Меню
Разработки
Разработки  /  Начальные классы  /  Уроки  /  2 класс  /  Конспект урока по теме "Какой бывает транспорт?"

Конспект урока по теме "Какой бывает транспорт?"

Конспект урока во 2 классе по теме "Какой бывает транспорт?"

0
27
14

Содержимое разработки

Васильева Татьяна Геннадьевна

МБОУ «Крюковская СШ» МО « Островский район»

УМК «Школа России»

Окружающий мир, 2 класс, часть 1 (под ред. А. А. Плешакова)

Конструктор комплекса учебных задач

Основное содержание темы:

Дидактическая единица: Транспорт

Учебные действия:

- Понимать учебную задачу и ее выполнять.

- Познакомить с определением транспортное средство.

- Уметь извлекать информацию из прослушанного текста.

- Уметь отвечать на вопросы.


Лабораторные и практические работы

Экскурсии

  • Определять разновидность транспортных средств

  • Сравнивать изображения транспортных средств



  • Способность ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

  • Развитие самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности. Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении.

  • Осознание успеха или неуспеха в учебной деятельности, самооценка на основе критерия успешности.

  • Поиск и выделение необходимой информации, планирование, построение цепочки логических рассуждений.

  • Умение работать в паре или группе.

  • Развитие памяти, мышления, самостоятельности.

  • Умение сотрудничать с учителем и сверстниками.

  • Способность выделять существенные признаки.

  • Способность решать проблемы, принимать решения, осуществлять информационное взаимодействие.

  • Умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, вступать в диалог, эффективно работать в паре или группе.

  • Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач.

  • Умение работать с информацией, с учебными модулями.

  • Умение выполнять логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации.

  • Усвоить, что на Земле есть очень холодные районы - Северный Ледовитый океан и Антарктида.

  • Научиться находить их на глобусе и приводить примеры животных этих районов.

  • Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни.



Планируемые образовательные результаты:

  • Личностные:

- развитие мышления, речи

- умение работать в группе, отстаивать свою точку зрения

- соблюдение правил дорожного движения

- умение анализировать результаты учебной деятельности

- способность к самооценке на основе успешной учебной деятельности.

  • Метапредметные:

- понимать учебную задачу;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- искать и выделять необходимую информацию;

- находить ответы на вопросы, делать выводы , предположения, используя свой жизненный опыт и знания, полученные на уроке;

- проводить самопроверку;

- работать самостоятельно и в группе;

- грамотно задавать вопросы;

- слушать и понимать речь других.

  • Предметные:

- ознакомить учащихся с видами транспорта;

- выделять существенные признаки разных видов транспортных средств;

- понимать значимость транспорта для человека;

- формировать убеждение о необходимости соблюдения правил дорожного движения.





Когнитивный процесс

Пример учебного задания

Планируемый результат решения учебных задач

Тип электронных образовательных ресурсов

Помнить – извлекать необходимую информацию из памяти

  • Узнавание,

  • Припоминание

В начале урока ответ на вопрос:

- Какое общее название можно дать всем машинам? ( Транспортные средства)




Осознание личностной значимости изучаемой темы.



Понимать – создавать значения на базе учебных материалов или опыта



  • Интерпретация

  • Приведение примеров

  • Классификация по внешним признакам

  • Обобщение

  • Умозаключение

  • Сравнение

  • Объяснение

Разделение класса на три команды.

Первая остановка «Историческая»

Работа в группах.

«Кто здесь лишний» (Знакомство с простейшей классификацией транспорта: учащиеся получают карточки с различными видами транспорта, их задача найти лишнее)

Приведение примеров.

Доклад ученика.









Ученики отвечают на вопрос «Каким бывает транспорт.






Слайды.










Применять – использовать процедуру



  • Исполнение

  • Применение

Отгадывание кроссворда.

Использование приобретенных знаний.

Слайды.

Анализировать – вычленять из понятия несколько частей и описывать то, как части соотносятся с целым



  • Дифференциация

  • Организация

  • Соотнесение

Игра «Профессии, связанные с транспортом»



Вспомнить правила пешеходов.

Уметь излагать свои мысли.

Интерактивная доска (соединить линиями профессии с транспортом).

Оценивать – делать суждения, основанные на критериях и стандартах



  • Проверка

  • Критика

Что мы узнали нового?

Какие виды транспорта существуют?

Расскажите правила пешеходов.

Был ли этот урок полезен? Чем?

Подведение итога урока.

Выражение своих мыслей.

Слайд.

Создать – соединить части, чтобы появилось что-то новое, и определить компоненты новой структуры



  • Генерация

  • Планирование

  • Производство

Оформить альбом из рисунков «Транспорт»

Использование приобретенных знаний в повседневной жизни.






