение итогов работы

6. Рефлексия

7. Домашнее задание

Цели

развивающая

развивать произвольное внимание

обучающая

формировать умения различать имена собственные и нарицательные, наблюдать и объяснять переход нарицательных существительных в собственные, использовать правила правописания имен собственных в практической деятельности

воспитательная

Этапы урока, цели учебных заданий

1.Организационный момент

Цель: создать у учащихся рабочий настрой.

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Галина Юрьевна, сегодня я проведу у вас урок русского языка.

На уроке не болтать,

Время даром не терять,

Нужно многому учиться,

В жизни это пригодится!

И так ребята, на протяжении всего урока за правильные ответы я буду выдавать вам жетоны, я надеюсь на то, что сегодня вы будете очень хорошо работать ,и все получат хорошие оценки!

Минутка чистописания открыли пропись на стр… и прописываем…

2. Актуализация опорных знаний

Цель: Вспомнить собственные и нарицательные существительные

Название вида учебной работы

• Учебная задача для учителя: проверить умение находить в предложениях имена собственные и нарицательные.

• Учебная задача для учащихся: определить части речи в словосочетаниях, распределить слова на 2 группы

• Организация работы детей: фронтальная

• Формы и организация контроля над работой: проверка учителем

• Подведение результатов работы: письменно

Запишите в тетрадях число, классная работа.

Город Иркутск, река Ангара, озеро Байкал.

Ребята, слова какой части речи перед вами?

Докажите! А что интересного в записанных парах слов?

Давайте распределим эти слова в 2 группы, догадайтесь в какие?

С какой буквы мы пишем имена собственные и имена нарицательные?

3. Сообщение темы и задач урока.

Цель: Подготовить к восприятию нового материала.

4. Закрепление изученного материала

Цель: закрепить знания уч-ся о собственных и нарицательных существительных, отрабатывать умения их правописания

Название вида учебной работы

• Учебная задача для учителя: создать условия для проблемной ситуации.

• Учебная задача для учащихся: определить тему урока.

• Организация работы детей: фронтальная.

• Формы и организация контроля над работой: опрос.

• Подведение результатов работы: устно.

Учитель: Сейчас я расскажу Вам историю, которая произошла в одной школе. На уроке русского языка учительница попросила ребят написать слово СЕРЁЖКА. Юля записала это слово так – серёжка (карточка на доске), а Дима так:

- Сережка(Карточка на доске). Как вы думаете, кто прав Юля или Дима?

Учитель: Обобщая ответы, подвести к выводу, что оба ученика правы.

Учитель: Итак, ребята, когда мы напишем слово СЕРЁЖКА с большой или заглавной буквы? (когда это имя мальчика, т. е собственное имя существительное) А когда с маленькой или строчной буквы (когда это украшение т. е нарицательное имя существительное)

Учитель: А как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?

Учащиеся: ответы детей

Учитель: вы уже несколько уроков изучаете тему имена собственные и нарицательные имена существительные. Сегодня мы продолжим эту работу.

Задание 1. Работа с учебником – упр.99.

Название вида учебной работы

• Учебная задача для учителя: закрепить умения писать заглавные буквы в именах людей и кличках животных

• Учебная задача для учащихся: закрепить навык умения писать заглавные буквы в именах людей и кличках животных

• Организация работы детей: фронтальная.

• Формы и организация контроля над работой: опрос.

• Подведение результатов работы: устно.

УПР 99

К Айболиту пришли его друзья: и Тая, и Ваня, и Пента, и старый моряк Робинзон, и свинка Хрю-Хрю, и обезьянка Чичи, и утка Кика, и попугай Карудо, и сова Бумба, и собака Авва, и Тянитолкай… Доктор угостил их медом, леденцами и пряниками, которые ему прислали из Страны Обезьян.

• Почему некоторые слова написаны с заглавной буквы?

• Выпишите сначала имена людей, затем названия животных и их клички.

• Подчеркните заглавные буквы в именах существительных и изученные орфограммы в именах нарицательных (названиях животных)

Физкультминутка:

Задание 2. Работа с учебником – упр.102.

Название вида учебной работы

• Учебная задача для учителя: закрепить умения писать заглавные буквы в названиях городов, улиц, озер, рек

• Учебная задача для учащихся: закрепить навык умения писать заглавные буквы в названиях городов, улиц, озер, рек

• Работы детей: фронтальная.

• Формы и организация контроля над работой: опрос.

• Подведение результатов работы: устно.

УПР.102 (Выписать только 3 словосочетания)

Государство Россия , город Мурманск, гора Эльбрус, озеро Байкал, река Волга, улица Победы, остров Кипр, проспект Мира.

• Как вы думаете, выделенные слова- это собственные или нарицательные имена существительные? Объясните свой ответ.

• Спишите. Подчеркните заглавную букву в именах собственных.

• Обратите внимание! Название государств, городов, деревень, улиц, рек, гор, озер, морей- это собственные имена существительные: город Пенза, поселок Рассвет, река Урал, озеро Ильмень, гора Казбек.

Название вида учебной работы

Задание 3.

• Учебная задача для учителя: закрепить изученный материал

• Учебная задача для учащихся: закрепить изученный материал

• Организация работы детей: индивидуальная.

• Формы и организация контроля над работой: взаимопроверка

• Подведение результатов работы: Устно.

Учитель: (розданы карточки) Посмотрите на карточки, которые лежат у вас на столах. Что вы заметили?

Учащиеся: предположения детей.

Учитель подводит итог о собственных и нарицательных именах существительных.

5. Подведение итогов

Цель: дать качественную оценку работы класса.

Название вида учебной работы

• Учебная задача для учителя: подвести итог работы на уроке.

• Учебная задача для учащихся: оценить усвоенные знания, умения.

• Организация работы детей: фронтальная.

• Формы и организация контроля над работой: фронтальный опрос.

• Подведение результатов работы: устно.

Ребята, наш урок подходитк концу, давайте вспомним, чем отличаются собственные и нарицательные имена существительные? Как пишутся собственные имена существительные. Приведите свои примеры.

6. Рефлексия

Цель: оценить свою деятельность на уроке.

Название вида учебной работы

• Учебная задача для учителя: формировать навыки оценки своей деятельности.

• Учебная задача для учащихся: оценить свою деятельность на уроке.

• Организация работы детей: индивидуальная

• Формы и организация контроля за работой: самоконтроль

• Подведение результатов работы: устно

Ребята, наш урок подошел к концу, давайте подсчитаем свои жетончики и оценим работу на уроке! (критерии оценок). Большое спасибо за урок, вы очень активно работали, Вы большие молодцы!

Сейчас у вас на столах лежат божьи коровки их нужно раскрасить:

Красный- было интересно и все понятно

Желтый- не много не понял, но урок понравился

Зеленый-ничего не понял из урока

Можете приготовиться к следующему уроку и быть свободными!

7. Домашнее задание

Цель: формировать самостоятельность в учебно-познавательной деятельности.

Название вида учебной работы

• Учебная задача для учителя: сообщение домашнего задания на закрепление усвоенного

• Учебная задача для учащихся: прочитать и понять домашнее задание.

• Организация работы детей: индивидуально

• Формы и организация контроля над работой: самопроверка

• Подведение результатов работы: устно