Меню
Разработки
Разработки  /  Русский язык  /  Уроки  /  11 класс  /  Конспект урока по профориентации на тему : "Я выбираю профессию"

Конспект урока по профориентации на тему : "Я выбираю профессию"

Разработка урока русского языка в 11 классе на тему: "Я выбираю профессию". Данный конспект имеет приложение.

18.09.2018

Содержимое разработки

МБОУ «Колонтаевская СОШ»

Льговский район Курская область







Конспект урока

по профориентации

на тему:

«Я выбираю профессию»

11 класс

Учитель первой категории

Курбатова Галина Николаевна







2018 год



Цели урока:

Подготовить обучающихся 11 класса к обдуманному выбору профессии.

Задачи:

  1. Обучающие: познакомить обучающихся с понятиями: «профессия», «профессиональное самоопределение»; дать представление об успешном профессиональном выборе.

  2. Развивающие: развивать потребность в самопознании; развивать положительную мотивацию выбора профессии; развивать высшие психические функции обучающихся.

  3. Воспитательные: воспитывать ответственность, целеустремленность, стремление приносить пользу, уважительное отношение к труду.

Ход урока.

  1. Вступительное слово учителя.

- Здравствуйте, ребята. Садитесь. Сегодня у нас с вами необычный урок русского языка – это урок по профориентации на тему: «Я выбираю профессию». Эпиграфом к нашему уроку возьмем слова Ушинского К.Д.: «Если вы удачно выберете труд и вложите в него душу, то счастье само вас отыщет». Скажите, ребята, а знаете ли вы пословицы о труде? (Ответы обучающихся).
  • Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

  • Без хорошего труда нет плода.

  • Терпенье и труд все перетрут.

  • И швец, и жнец, и на дуде игрец.

  • Упорно трудиться - будет хлеб в закромах водиться.

  • Не умел шить золотом, так бей молотом.

  • Сегодняшней работы назавтра не откладывай!

  • Трудовая денежка плотно лежит, чужая ребром торчит.

  • Кто не работает, тот не ест.

  • Трудовая копейка до веку живет.

  • Была б лишь охота - наладится каждая работа.

  • Маленькое дело лучше большого безделья.

  • От трудов своих сыт будешь, а богат не будешь.

  • В рабочее время - язык на засов.

  • Глаза страшатся, а руки делают.

  • Дело мастера боится.

  • Белые ручки чужие труды любят.

  • Пчела трудится - для Бога свеча пригодится.

  • Встать раньше - шагнуть дальше.

  • Не ленись за плужком - будешь с пирожком.

  • Работа - с зубами, а лень - с языком.

  • Плуг от работы блестит.

  • За все браться - ничего не сделать.

  • Там счастье не диво, где трудятся не лениво.

  • Без труда и отдых не сладок.

  • Всякая земля хороша, если рук не жалеть.

  • Всякий человек у дела познаётся.

  • Кто рано встает, тому Бог дает.

  • В труде рождаются герои.

  • Умей дело делать, умей и позабавиться.

- А теперь я вам загадаю загадки, слушаем.

Встанем мы, когда вы спите,

И муку просеем в сите,

Докрасна натопим печь,

Чтобы хлеб к утру испечь. (Пекарь)



Вот на краешке с опаской

Он железо красит краской.

У него в руках ведро,

Сам расписан он пестро. (Маляр)



Наведет стеклянный глаз.

Щелкнет раз – и помнит вас. (Фотограф)



Он учит детишек читать и писать.

Природу любить, стариков уважать. (Учитель)

- Правильно, ребята, с загадками вы справились.

2. Понятие «профессия». Беседа с обучающимися.

Не всякий труд называется профессией. Что же такое «профессия»? (Ответы обучающихся).

Профессия – это:

  • Деятельность, направленная на пользу общества;

  • Деятельность, требующая профессионального обучения;

  • Деятельность, выполняемая за определенное вознаграждение (зарплату).

Итак, профессия – трудовая, полезная для общества деятельность, требующая определенной подготовки и являющаяся обычно источником существования. Мир профессий огромен. Их насчитывается более 50 тысяч, причем постоянно одни профессии появляются, другие исчезают и видоизменяются. Легко ли правильно сделать свой выбор?

(Ответы обучающихся).

