Открытый урок по окружающему миру в 4 классе в рамках ФГОС.
Автор разработки урока: Дубова Марина Владимировна.
УМК: »Школа России»
Класс: 4 «А»
Дата проведения урока: 27.09.2019 г.
Тема урока: «Новейшее время: история продолжается сегодня».
Тип урока: Урок открытий новых знаний.
Цели урока: Ознакомить учащихся с открытиями ученых, знаменитыми людьми XX в., их достижениями.
Формируемые УУД:
Предметные:
Иметь представление о продолжительности истории Новейшего времени (с использованием «ленты времени») и незавершённости этого периода;
Иметь представление об изменении политического устройства мира;
Понимать значение исследования Арктики и Антарктики для развития науки;
Понимать роль научных открытий и технических изобретений в развитии человечества.
Метапредметные:
Определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её достижения;
Извлекать и анализировать из иллюстраций учебника и дополнительных источников;
Работать с текстом: выделять ключевые слова, представлять информацию в виде кластера;
Устанавливать следственно-причинные связи; готовить сообщение с помощью взрослых.
Учебно-методическое обеспечение: Окружающий мир. А.А. Плешаков. Е. А. Крючкова Окружающий мир. Учебник. 4 класс, часть 2
Окружающий мир. А.А. Плешаков. Е. А. Крючкова Рабочая тетрадь. 4 класс.2 часть
–Москва «Просвещение», 2019
Оборудование и материалы к уроку:
Медиа проектор, компьютер, проекционный экран, карточки с заданиями, видео урок «Новейшее время: история продолжается сегодня».
Методы проведения урока: практический, информационный, метод свободного выбора способа выполнения задания, метод опоры на жизненный опыт.
Формы: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Продолжительность урока: 40 мин.
Технологическая карта урока.
Этап урока, цель, длительность. | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Положительный настрой. Цель: создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке. | - Сегодня на уроке у нас будет много интересной работы. Пусть этот урок принесет нам радость общения и новые открытия. Я желаю, чтобы на уроке вам сопутствовала удача, сопровождал успех, чтобы вы могли помочь друг другу и тогда у нас всё получится. Повернитесь друг к другу. Положите ладошки. Скажите: «Я желаю тебе сегодня добра. Если будет трудно, я тебе помогу». | Приветствуют гостей и учителя. Учащиеся настраиваются на плодотворную работу
|
2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном действии. Чистописание. Повторяем то, что знаем. Цель: - обеспечить в начале урока высокий уровень вовлеченности учеников в учебную деятельность; -активизировать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение. 2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
| -Ребята, сегодня вы будете оценивать вашу работу сами по листку самооценки. - Возьмите его к себе. Подпишите листы самооценки и положите на край парты. Работа с лентой времени. У вас в конвертах временные отрезки исторических эпох. Они перепутаны. Пожалуйста, расположите их в правильном порядке. Время – 1 минута - Итак, что у вас получилось? Давайте проверим. Включаю презентацию. - Какая эпоха стоит на первом месте? - Сколько лет она продолжалась? -На втором месте? Какова её продолжительность? - Что идёт после истории Древнего мира? Продолжительность этой эпохи? - А после Средних веков? Сколько лет длилась? Игра «Узнай эпоху». - Я вам сейчас буду зачитывать информацию об эпохе. Ваша задача, определить, о какой эпохе идёт речь и поднять нужный временной отрезок. 1. Примерно пять тысяч лет назад на берегах Нила возникло Египетское царство. Древние египтяне считали, что миром управляют боги. Бог солнца Ра изображался человеком с головой птицы. Бог воды и разлива Нила Себек представлялся в виде человека с головой крокодила. Богом мудрости, счёта и письма был бог Тот. Писали египтяне особыми знаками – иероглифами. 2. Великий мореплаватель Христофор Колумб открыл новую часть света - Америку. Первую кругосветную экспедицию возглавил Фернан Магеллан. После неё стало окончательно ясно, что земля имеет форму шара. Удивительные технические изобретения были сделаны в это время. Это – фотография, электрическое освещение, метро и телефон 3. Эта эпоха продолжалась тысячу лет. В эту эпоху выросли и расцвели города. От города к городу были проложены дороги. В это время по всей Европе распространилось христианство. На Ближнем Востоке, у арабов, возникла новая вера – ислам. Появились многие вещи, ставшие нам привычными: пуговицы, очки, механические часы.
| Подписывают листы самооценки.
История Древнего мира. Несколько тысяч лет. История Средних веков. Тысяча лет. История Нового времени. Четыреста лет.
Древний мир.
Новое время.
Средние века. |
3.Создание проблемной ситуации. Постановка учебной задачи. Цель: Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.
| Все ли временные отрезки мы с вами заполнили? - С какого времени он берёт своё начало? - Известна ли дата окончания этого времени? - Как вы думаете, почему? - Сравните все эти временные отрезки. Что вы можете сказать о продолжительности последнего промежутка? - Как же он называется? Медленно история листается, Уж немало пройдено дорог. Все идет, история меняется, Ну, а нас открытий много ждет.
- Итак, ребята, мы на своей виртуальной машине времени приближаемся всё ближе к настоящему времени. А теперь я надеюсь, вы догадались, какова тема нашего урока. Какую цель мы поставим на нашем уроке, изучая данную тему? Все правильно. Давайте попытаемся восстановить хронологию событий этого самого маленького временного отрезка. 3. Выявление места и причины затруднения - Как вы думаете, сможем ли мы восстановить всю картину событий за этот промежуток? |
Отвечают на вопрос учителя. Нет, остался ещё один. Начало XX века. Нет. Это время не закончилось, это настоящее время. Он самый маленький, для истории 100 лет – это очень мало.
Называют тему урока. С помощью учителя называют цели урока. Новейшее время. Ознакомиться с открытиями ученых, знаменитыми людьми XX в., их достижениями. Нет, так как мы не знаем всех событий, что-то нам ещё неизвестно, их очень много. |
4. Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство).
| - Как же нам быть? Лента времени – это дорога, Где события лишь остановки, Где историков мудрое племя Ищет истину каждой эпохи. - Предлагаю группам задания по поиску «Истины нашей эпохи». Итак, мы продолжаем работу «Клуба историков». |
Учащиеся настраиваются на продолжение работы в группах
|
5. Реализация построенного проекта
| - Из каких источников мы с вами можем узнать информацию? - Сейчас для вас будет представлена дополнительная видеоинформация по теме урока. Посмотрите внимательно этот сюжет, в котором есть описание некоторых событий XX века -После просмотра видеосюжета вы продолжите работу в группах по своим темам (Перед тем, как группы начнут работать, показываю небольшой тематический видеоролик.) Видеоролик
| Учебники, энциклопедии, телевидение, Интернет, газеты, журналы и др.
Просматривают видео сюжет. |
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
| 1 группа «Покорение земель. Изменения в жизни людей» (фото путешественников Пири, Амундсен, картинка с короной и урной для голосования, старые фотографии) Путешественники (Американец Роберт Пири – Северный полюс? Норвежец Руал Амундсен – Южный полюс) У власти был монарх, теперь выборная власть. Меняется одежда людей. 2 группа «Великие открытия» (картинки с лекарствами, шприц, болезни, бытовая техника) Лекарства Победа над болезнями Современная бытовая техника | Каждая группа представляет свой творческий отчёт по темам. (От группы выходят 1-2 человека и по очереди сообщают сведения)
Учащиеся рассказывают о найденной информации по своей теме.
|
Физкультминутка Цель: Создание условий для психоэмоциональной разгрузки учащихся. | - Раз мы заговорили о здоровье, пора нам отдохнуть. В XX веке существовало одно очень полезное мероприятие. По радио и по телевидению проводились оздоровительные гимнастики, аэробики, зарядки, которые любой человек мог делать не только дома, но и на работе во время перерыва. Давайте и мы сейчас выполним такую зарядку. | Дети выполняют движения под аудиозапись зарядки времён СССР
|
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
| 3- группа «Технический прогресс» (Гагарин, компьютер, телевизор) Освоение космоса 4 группа «Мировые войны» (фото военных лет, атомного взрыва, ООН) Первая и Вторая мировые войны ООН 5 группа « Проблемы Новейшего времени» - Спасибо вам, историки. Вы справились с заданием | Учащиеся рассказывают о найденной информации по своей теме.
|
7. Самостоятельная работа | -Проверим, какими внимательными слушателями вы были. Выполним тест №2 (р. т. с.9 № 2) Самопроверка (верные ответы называем) - Кто не допустил ошибок? Кто допустил 1 ошибку? Две? - Будьте внимательными. |
|
8. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом. Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. | Ещё в начале 20 столетия люди не могли себе даже представить, что такое автомобиль, телевизор или компьютер. Научные открытия оказали существенное влияние на все человечество. В 20 веке было сделано больше научных открытий, чем за все предыдущие столетия. Великие открытия и творческие взлёты — с одной стороны, великие войны и преступления против человечества — с другой. Знания человечества стремительно растут, поэтому можно с уверенностью сказать, что если такая тенденция сохранится, то в 21 веке будет совершено еще больше научных открытий, что может в корне изменить жизнь человека. Новейшее время сейчас действительно самая короткая историческая эпоха. Сколько она продлится – зависит от нас с вами. -Вспомните тему урока. -Какие цели мы ставили на урок? - Ребята, вы сегодня замечательно работали, вместе делали выводы, находили нужную информацию. Скажите, вы смогли найти ответы на поставленные вопросы, довольны сегодня своей работой? -Оцените себя по листу самооценки. -Посмотрите в свои листы самооценки. -Кто может поставить себе оценку за урок? Почему? | Повторяют тему урока. Называют цели.
Самооценка. |
8.Домашнее задание. Цель: Задать домашнее задание. | Учебник. С.20-22 пересказ по вопросам рубрики «Проверь себя» Дополнительно. Задание на с.22 рубрика «Задания для домашней работы» | Слушают объяснения учителя. Делают соответствующие записи в дневник. |