Конспект урока по технологии "Химические волокна"

Тема: Химические волокна.

Цели урока:

Образовательные

- дать представление о видах химических волокон, познакомить со способами их получения, свойствами тканей.

Развивающие:

-научить разбираться в свойствах тканей и применять эти знания в жизни.

-развивать способности к анализу и сопоставлению, наблюдательности и вниманию.

Воспитательные:

-воспитывать активность, аккуратности, умения работать в группе.

Планируемые УУД:

Предметные:

-планирование технологического процесса и процесса труда;

-проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

-соблюдение норм и правил безопасности труда, правил санитарии и гигиены;

-соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

-разработка варианта защиты выполненного объекта или результатов труда;

-достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций.

Метапредметные:

-освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи;

-самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ;

-отражение в устной и письменной форме своих действий;

-выбор для решения познавательных и коммуникативных задача различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет – ресурсы и другие базы данных;

-согласование и координация совместной познавательно – трудовой деятельности с другими ее участниками;

Личностные:

-самооценка умственных и физических способностей;

-проявление познавательных интересов и активности в деятельности;

-развитие ответственности за качество своей деятельности;

Тип урока: урок приобретения новых знаний

Оборудование:

Коллекция тканей, раздаточный материал, карточки, инструкции по технике безопасности, схема “Классификация текстильных волокон”, творческая работа учащихся

Ход урока

1) Организационный момент.

-Проверка готовности к уроку.

Подготовка учащихся к восприятию урока.

2)Актуализация опорных знаний.

-В 5-м и 6-м классе вы познакомились с тканями растительного и животного происхождения.

Давайте вспомним, что это за ткани?

-Закончите предложения:

1. Хлопок и лен относятся к волокнам (растительного происхождения)

2. К волокнам животного происхождения относятся (шерсть и шелк)

- Составьте последовательную цепочку изготовления ткани:

Растение – волокно – пряжа – ткань

3. Вставьте пропущенные слова.

Самое тонкое волокно (шелк)
Самое гладкое волокно (лен)
Самое короткое волокно (хлопок)
Самое пушистое волокно (шерсть)

3)Самоопределение к деятельности. Целепологание и мотивация.

Для определения темы нашего урока.

Люди стали искать сырьё из которого можно было бы дешевым способом получать ткань теплую, как шерсть, легкую и красивую, как шелк, дешевую и практичную, как хлопок.

Успехи современной химии позволили создать такое волокно из природных материалов, главным образом целлюлозы, получаемой из древесины ели и отходов хлопка. Такое волокно называете искусственным, а волокно из синтетических полимеров - синтетическим. Сырьём является нефть, газ, каменный уголь.

Тема нашего урока :Химические волокна

Цели урока: Дать представление о видах химических волокон, познакомить со способами их получения, свойствами тканей.

3. Изучение нового материала.

Учитель. Издавна, для производства тканей люди использовали те волокна, которые давала им природа. Вначале, это были волокна диких растений, затем волокна конопли, льна, а также шерсть животных. С развитием земледелия люди начали выращивать хлопчатник, дающий очень прочное волокно.

Но природное сырьё имеет свои недостатки, натуральные волокна слишком короткие, требуют сложной технологической обработки. И, люди стали искать сырьё, из которого можно было бы дешёвым способом получать ткань тёплую, как шерсть, лёгкую и красивую как шёлк, практичную, как хлопок.

Сегодня все текстильные волокна можно представить в виде следующей схемы

Сейчас в лабораториях синтезируются всё новые и новые виды химических волокон, и ни одному специалисту не под силу перечислить их необъятное множество. Учёным удалось заменить даже шерстяное волокно – оно называется нитрон.

Производство химических волокон включает 5 этапов: (Слайд 6,7)

1. Получение и предварительная обработка сырья.
2. Приготовление прядильного раствора или расплава.
3. Формование нитей.
4. Отделка.
5. Текстильная переработка. Хлопковые и лубяные волокна содержат целлюлозу. Было разработано несколько способов получения раствора целлюлозы, продавливания его сквозь узкое отверстие (фильеру) и удаления растворителя, после чего получались нити, похожие на шёлковые. В качестве растворителей использовали уксусную кислоту, щелочной раствор гидрооксида меди, едкий натр и сероуглерод. Полученные нити называются соответственно:ацетатными,медноаммиачными,вискозными.

При формовании из раствора по мокрому способу струйки попадают в раствор осадительной ванны, где происходит выделение полимера в идее тончайших нитей.

Большую группу нитей, выходящих из фильер, вытягивают, скручивают вместе и наматывают в виде комплексной нити на патрон. Количество отверстий в фильере при производстве комплексных текстильных нитей может быть от 12 до 100.

При производстве штапельных волокон в фильере может быть до 15000 отверстий. Из каждой фильеры получают жгутик волокон. Жгуты соединяются в ленту, которая после отжима и сушки режется на пучки волокон любой заданной длины. Штапельные волокна перерабатываются в пряжу в чистом виде или в смеси с натуральными волокнами.

Синтетические волокна вырабатывают из полимерных материалов. Волокнообразующие полимеры синтезируют из продуктов переработки нефти: бензола, фенола. аммиака и т.д.