Конспект урока окружающего мира во 2-м классе


Тема урока: «Какой бывает транспорт»

Цель урока: Познакомиться: - с разными видами и функциями транспорта;

- с профессиями, связанными с транспортом.

Вспомнить основное правило дорожного движения.

Задачи урока:

-познакомить с разными видами транспорта (наземный, воздушный, водный);

-проанализировать полученную информацию и сделать вывод об основных функциях транспорта (перевозка грузов и пассажиров, транспорт специального назначения);

- познакомить с основным устройством автомобиля;

- знакомство с профессиями, связанными с транспортом;

- вспомнить основное правило дорожного движения

Тип урока: «открытие» нового знания

Формы организации: групповая, фронтальная, индивидуальная

УУД

  • коммуникативные (путем работы в группах),

  • познавательные (выполняя задания урока, учащиеся учатся анализировать, классифицировать и делать выводы),

  • регулятивные (путем самостоятельного определения темы и целей урока),

  • личностные (оценивание своей работы на уроке, самостоятельное подведение итогов урока).

Оборудование:

  • Компьютер

  • мультимедийный проектор

  • интерактивная доска

  • демонстрационный раздаточный материал

  • карточки с индивидуальными заданиями

  • учебник, рабочая тетрадь.




Ход урока


    1. Орг. момент

Громко прозвенел звонок:

Начинать пора урок

Будем мы работать дружно

И узнаем всё, что нужно!

    1. Актуализация знаний учащихся и постановка темы урока.

Звучит отрывок из песни «Мы едем, едем, едем…»

У - Сегодня мы с вами тоже совершим путешествие. Куда? Конечно за новыми знаниями?

Ребята, скажите, пожалуйста, на чём можно путешествовать?

Д – На машине, на велосипеде, на самолёте, на поезде…

У - Хорошо, а какое общее название можно дать всем машинам, на которых мы ездим?

Д – Транспорт, транспортные средства.

У – Как вы думаете, о чём пойдёт речь на нашем уроке?

Д – О машинах, о транспорте….

У - Правильно. Тема нашего урока «Транспорт. Кто работает на транспорте.» (На экране появляется 1-й слайд)


    1. Работа над темой урока.

      1. Классификация транспортных средств.

Класс делится на 3 команды.

У –Чтобы мы могли отправиться в путешествие нам необходимо выбрать одно из транспортных средств.

У каждой команды на столе лежит несколько конвертов, выберите, пожалуйста, конверт № 1, откройте его, там вы найдете подсказку, на каком транспортном средстве отправится ваша команда за новыми знаниями.

В конвертах лежат карточки с заданием. Необходимо по порядку соединить все точки, чтобы получилось изображение транспортного средства, на котором ваша команда отправится в путь.

(1-я команда - самолет, 2-я команда- автомобиль, 3-я команда- корабль)

У - Ну, что вы готовы отправиться в путешествие ?

Д - Да!

У - Тогда в путь! (Звучит небольшой отрывок песни «Мы едем, едем, едем…»


б) Станция «Историческая»

У - И нас уже ждёт первая остановка «Историческая» .

Доклад ученика: История автомобиля ( дублируется слайдами презентации) (слайды 2-5)

У - Спасибо огромное, за сообщение. Ребята, ответьте мне, пожалуйста, для чего же люди придумали и создали машины?

Д – Люди хотели сами быстрее передвигаться, нужно было перевозить грузы, для развлечения…

У - Молодцы, а теперь двигаемся дальше! Впереди у нас новая станция. (Звучит небольшой отрывок песенки «Мы едем, едем, едем…»


в) Станция «Кто здесь лишний?

Работа в группах. Знакомство с простейшей классификацией транспорта . Учащиеся получают карточки с различными видами транспорта, их задача найти лишнее.

У - Ребята, возьмите со своих столов конверты с номером 2, в этих конвертах вас ожидает очередное задание. Каждый из вас хотя бы раз играл в игру «Кто здесь лишний». Вот сейчас вы держите перед собой несколько картинок, одна из них явно лишняя, подумайте, посоветуйтесь друг с другом, найдите лишнюю картинку и объясните, почему она лишняя.

Выполняется работа в группах.

1-я команда: - автобус, автомобиль, поезд и катер. Среди них картинка с катером лишняя, потому что катер передвигается по воде, а все остальное по земле.

2-я команда: - лодка, катер, пароход и вертолет. Мы считаем, лишний среди них вертолет, потому что он летает по воздуху, а все остальные плавают по воде.

3-я команда: - самолет, вертолет, дельтаплан и автомобиль. Автомобиль здесь лишний, т.к. он ездит по земле, а самолет, вертолет и дельтаплан летают по воздуху.

