Конспект урока по теме «Исполнитель Чертежник. Составление циклических программ». 7 класс

Конспект урока по теме: «Исполнитель Чертежник. Составление циклических программ». Раздел «Алгоритмика», 7-6 класс

Тип урока: урок закрепления знаний, умений и навыков.

Цели урока:

1. Закрепить умения и навыки учащихся по составлению циклических программ с использованием исполнителя Чертежник. (Образовательная)

2. Формирование коммуникативных качеств личности, умения работать в коллективе, принимать совместные решения, чувства само- и взаимоуважения. (Воспитательная)

3. Формирование умения анализировать и обобщать изученный материал, развивать навыки самостоятельной деятельности, применять теорию на практике. (Развивающая)

Способ реализации: индивидуально-групповая работа.

Оборудование:

- компьютерный класс из десяти ученических мест и одного учительского;

- мультимедийный проектор;

- правильно и полностью инсталлированные программы Windows;

- программа «Алгоритмика» (Роботландский университет);

- презентация урока, составленная в Power Point;

- CD-ROM «Удивительный мир путешествий» (Cyri & Methodius);

- бланки для ответов на тесты.

План урока:

1. Организационный момент. 2 мин.

2. Мотивация. 5мин.

3. Проверка домашнего задания. 5 мин.

4. Актуализация опорных знаний. 7 мин.

5. Практическая работа на ЭВМ. 13 мин.

6. Домашнее задание. 3 мин.

7. Подведение итога урока. 5 мин.

Оформление доски.

Ход урока

1. Организационный момент. 2 мин.

Цель: добиться концентрации внимания учащихся на рабочем материале, настроить их на рабочий лад.

1. Мотивация. 5 мин.

- Ребята, мы с вами знакомимся с различными исполнителями. А что такое исполнитель?

- А каких исполнителей вы знаете? (Учащиеся называют исполнителей)

- Каждый из них может выполнять определенные действия. Как они называются? (Команды)

- А как называется последовательность команд, записанных на языке понятном конкретному исполнителю? (Программа)

С CD-ROM «Удивительный мир путешествий» уже открыта и свернута в панели задач игра «Кладоискатель». Открываем окно игры.

- Ребята, назовите пожалуйста, исполнителя этой игры. (Корабль)

- А какая же система команд у этого исполнителя? (Он может двигаться на север, юг, запад, восток на 1, 2, 3, 4, 5 клеток)

- А какова же цель этой игры? (найти сокровище)

- А что бы найти сокровище, нужно … (составить программу)

- Молодцы!

- Вот программист Вася составил программу для исполнителя. Давайте посмотрим, что у него получится.

Идет выполнение программы.

- Ой как жаль, морское чудище съело корабль. У Васи в программе была ошибка. Найдите пожалуйста ошибку (дети находят ошибку).

- Давайте сами составим программу.

Ученики диктуют команды. Составили программу. Просмотрели, что получится.

- Давайте отправим наш корабль в путешествие за сокровищем и пожелаем ему удачи.

Наблюдаем исполнение программы.

- Молодцы! Вы все сделали правильно.

1. Проверка домашнего задания. 5 мин.

- В игре «кладоискатель» вы все сделали правильно. Надеюсь, что и сейчас, когда вы будете отвечать на вопросы домашнего задания не допустите ошибок как незадачливый программист Вася.

- Опрос домашнего задания мы проведем в тестовой форме. Взяли в руки бланки для ответов, они у вас лежат на столах. Заполните свою фамилию, имя и класс в котором вы учитесь.

Далее, напротив номера вопроса вы пишете тот ответ, который считаете правильным.

Примерный бланк для ответов.

Ответы

на тестовые вопросы

учащегося___________ _____________________

класс фамилия, имя

1. _______________________

твой ответ

1. _______________________

твой ответ

1. _______________________

твой ответ

1. _______________________

твой ответ

1. _______________________

твой ответ

оценка________ ___________

подпись учителя

- На тесты все ответили. Положили листочки на край стола.

1. Актуализация опорных знаний. 7 мин.

- Запишите у себя в тетради условие этой задачи.

- Скажите, кто является исполнителем для этой задачи? (Чертежник)

- А назовите команды, входящие в систему команд исполнителя Чертежник. (опусти перо, подними перо, сдвинь на вектор (а1;а1), переведи в точку (х;у))

- Чем отличается команда «переведи в точку (х;у)» от команды «сдвинь на вектор (а1;а2)»? (После выполнения команды переведи в точку (х;у) положение пера не зависит от того, где оно находилось, а в команде сдвинь на вектор (а1;а2) – зависит; команда сдвинь на вектор (а1;а2) показывает как изменить координаты предыдущей точки ( 0- не изменять, если аргумент 0 –увеличить, если аргумент

- Какие типы программ вы знаете? (Линейные и циклические)

- Чем они отличаются друг от друга? (В линейных программах команды выполняются последовательно друг за другом, а в циклических есть ряд команд, которые повторяются до выполнения некоторого условия.)

-Давайте подробно разберем решение этой задач.

Учитель у доски в роли исполнителя, а учащиеся называют ему команды. Последовательно, шаг за шагом мы вычерчиваем цифру 3. Незабываем, что когда мы начертили одну цифру нам нужно поднять перо и сдвинуться на вектор в точку с которой начинается вторая цифра. Теперь цикл можно считать законченным

- Еще раз скажите мне , что это за программа? (Циклическая)

- Назовите команды, которые входят в тело цикла. (…)

Далее эту программу проверяем за компьютером, учитель за проектором. Учащиеся наблюдают со своих мест.

V. Практическая работа на ЭВМ. 13 мин.

Ребята с экрана записывают в тетрадь условие задачи. Вместе с учителем проговариваем решение.

Самостоятельно пишут решение задачи и проверяют за компьютером. Те учащиеся, которые выполнят задание раньше остальных - решают дополнительное .

Все выполнили задание, возвращаются за парты и составляем блок-схему к этой задаче.

Один учащийся у доски из готовых блоков выполняет задание.

VI. Домашнее задание. 3 мин.

С доски пишут в тетрадь домашнее задание. С учителем разбирают это задание устно.

VII. Подведение итогов. Рефлексия. 2 мин.

1. Что для вас было трудным на уроке?

2. Как вы эти трудности преодолевали?

- На следующем уроке мы с вами продолжим изучение темы «Составление циклических задач». Будем решать задачи, которые сегодня были дополнительными. А на сегодня все.

- Вот посмотрите, какие оценки вы получили за тесты. Еще отмечаю учащихся, которые выполнили дополнительное задание и того, кто у доски собирал блок-схему.

У кого есть вопросы по оценкам?

Спасибо за внимание. Урок окончен.

- 8 -