Выступление групп с заранее подготовленной информацией:

1 группа:

Изменяя состав исходного сырья и способы его переработки, синтетическим волокнам можно придавать уникальные свойства, которых нет у натуральных волокон. Синтетические волокна получают в основном из расплава, например, волокна из полиэфира, полиамида, продавливаемого через фильеры.

В зависимости от вида химического сырья и условий его формирования можно вырабатывать волокна с самыми различными, заранее намеченными свойствами. Например, чем сильнее тянуть струйку в момент выхода её из фильеры, тем прочнее получается волокно. Иногда химические волокна даже превосходят стальную проволоку такой же толщины.

2 группа:

Среди новых, уже появившихся волокон, можно отметить волокна – хамелеоны, свойства которых меняются в соответствии с изменениями окружающей среды. Разработаны полые волокна, в которые заливается жидкость, содержащая цветные магнетики. С помощью магнитной указки можно изменять рисунок ткани из таких волокон.

С 1972 года запущено производство арамидных волокон, которые разделяют по двум группам. Арамидные волокна одной группы (номэкс, конэкс, фенилон) используют там, где необходима стойкость к пламени, и термическим воздействиям. Вторая группа (кевлар, терлон) имеет высокую механическую прочность в сочетании с малой массой.

3 группа:

Высокую механическую прочность и хорошую устойчивость к химическим реагентам имеют керамические волокна, основной вид которых состоит из смеси оксида кремния и оксида алюминия. Керамические волокна можно использовать при температуре около 1250^oС. Они отличаются высокой химической стойкостью, а устойчивость к радиации позволяет применять их в космонавтике.

1. Ознакомление с различными свойствами текстильных волокон

4. Практическая работа

Обучающиеся делятся на группы.

«Мы, играя, проверяем, что умеем и что знаем!

1 тур. «Основные свойства тканей»

2 тур. «Ткани из химических волокон»

3 тур. «Использование тканей из химических волокон»

Представление участников.

Пожелание участникам.

Укрепить, чтоб ваши знанья,

Я придумала заданья

На смекалку и уменья.

1 тур. «Основные свойства тканей»

Задание 1 «Основные свойства тканей» К какой группе относятся следующие свойства.

Ответ:4-1 , 1-2 , 3-3 , 5-4 , 2-5.

Задание 2 тест «Основные свойства тканей»

1.Соотношение всех цветов в расцветке тканей

А) блеск, б) колорит, в) расцветка.

2.Способность ткани впитывать влагу.

А) гигроскопичность, водоупорность, намокаемость

3.Показатель, характеризующий изменение внешнего вида изделия и структуры поверхности ткани.

А) износ , б) удлинение, в) сминаемость, г) драпируемость.

4. Показатель, зависящий от характера пряжи, ее плотности, от переплетения нитей и отделки.

А) длина, б) ширина, в) толщина, г) плотность.

5.Уменьшение размеров ткани при замачивании, стирке, влажно-тепловой обработке.

А) усадка, б) скольжение, в) осыпаемость, г) прорубаемость.

На доске правильные результаты. Обучающиеся сравнивают свои результаты . Выставляю себе баллы.

Задание 3 Определение свойств тканей.

Ответ:5-1 , 1-2, 6-3, 6-4, 3—5. 4-6, 7-7.

Подведение итогов 1 тура.

2 тур. « Ткани из химических волокон».

Задание 4.

Ответы :1- 1; 4,5,6-2; 2-3; 4-4; 2-5; 5-6; 6-7.

ФИЗМИНУТКА

Задание 5 тест Химические волокна

Вопросы: 1.Ткани обладающие слабой усадкой.

2.Ткани обладающие очень высокими теплозащитными свойствами.

3.Ткани обладающие хорошей водопроницаемостью

4.Ткани имеющие очень высокую прочьность.

5.Ткани имеющие высокую износостойкость

Подведение итогов

Задание 6 Логические чепочки.

1.Правильно ли расположены ткани по мере увеличения их сминаемости?

1.) Шерстяные 2) Вискозные 3) Хлопчато-бумажные

Ответ:1: 3; 2.

2.Правильно ли расположены ткани по мере увеличения теплозащитные свойств?

1) Льняные 2) Ацетатные 3) Шерстяные

Ответ:2; 1; 3.

3.Правильно ли расположены ткани по мере увеличения их усадки?

1)Капрон 2)Нитрон 3) Лавсан

Ответ: правильно.

5.Закрепление изученного материала.

Учитель: для закрепления пройденного материала предлагаю вам ответить на следующие вопросы:

• О каких новых волокнах вы узнали на уроке?

• Что является сырьем   для  производства искусственных

• волокон?

• Что является сырьем для производства  синтетических волокон?

• Назовите основные этапы процесса производства волокон?

• Зачем людям потребовались новые виды волокон?

Подведение итогов урока

Опрос:

· Зачем людям потребовались новые виды волокон?

· О каких новых волокнах вы узнали на уроке?

· Что служит сырьем для производства искусственных волокон?

· Что служит сырьем для производства синтетических волокон?

· Назовите основные этапы процесса производства химических волокон.

Рефлексия

Светофор

Красный – побольше таких уроков.

Желтый – понравилось, но не все.

Зеленый – урок не понравился.

Вывод: умение определять природу сырья ткани необходимо для последующей работы с тканью на всех этапах изготовления изделия.

6..Домашнее задание.

Составить коллекцию тканей.

Для творческой группы: составить кроссворд.

7.Уборка рабочих мест.