У - Молодцы, а теперь давайте подведем итог вашей работы и ответим на вопрос, каким же бывает транспорт:(слайд 6)

Д - Транспорт бывает:

  • Наземный

  • Воздушный

  • Водный

У - Замечательно, а теперь давайте немного отдохнем, выйдем из наших транспортных средств и разомнемся:

Физкультминутка:

Чтоб попасть куда хотели

И не тратить зря недели,(ходьба на месте)

Сели мы на самолёт (присесть)

И отправились в полёт.(встать, руки в стороны)

Хоть не машем мы руками,(руки по швам)

А летим над облаками.( подняться на носочки, руки вверх, потянуться)

С высоты смотреть в окно(ладошки «козырьком» приставить ко лбу)

Лучше, чем ходить в кино.(ходьба на месте)

У - Ну, вот немного отдохнули и можно двигаться вперед (Звучит небольшой отрывок песенки «Мы едем, едем, едем…»


г) Станция «Соображай – ка»

У - Нас уже ждет новая станция «Соображай-ка»

Работа в группах. Определение функций транспорта. Учащиеся получают карточки с изображением транспорта, их задача определить, что объединяет эти картинки.

У - Ребята, возьмите со своих столов конверты с номером 3, в этих конвертах вас ожидает очередное задание. Вот сейчас вы держите перед собой несколько картинок с изображением транспортных средств. Подумайте, обсудите в команде и объясните, что объединяет эти транспортные средства.

1-я команда – автобус, поезд, теплоход, самолёт

Д - Все эти транспортные средства перевозят людей.

У - Хорошо, а как же называют людей, передвигающихся на этих транспортных средствах?

Д - Пассажиры.

У - Значит, какой это транспорт?

Д - Пассажирский.

У - Умницы, двигаемся дальше.

2-я команда - телега, грузовик, грузовой самолет, баржа.

Д - Все эти транспортные средства перевозят грузы.

У – Значит, какой это транспорт?

Д - Грузовой.

3-я команда – скорая помощь, пожарная машина, полицейская машина, служба газа.

Д – Эти машины вызывают, чтобы помочь людям в разных трудных ситуациях.

У – Как можно назвать такие транспортные средства?

Д – Специальные машины

У – Какие ещё автомобили специального назначения вы знаете?

Д – МЧС, эвакуатор, аварийная машина…

У - Итак, давайте подведём итог. Для чего же сегодня нам служат машины? ( слайд 7)

Д - Чтобы перевозить пассажиров, грузы и помогать людям в разных трудных ситуациях.

  • Пассажирский транспорт

  • Грузовой транспорт

  • Транспорт специального назначения

У - Замечательно, можно отправляться дальше. (Звучит небольшой отрывок песенки «Мы едем, едем, едем…»

      1. Транспорт специального назначения

а) Станция «Специальная»

У – Мы оказались на станции «Специальная». Как вы думаете, о каком транспорте мы сейчас будем говорить?

Д –О транспорте специального назначения.

Учитель показывает по очереди изображения машин специального назначения, дети сообщают известные им сведения об этих машинах.

У – Очень важно, чтобы эти машины всегда вовремя могли доехать туда, где их очень ждут и помочь людям. Поэтому такие машины всегда и везде пропускают без очереди, уступают им дорогу. А чтобы каждый мог помочь таким машинам приехать вовремя, на них устанавливают специальные сигналы. Кто знает эти сигналы?

Д – Сирена, светящиеся маячки.

У – У каждого может случиться трудная ситуация, когда нужно позвать на помощь. Поэтому каждый должен хорошо знать, как вызвать «скорую помощь», «пожарных», «полицию» или кого- то ещё.

Откройте свои тетради на с.76, давайте запишем и запомним номера телефонов, по которым мы можем позвать на помощь.

Дети работают в тетради с комментированием.

У – Желаю вам, чтобы вы как можно реже пользовались этими номерами телефонов, но помнили их всегда. А теперь мы отправляемся дальше. (Звучит небольшой отрывок песенки «Мы едем, едем, едем…»

      1. Кто работает на транспорте

а) Станция «Загадкино»

У - Теперь мы добрались до станции «Загадкино», а значит, нас здесь ждут загадки.

Как называют человека, который управляет машиной?

Д – Водитель, шофёр…

У - Хорошо, а шофёр это что такое?

Д – Профессия.

У - Вот и загадки у нас будут о профессиях, связанных с транспортом. Ребята, отвечайте быстро, а главное правильно.

Вижу в небе самолет,
Как светящийся комочек,
Управляет им пилот,
По другому, просто ... (лётчик)

Как воздушная принцесса,

В форме лётной ... (стюардесса)

Выезжает на дорогу

Он обычно спозаранку,

На педаль, поставив ногу

И рукой крутя баранку. (шофёр)

Он водил вокруг Земли,
И суда, и корабли,
Повидал он много стран,
Мой знакомый ... (капитан)

Ходят шумно поезда

И сигналят иногда

Нам гудками или свистком,

А ведут их ... (машинисты)

Он в автобусе сидит
И внимательно следит,
Чтоб у всех билеты были,
Чтоб купить их не забыли. (кондуктор)


У - Какие вы молодцы, хорошо отвечали! Предлагаю немного отдохнуть.