Конечно. не просто. А ведь от этого выбора зависит очень многое: и материальный достаток, и круг вашего общения, и интересы, и счастье в жизни. Чтобы выбрать профессию, нужно знать. Какие профессии существуют. Это первый шаг, который мы сделали с вами в процессе подготовки к этому уроку.

3.Понятие «профессиональное самоопределение».

Слово учителя.

Итак, перед каждым выпускником стоит вопрос «Кем быть?» значит ли это, что нужно перебрать все существующие профессии, чтобы найти одну – единственную?

(Ответы обучающихся).

Конечно, нет. Помочь в этом непростом деле может профессиональное самоопределение. Профессиональное самоопределение – от слова «предел» - граница. Значит, нужно как-то ограничить круг профессий, из которых придется выбирать.

Эти границы очерчены формулой «хочу-могу-надо». Что это значит? Представим наши «хочу», «могу» и «надо» в виде трех окружностей. Во-первых, будущая работа должна быть в радость, а не в тягость («хочу»). В окружность «хочу» попали наши желания. Во-вторых, вы должны обладать набором профессиональных важных для этой работы качеств: интеллектуальных, физических, психологических («могу»). В окружность «могу» попали наши таланты, способности, возможности. В-третьих, эта профессия должна пользоваться спросом на рынке труда («надо»). В окружность «надо» попали профессии, которые нужны на рынке труда именно сейчас. Посмотрите на рисунки. Каждый из этих рисунков означает вариант выбора. На 1 рисунке окружности не пересекаются. На втором у них есть небольшая область пересечения. На третьем – они практически накладываются друг на друга – очень много точек соприкосновения. Как вы думаете, какой вариант самый удачный? (№3).

Сейчас я буду читать описание профессионального выбора, а вы попробуйте определить, к какому рисунку относится описание:

  • Ирина пока не знает, чего она хочет, способностей у нее и талантов особых нет, да и на поиски их не хватает времени. Но от богатства и славы не отказалась бы. В общем, хочется ей «делать то, чего делать не может в ситуации, когда это никому не надо. (№1).

  • Оксана хочет быть «как все». Чтобы была своя семья, дом, дети. Звезд с неба она не хватает и талантами не блещет. Но ей нравится возиться с детьми, а у них в городе постоянно не хватает воспитателей в детских садах. Она и решила стать воспитателем. (№2).

  • Алексей хочет стать программистом. Компьютер он знает, как свои 5 пальцев, читает книги по программированию, сделал свой сайт. А программисты сейчас востребованы везде, так что выбор Алексея оказался удачным. (№3).

(Обучающиеся определяют, какой рисунок соответствует вариантам выбора).

- Как вы думаете, какая окружность у всех одинаковая? (Ответы обучающихся).



Окружность «надо» у всех одинаковая, значит. Все дел в наших «хочу» и «могу»?

4.Интересы и склонности. Рассмотрим подробнее каждый элемент.

«Хочу»:

Первое – это интерес. Одному интересно путешествовать, другому – работать на компьютере, третьему – обращаться с людьми. Чтобы профессия не была обузой, нужно выбирать ее в сфере ваших интересов. Надо помнить, что интересы могут меняться.

Второе, на что нужно обращать внимание, - это склонности. Чтобы выявить склонности, мы с вами ответили на вопросы дифференциально-диагностического опросника (Е.А.Климов). Это помогло определить, какой тип профессий вам подходит.

Чтобы легче ориентироваться в мире профессий, их разделили на 5 типов в зависимости от предмета труда:

  1. Человек-человек; обладатель профессии данного типа тесно связан с другими людьми, воздействует на них. Эти профессии относятся к одной группе, потому что у них один предмет труда – человек. Главное в этих профессиях – общение между людьми. Одни качества способствуют успешной работе, а другие – осложняют ее. Если вы любите общаться, контакты с людьми будут вас радовать, если нет – будут утомлять.

  2. Человек – художественный образ; к этой группе относятся профессии, связанные с изобразительной, музыкальной, литературно-художественной, актерско-сценической деятельностью.

  3. Человек – техника; люди этого типа работают с техническими устройствами. К этой группе относятся профессии, связанные с производством, обслуживанием любой техники.

  4. Человек – природа; к этой группе относятся все профессии, связанные с природой. Исследование, изучение и использование природных ресурсов, уход за животными и растениями, их лечение – вот возможные виды деятельности. Людей этих профессий объединяет любовь к природе. Но эта любовь – деятельная, а не созерцательная.

  5. Человек – знаковая система; к этой группе относятся все профессии, связанные с использованием устной и письменной речи, работа с документами и цифрами. Предметом труда этих профессий является «знаковая система», то есть вся информация, которую можно представить в виде текстов, формул, знаков, кодов, графиков, диаграмм и чертежей.

Слово учителя.

- Давайте посмотрим, какие профессии относятся к каждому типу профессий.

  1. Человек – природа: агроном, селекционер, зоотехник, ветеринар, кинолог, растениевод. Геолог, охотовед, эколог.

  2. Человек – техника: инженер, конструктор, летчик, машинист, водитель, электрик, строитель, автослесарь, сантехник, горнорабочий, испытатель двигателей.

  3. Человек – человек: врач, медсестра, учитель, воспитатель, официант, юрист, продавец, парикмахер, экскурсовод.

  4. Человек – знаковая система: экономист, бухгалтер, лингвист, математик, программист, нотариус.

  5. Человек – художественный образ: художник, актер, режиссер, артист, дизайнер, скульптор, дирижер, фокусник, поэт, композитор, балерина, фотограф.

Вывод №1: при выборе профессии необходимо учитывать свои интересы и склонности.

5.Повторим изученное.

Записать предложение и выполнить синтаксический разбор предложения.

В жизни есть дорог немало, что ведут к заветной цели, но одной из них начало в школьном спрятано портфеле.

Проверка задания. (Ответ обучающего устно).

Запись под диктовку:

В любых делах при максимуме сложностей

Подход к проблеме все-таки один:

Желание – это максимум возможностей,

А не желание – множество причин.

(Э.Асадов)

Выполнить морфологический разбор слова желание у доски.

Слово учителя.

- Как вы думаете, ребята, почему в названии всех типов профессий есть слово «человек»? (Ответы обучающихся).

6.Способности «могу».

Способности – это индивидуальные особенности человека, помогающие достигнуть успеха в какой-либо деятельности. Выбрав профессию, нужно прочитать о ней, расспросить взрослых, а лучше представителей этой профессии, какие способности нужны для работы, а затем сопоставить свои способности с необходимыми для выбранной профессии.

Практически все профессии предъявляют свои требования к здоровью человека. Выбирая профессию, надо задуматься, как она повлияет на здоровье: не вызовет ли обострение имеющихся заболеваний или возникновение новых? Кроме того, профессии каждого типа требуют от человека определенных качеств. Прочитайте следующие качества и скажите, к какому типу профессий они относятся. Какое требование повторяется для профессий всех типов?

  1. Человек – природа: трудолюбие, интерес к природе, еаблюдательность, доброта, терпение, смелость, выносливость;

  2. Человек – человек: трудолюбие, интерес к людям, доброжелетельность, взаимопонимание, выдержка, вежливость, общительность;

  3. Человек – природа: трудолюбие, интерес к природе, наблюдательность, доброта, терпение, смелость, выносливость;

  4. Человек – техника: трудолюбие, точность, аккуратность, организованность, исполнительность, интерес к технике, выносливость;

  5. Человек – художественный образ: трудолюбие, творческий подход, художественный вкус, творческие способности, наличие фантазии. Таланта.

  6. Человек – знаковая система: трудолюбие, аккуратность, точность, усидчивость, особые требования к мышлению, памяти, вниманию.

- Какое же требование повторяется для профессий всех типов? (ответы обучающихся) Правильно. Все профессии требуют от человека трудолюбия.

Вывод №2: при выборе профессии необходимо учитывать свои способности и состояние здоровья.

7.Востребованность на рынке труда. «Надо».

Слово учителя.

Обществу нужны специалисты разных профессий. Выбирая профессию, нужно согласовывать свой выбор с потребностью общественного производства в кадрах в любом предмете можно увидеть профессии людей, чей труд вложен в этот предмет. Как узнать, какие профессии сейчас нужны7 посмотрите вокруг себя, и вам станет ясно.

- Назовите профессии, которые нужны для производства, например, хлеба. (Ответы обучающихся). Можно сказать, что любая вещь, которая на окружает – это результат труда многих людей разных профессий. И пока мы пользуемся ими, эти профессии будут нужны. Но людей всех этих профессий кто-то учил и лечил, кто-то строил эти заводы и фабрики, кто-то ремонтировал водопроводные краны, кто-то убирал в помещениях, поэтому к нужным профессиям мы причислим и… (учителя, врача, строителя, сантехника и т.п.)..

Профессии врача, учителя, экономиста считались нужными и в 18 веке. Когда молодой человек выбирает себе процессию, его интересует. Чтобы его профессия пользовалась спросом не только сегодня, но через 10-20 лет. Это называется стабильностью спроса на процессию. Наряду с «вечными» процессиями актуальными являются рабочие процессии. Показателем стабильности спроса на процессию является количество рабочих мест по той или иной специальности, имеющихся на разных предприятиях района и области.

Вывод №3: при выборе процессии необходимо учитывать потребности общества в кадрах.

8.Заключение. Слово учителя.

Один ученый, написавший книгу о выборе профессии, много лет проработавший в школе. Встречая своих выпускников, задавал им вопрос: «Доволен ли ты своей профессией?» и часто получал удручающий ответ: примерно каждый 3-ий ошибся в своем выборе профессии, а каждый второй признался в том, что не совсем доволен, и если бы начинал все сначала, то пошел бы по иному пути. То есть их профессиональный выбор нельзя назвать успешным.

Успешный профессиональный выбор – это такой выбор, в котором учтены интересы, способности, состояние здоровья, способности и потребности общества в кадрах.

9.Рефлексия. Давайте вспомним эпиграф нашего урока. Что же можно по этому поводу сказать? (Ответы обучающихся). Удачи Вам в выборе профессии!

10.Домашнее задание. Написать мини-сочинение на тему: «Я выбираю профессию».















Приложения





Дифференциально диагностический опросник (ДДО; Е.А.Климов)


Шкалы: типы профессий - человек-человек, человек-техника, человек-знаковая система, человек-художественный образ, человек-природа


Испытуемый должен в каждой из 20 пар предлагаемых видов деятельности выбрать только один вид и в соответствующей клетке листа ответов поставить знак « + ».


Время обследования не ограничивается. Хотя, испытуемого следует предупредить о том, что над вопросами не следует долго задумываться и обычно на выполнение задания требуется 20–30 мин.


Возможно использование методики индивидуально и в группе.


Экспериментатор может зачитывать вопросы группе испытуемых, но в этом случае ограничивается время ответа. Такой способ применяется, когда экспериментатор должен работать в ограниченном временном интервале.


Инструкция к тесту


«Предположим, что после соответствующего обучения Вы сможете выполнить любую работу. Но если бы Вам пришлось выбирать только из двух возможностей, что бы Вы предпочли?»


Обработка и интерпретация результатов теста


Ключ к тесту


Типы профессий Номера вопросов


Человек-природа 1а, 3б, 6а, 10а, 11а, 13б, 16а, 20а

Человек-техника 1б, 4а, 7б, 9а, 11б, 14а, 17б, 19а

Человек-человек 2а, 4б, 6б, 8а, 12а, 14б, 16б, 18а

Человек-знаковая система 2б, 5а, 9б, 10б, 12б,15а, 19б, 20б

Человек-художественный образ 3а, 5б, 7а, 8б, 13а, 15б, 17а, 18б


За каждое совпадение с ключом начисляется один балл.


Интерпретация результатов теста


Испытуемому рекомендуется выбрать тот тип профессий, который получил максимальное количество знаков баллов. Название типов профессий:


• «человек–природа» – все профессии, связанные с растениеводством, животноводством и лесным хозяйством;

• «человек–техника» –все технические профессии;

• «человек–человек» –все профессии, связанные с обслуживанием людей, с общением;

• «человек–знак» -все профессии, связанные с обсчетами, цифровыми и буквенными знаками, в том числе и музыкальные специальности;

• «человек–художественный образ» –все творческие специальности.


Краткое описание типов профессий


I. «Человек-природа». Если вы любите работать в саду, огороде, ухаживать за растениями, животными, любите предмет биологию, то ознакомьтесь с профессиями типа «человек-природа».


Предметом труда для представителей большинства профессий типа «человек природа» являются:


• животные, условия их роста, жизни;

• растения, условия их произрастания.


Специалистам в этой области приходится выполнять следующие виды деятельности:


• изучать, исследовать, анализировать состояние, условия жизни растений или животных (агроном, микробиолог, зоотехник, гидробиолог, агрохимик, фитопатолог);

• выращивать растения, ухаживать за животными (лесовод, полевод, цветовод, овощевод, птицевод, животновод, садовод, пчеловод);

• проводить профилактику заболеваний растений и животных (ветеринар, врач карантинной службы).


Психологические требования профессий «человек-природа»:


• развитое воображение, наглядно-образное мышление, хорошая зрительная память, наблюдательность, способность предвидеть и оценивать изменчивые природные факторы;

• поскольку результаты деятельности выявляются по прошествии довольно длительного времени, специалист должен обладать терпением, настойчивостью, должен быть готовым работать вне коллективов, иногда в трудных погодных условиях, в грязи и т. п.


II. «Человек-техника». Если вам нравятся лабораторные работы по физике, химии, электротехнике, если вы делаете модели, разбираетесь в бытовой технике, если вы хотите создавать, эксплуатировать или ремонтировать машины, механизмы, аппараты, станки, то ознакомьтесь с профессиями «человек-техника».


Предметом труда для представителей большинства профессий типа «человек техника» являются:


• технические объекты (машины, механизмы);

• материалы, виды энергии.


Специалистам в этой области приходится выполнять следующие виды деятельности:


• создание, монтаж, сборка технических устройств (специалисты проектируют, конструируют технические системы, устройства, разрабатывают процессы их изготовления. Из отдельных узлов, деталей собирают машины, механизмы, приборы, регулируют и налаживают их);

• эксплуатация технических устройств (специалисты работают на станках, управляют транспортом, автоматическими системами);

• ремонт технических устройств (специалисты выявляют, распознают неисправности технических систем, приборов, механизмов, ремонтируют, регулируют, налаживают их).


Психологические требования профессий «человек-техника»:


• хорошая координация движений;

• точное зрительное, слуховое, вибрационное и кинестетическое восприятие;

• развитое техническое и творческое мышление и воображение;

• умение переключать и концентрировать внимание;

• наблюдательность.


III. «Человек-знаковая система». Если вы любите выполнять вычисления, чертежи, схемы, вести картотеки, систематизировать различные сведения, если вы хотите заниматься программированием, экономикой или статистикой и т. п., то знакомьтесь с профессиями типа «человек -знаковая система». Большинство профессий этого типа связано с переработкой информации.


Предметом труда для представителей большинства профессий типа «человек знаковая система» являются:


• тексты на родном или иностранном языках (редактор, корректор, машинистка, делопроизводитель, телеграфист, наборщик);

• цифры, формулы, таблицы (программист, оператор ЗВМ, экономист, бухгалтер, статистик);

• чертежи, схемы, карты (конструктор, инженер-технолог, чертежник, копировальщик, штурман, геодезист);

• звуковые сигналы (радист, стенографист, телефонист, звукооператор).


Психологические требования профессий «человек-знаковая система»:


• хорошая оперативная и механическая память;

• способность к длительной концентрации внимания на отвлеченном (знаковом) материале;

• хорошее распределение и переключение внимания;

• точность восприятия, умение видеть то, что стоит за условными знаками;

• усидчивость, терпение;

• логическое мышление.


IV. «Человек-художественный образ».


Предметом труда для представителей большинства профессий типа «человек знаковая система» является:


• художественный образ, способы его построения.


Специалистам в этой области приходится выполнять следующие виды деятельности:


• создание, проектирование художественных произведений (писатель, художник, композитор, модельер, архитектор, скульптор, журналист, хореограф);

• воспроизведение, изготовление различных изделий по образцу (ювелир, реставратор, гравер, музыкант, актер, столяр-краснодеревщик);

• размножение художественных произведений в массовом производстве (мастер по росписи фарфора, шлифовщик по камню и хрусталю, маляр, печатник).


Психологические требования профессий «человек-художественный образ»:


• художественные способности; развитое зрительное восприятие;

• наблюдательность, зрительная память; наглядно-образное мышление; творческое воображение;

• знание психологических законов эмоционального воздействия на людей.


V. «Человек-человек».


Предметом труда для представителей большинства профессий типа «человек человек» являются:


• люди.


Специалистам в этой области приходится выполнять следующие виды деятельности:


• воспитание, обучение людей (воспитатель, учитель, спортивный тренер);

• медицинское обслуживание (врач, фельдшер, медсестра, няня);

• бытовое обслуживание (продавец, парикмахер, официант, вахтер);

• информационное обслуживание (библиотекарь, экскурсовод, лектор);

• защита общества и государства (юрист, милиционер, инспектор, военнослужащий).


Психологические требования профессий «человек-человек»:


• стремление к общению, умение легко вступать в контакт с незнакомыми людьми;

• устойчивое хорошее самочувствие при работе с людьми;

• доброжелательность, отзывчивость;

• выдержка;

• умение сдерживать эмоции;

• способность анализировать поведение окружающих и свое собственное, понимать намерения и настроение других людей, способность разбираться во взаимоотношениях людей, умение улаживать разногласия между ними, организовывать их взаимодействие;

• способность мысленно ставить себя на место другого человека, умение слушать, учитывать мнение другого человека;

• способность владеть речью, мимикой, жестами;

• развитая речь, способность находить общий язык с разными людьми;

• умение убеждать людей;

• аккуратность, пунктуальность, собранность;

• знание психологии людей.












Тест «Профессиональная направленность»


1а. Ухаживать за животными

1б. Обслуживать машины, приборы (следить, регулировать)

2а. Помогать больным

2б. Составлять таблицы, схемы, программы для вычислительных машин

За. Следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов, художественных открыток, грампластинок

3б. Следить за состоянием, развитием растений

4а. Обрабатывать материалы (дерево, ткань, металл, пластмассу и т.п.)

4б. Доводить Товары до потребителя, рекламировать, продавать

5а. Обсуждать научно-популярные книги, статьи

5б. Обсуждать художественные книги (или пьесы, концерты)

6а. Выращивать молодняк (животных какой-либо породы)

6б. Тренировать товарищей (или младших) в выполнении каких-либо действий (трудовых, учебных, спортивных)

7а. Копировать рисунки, изображения (или настраивать музыкальные инструменты) 

7б. Управлять каким-либо грузовым (подъемным или транспортным) средством – подъемным краном, трактором, тепловозом и др.

8а. Сообщать, разъяснять людям нужные им сведения (в справочном бюро, на экскурсии и т.д.) 

8б. Оформлять выставки, витрины (или участвовать в подготовке пьес, концертов)

9а. Ремонтировать вещи, изделия (одежду, технику), жилище

9б. Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках

10а. Лечить животных

10б. Выполнять вычисления, расчеты

11а. Выводить новые сорта растений 

11б. Конструировать, проектировать новые виды промышленных изделий (машины, одежду, дома, продукты питания и т.п.)

12а. Разбирать споры, ссоры между людьми, убеждать, разъяснять, наказывать, поощрять 


  12б. Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок)

13а. Наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности

13б. Наблюдать, изучать жизнь микробов


14а. Обслуживать, налаживать медицинские приборы, аппараты

14б. Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах, ожогах и т.п.

156. Художественно описывать, изображать события (наблюдаемые и представляемые)

15а. Составлять точные описания-отчеты о наблюдаемых явлениях, событиях, измеряемых объектах и др.

16а. Делать лабораторные анализы в больнице 

16б. Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение

17а. Красить или расписывать стены помещений, поверхность изделий

17б. Осуществлять монтаж или сборку машин, приборов

18а. Организовать культпоходы сверстников или младших в театры, музеи, экскурсии, туристические походы и т.п.

18б. Играть на сцене, принимать участие в концертах

19а. Изготовлять по чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания

19б. Заниматься черчением, копировать чертежи, карты


20а. Вести борьбу с болезнями растений, с вредителями леса, сада

20б. Работать на клавишных машинах (пишущей машинке, телетайпе, наборной машине и др.)

 


17


-75%
Курсы повышения квалификации

Исследовательская деятельность учащихся

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Конспект урока по профориентации на тему : "Я выбираю профессию" (166.22 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт