Тема: Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.
Тип урока | Решение частных задач |
Педагогические задачи | Создать условия для ознакомления с правилом написания падежных окончаний имен прилагательных мужского |
Планируемые предметные результаты | Познакомятся с правилом написания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже; научатся дописывать окончания имен прилагательных и указывать падеж имен прилагательных |
Метапредметные УУД | Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала; самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде; регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определенному этапу урока), с помощью учителя; коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений |
Личностные | Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей; осознавать потребность в сохранении культуры русской речи и выражении уважительного отношения к людям посредством языка; принимать базовые ценности: «благородство», «дружба», «понимание», «сочувствие»; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке |
Организационная структура урока
Этап урока | Содержание деятельности учителя | Содержание деятельности учащегося | Формируемые способы |
1 | 2 | 3 | 4 |
II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания (учебник, упражнение 32). | Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе. – Прочитайте составленные предложения. – Объясните написание выделенных орфограмм. – Составляют ли эти предложения текст? Объясните свой ответ. – Укажите падеж имен существительных и имен прилагательных в первом предложении. Назовите главные члены предложения. | Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают Записывают предложения. Ясный (И. п.) месяц (И. п.) осветил густой (В. п.) лес (В. п.). Засеребрился гладкий ствол старой осины. У ее вершины чернело глубокое дупло. Из дупла высунулась маленькая усатая мордочка. Быстро побежал по ветке голубой зверек и легко прыгнул на соседнее дерево. Доказывают, что данные предложения составляют текст, так как они связаны по смыслу друг с другом. | Выдвигать гипотезу и обосновывать ее. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Слушать Дополнять, уточнять вы-сказанные мнения по существу полученного задания |
Проверка домашнего задания (рабочая тетрадь, задание 21). | – Прочитайте стихотворение М. Басиева. Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните главные члены предложения. – В чем сходство и различие имен прилагательных в данном предложении? – Укажите падеж имен прилагательных. Выделите их окончания. | Указывают падеж и выделяют окончания имен прилагательных. Молоденьк (И. п.) месяц Свой тоненьк (В. п.) рог На сам (П. п.) краю Небосвода зажег. |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 |
Минутка чистописания. | Проводит минутку чистописания. – Прочитайте и запишите пословицы и четверостишие. – Какой звук повторяется в них? – Дайте характеристику звукам [з’] и [з]. – Запишите соединения с буквой «з». – Прочитайте орфоэпически верно слова на бук-ву «з». | Выполняют чистописание. За большим погонишься – и малое потеряешь. Заковал мороз реки, да не навеки. Заслонили солнце тучи, Небо всё заволокли, И тростник сухой и желтый Клонит ветер до земли. А. Плещеев (См. РМ, Приложение 2.)
Зна́харка, звони́т, зубча́тый. |
|
Работа над словами с непро-веряемым | Организует работу над словом с непроверяемым написанием. – Запишите словарное слово в индивидуальные словарики, используя прием ассоциаций. (См. РМ, Приложение 3.) | Записывают словарное слово в индивидуальный словарик. |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 |
III. Сообщение темы Определение целей урока | Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока. – Прочитайте тему урока. – Определите цели урока, используя опорные | Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. Под руководством учителя определяют задачи урока. – Сегодня на уроке мы научимся правильно писать падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже | Принимать учебную задачу. Делать |
IV. Объяснение нового Наблюдение над языковым материалом. | Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников. (См. РМ, Приложение 4.) | Выводят языковые закономерности, лежащие | Осуществлять анализ объектов. Учитывать мнения одноклас- |
Работа по учебнику (упражнение 33) | – Рассмотрите схему. Сделайте вывод: как распознать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже? Какие падежные окончания имеют имена прилагательные в данной форме? – Какой согласный звук произносится в оконча-ниях имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже? А какой буквой он обозначается? | – Имена прилагательные мужского и среднего
– В окончаниях имен прилагательных мужского | |
V. Первичное закрепление знаний.
| Задает вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует выполнение заданий. – Прочитайте стихи Н. Языкова. | Выполняют дидактические упражнения, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Применяют новые знания на новом языковом материале. Выполняют аналитические упражнения. Участвуют в обсуждении вопросов по теме. | Осознанно |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 |
Работа по учебнику (упражнение 34). | – Какая мысль выражена в этих стихах? – Определите падеж имени существительного – Запишите по памяти. Проверьте себя. | Указывают падежи. Мой друг! Что может быть милей Бесценного (Р. п.) родного (Р. п.) края (Р. п.)?! | в устной форме, обосновывать свое мнение. Согласовывать усилия по решению учебной |
Работа по учебнику (упражнение 35) | – Прочитайте. Определите основную мысль – Спишите, вставляя пропущенные буквы окончания имен прилагательных. Укажите падеж имен прилагательных с пропущенными окончаниями | Списывают, вставляя пропущенные окончания. Родина! Это особенное слово полно глубокого Выполняют морфологический разбор слов. Смысла – сущ., чего?, нач. ф. – смысл, неодушевленное, нарицательное, 2-е скл., м. р., ед. ч., Р. п., дополнение. Глубокого (смысла) – прил., какого?, нач. ф. – | |
VI. Закрепление и обобщение приобретенных знаний и умений. Работа по учебнику (упражнение 36). | Организует дискуссию, выслушивает мнения, подводит итог. – Прочитайте. Когда так говорят? – Спишите. Выделите в словах изученные орфограммы. Докажите, что имена прилагательные употреблены в форме родительного падежа. – Определите тему диалога, в котором можно употребить любое из данных словосочетаний. | Обобщают способы действия по правилу, применяют на практике алгоритмические предписания, инструкции. Выполняют аналитико-синтетические упражнения, работу со словарями. Составляют диалог. Работают в парах. – Таня, дай мне на минуточку учебник. – Возьмите, пожалуйста. – Большое спасибо, Танечка. – Что Вы, не за что. | Строить понятные для собеседника высказывания. Осуществлять анализ с целью нахождения соответствия заданному |
Окончание табл.
1 | 2 | 3 | 4 |
Работа в тетради (задание 22). | Организует работу в рабочей тетради. – Прочитайте. Запишите падежный вопрос и данные прилагательные с существительными в родительном падеже. – Выделите окончания имен прилагательных. | Выполняют задание в рабочей тетради. Записывают словосочетания. Леса (какого?) соснов поля (какого?) | эталону. Адекватно использовать речевые сред-ства для решения различных комму- |
Работа в тетради (задание 23) | – Прочитайте. Допишите пропущенные окончания. Подчеркните в словах орфограммы. – Спишите. Проверьте себя. (См. РМ, Приложение 5.) | Выполняют задание. Солнце тепл ходит высоко И душист ландыша ждет | |
VII. Итог урока. Рефлексия | Организует оценку результатов выполнения – Что особенно заинтересовало вас во время – Что нового узнали на уроке? – Назовите падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже. – Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя | Оформляют знания, полученные на уроке, в виде устных ответов. Повторяют алгоритм действия по распознаванию понятия, по применению Продолжают высказывания: • Сегодня я узнал… • Было интересно… • Урок дал мне для жизни… • Мне захотелось… | Осуществлять самоконтроль учебной деятельности |
Домашнее задание | Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения упражнения, – Выполнить задание 24 в рабочей тетради, | Внимательно слушают, задают уточняющие | Принимать учебную задачу, планировать ее выполнение |