Физкультминутка:

А сейчас мы с вами, дети,
Улетаем на ракете.
На носочки поднимись, (стойка на носках, руки вверх, ладони образуют «купол ракеты)
А потом ручки вниз. (основная стойка)
Раз, два, (стойка на носках, руки вверх, ладони образуют «купол ракеты)

три, четыре —(основная стойка)
Вот летит ракета ввысь! (стойка на носках, руки вверх, ладони образуют «купол ракеты)

Ты на месте удержись. (основная стойка)


У - А теперь отправляемся дальше. (Звучит небольшой отрывок песенки «Мы едем, едем, едем…»


      1. Правила дорожного движения

А) Станция «Кроссвордная»

У - У нас новое задание. Возьмите, пожалуйста, со стола последний конверт с номером 4. Что же там скрывается? Кроссворд. Итак, каждая команда, должна разгадать кроссворд и определить ключевое слово кроссворда.

1.А в т о б у с

2.Т р а м в а й

3.К о л е с о

4.К а т е р

5.Т р о л л е й б у с

6.ф а р а

7.Д о р о г а

8.П а р о х о д

1. Дом по улице идет

На работу нас везёт.

Не на курьих тонких ножках,

А в резиновых сапожках.

2. Спозаранку за окошком

Стук, и звон, и кутерьма.

По прямым стальным дорожкам

Ходят красные дома.

3. Кто сумеет догадаться?

Вот идут четыре братца

По наезженной дороге,

Но они совсем не ноги.

Никогда не расстаются,

Два следа за ними вьются.

4. На море, в реках и озерах
Я плаваю, проворный, скорый.
Среди военных кораблей
Известен легкостью своей.

5. По асфальту идет дом,
Ребятишек много в нем,
А над крышей вожжи,
Он ходить без них не может.

6. Первый мой вопрос простой:
Что пробьет туман густой?

Чьи волшебные лучи,
Освещают путь в ночи?

На машине их две пары…

Догадались? Это ....
7. Всем она давно знакома –
Ждёт послушно возле дома,

Только выйдешь из ворот –

Куда хочешь, поведёт.
8. Паровоз без колёс!
Вот так чудо-паровоз!
Не с ума ли он сошёл,
Прямо по морю пошёл.

У - Ребята, как вы думаете, почему кроссворд напомнил нам о светофоре?

Д – Светофор управляет движением всего транспорта. Он нужен, чтобы не произошла авария……

У – Как вы думаете, а вам нужен светофор, вы же пока сами не ездите на машинах?

Д – Пешеходы тоже должны переходить дорогу только по сигналу светофора.

У – Молодцы! Вы уже знаете основное правило всех участников дорожного движения: и пешеходов, и водителей транспорта.

Три цвета есть у светофора,
Они понятны для шофера.
Красный свет – проезда нет.
Желтый – будь готов к пути.
А зелёный свет – кати! (слайд 8)

А теперь послушайте наказ от светофора:

  1. Сложены тетради, промокашки,

Ручки, буквари, карандаши.

Скоро станете Вы второклашками,

Поздравляю вас от всей души.

  1. Мчатся, поднимая ветер хлесткий,

Тысячи машин во весь опор,

Потому на многих перекрестках,

Как друзей вас встретит светофор.

  1. Подчиняйтесь всем его приказам,

Он вокруг внимательно глядит,

Стойте, если взглянет красным глазом,

А зеленым взглянет – путь открыт.

  1. Направляясь к школьному порогу,

Помните ребята мой наказ:

Правильно переходить дорогу

Так же важно, как из класса в класс.


    1. Подведение итога урока. Рефлексия

У - Ребята, вот и подошло к концу наше путешествие. Что нового вы узнали на уроке? (слайды 6-7)

Какие правила дорожного движения вспомнили? ( слайд 8)

Какое задание на уроке вам больше всего понравилось выполнять?

Какое задание было самым трудным?


У - Теперь я прошу вас оценить нашу с вами работу на уроке. Поднимите тот смайлик, который соответствует вашему настроению. (Каждый ученик получает карточки, на которых изображено два смайлика: веселый и грустный.)


    1. Домашнее задание.

У – Нарисуйте, пожалуйста, ту машину, на которой вы хотели бы ездить или работать, когда станете взрослыми.

А теперь звенит звонок, всем спасибо за урок!


















Скачать разработку
Сохранить у себя:
Конспект урока по теме "Какой бывает транспорт?" (86.27 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт