Конспект урока по математике в 3 классе "Деление с остатком разными способами"

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Дидактические средства: учебник «Математика. 3 класс» 2 часть, автор М. И. Моро, «Школа России», тетрадь для работ по математике.

Интерактивное оборудование: мультимедийный проектор, экран.

Этап урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1. Мотивация к учебной деятельности

Словесный

(беседа)

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Светлана Сергеевна. Сегодня я проведу у вас урок по математике. Присаживайтесь.

- Проверьте свою готовность к уроку: у вас на столах должны лежать учебник, тетрадь для работ по математике и пенал.

Приветствуют учителя.

1. Актуализация опорных знаний и фиксирование индивидуального затруднения

-Начнём наше занятие с устных вычислений. Открываем тетради, записываем число, классная работа.

- Отступаем 3 клеточки слева, записываем только ответы в строчку, пропуская 2 клетки.

1. Уменьшите 24 в 6 раз.

2. Сумму чисел 6 и 8 увеличьте на 10.

3. Уменьшите 45 в 5 раз и результат уменьшите на 5.

4. Увеличьте 26 на 10 и результат уменьшите в 4 раза.

5. Уменьшите 24 на 6.

6. Уменьшите 54 в 6 раз и результат уменьшите в 3 раза.

- Теперь поменяйтесь тетрадками с вашим соседом, возьмите ручку другого цвета (зеленую, черную), поставьте + на полях, если задание выполнено верно. (проверка по слайду).

- 4.

- 24.

- 4.

- 9.

- 18.

- 3.

П: осуществлять анализ.

интерес

1. Выявление места и причины затруднения

- Хорошо, идем дальше. Запишите выражения в столбик: 32:8 и 32:7. Решите их.

- Чем схожи эти выражения?

- А чем они отличаются?

- Верно, а как вы решили 2-ой пример? Какой способ вы использовали?

- Ребята, а как вы думаете, чему будем учиться сегодня на уроке?

Ученики работают в тетрадях, 2-е работаю у доски.

Р: определять учебную задачу, составлять план своих действий.

1. Построение проекта выхода из затруднения

- Мы продолжаем изучать с вами раздел «Деление с остатком» и научимся выполнять деление с остатком разными способами.

- Сегодня мы с вами разберем 1-ый способ, откройте страницу 28 и прочитайте правило.

- Итак, для того, чтобы разделить делимое на делитель, нужно подобрать такое число, чтобы при умножении на делитель получилось число близкое к делимому, но не больше его. Затем нужно найти остаток и сравнить его с делителем.

- Как вы думаете, зачем нам нужно сравнивать остаток с делителем?

- Верно. Остаток всегда меньше делителя.

- Давайте выполним задание №1. Отступите 3 клетки слева, запишем первое выражение 17:4.

- Какое число при умножении на 4 близко к 17, но меньше его?

- Значит, 17-4*4=17-16=1. Запишем в строчку: 17:4=4 (ост.1).

- Записываем следующее выражение. 22:6.

- 22:6=3 (ост.4)

- 27:5=5 (ост.2)

- 59:9=6 (ост.5)

- 27:7=3 (ост.6)

Записывают выражение в тетрадь.

Слушают речь учителя

К: владеть диалогической формой речи.

П: осуществлять анализ, строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.

1. Реализация построенного проекта

-Теперь мы можем приступить к задаче под номером 2. «Брат собрал 18 стаканов клюквы, а сестра – 6. Чтобы сварить варенье из этой клюквы, мама брала на каждый стакан ягод 2 стакана сахара. Сколько стаканов сахара ей потребовалось?»

Вызывает одного обучающегося к доске для составления краткой записи по условию задачи.

Б = 18 с я Сес= 6 с я

Сах = 2*с я Cах = ? с

- О чём говорится в задаче?

- Нам известно, сколько стаканов ягод собрал брат, а сестра?

- Что еще нам известно?

- Так что же нам необходимо найти в данной задаче?

Решение:

Вызывает другого обучающегося.

- Какое будет 1 действие?

- А раз мы знаем, что на 1 стакан ягод требуется 1 стакан сахара, то какое следующее действие мы выполним?

1-й способ:

(18 + 6) • 2 = 48 (с.)

- Кто решил задачу по-другому?

2-й способ:

18 • 2 + 6 • 2= 48 (с.)

О т в е т: маме потребовалось 48 стаканов сахара.

Составляют краткую запись. Один обучающийся у доски, а остальные в тетради.

Читают условие задачи

Брат собрал 18 стаканов ягод, сестра – 6.

- На 1 стакан ягод требуется 2 стакана сахара.

- Сколько всего стаканов сахара потребовалось?

- Найдем сумму всех стаканов с ягодами.

- Узнаем, сколько требуется стаканов сахара для варенья.

П: использовать знаково-символические средства.

П: осуществлять анализ, строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.

П: осуществлять обобщение.

1. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

- Посмотрите на задание №7. Что необходимо сделать?

Выполняем по одному у доски

Задание: Как из каждого числа первой строки получено записанное под ним число во второй строке?

Продолжи второй ряд чисел.

1) 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

2) 7, 10, 13, 16, 19, 22, …, …

- Какую закономерность мы можем выделить?

- Продолжим второй ряд чисел:

25 (8 • 3 + 1), 28 (9 • 3 + 1), 31 (10 • 3 + 1).

- Хорошо.

- Ребята, сейчас вам необходимо будет самостоятельно в тетради выполнить вычисления.

26:5 39:4 20:3 7:6 14:6 37:7

-Теперь обменяйтесь тетрадью с соседом по парте и проверьте правильность выполнения задания друг у друга по эталону на слайде.

-Поднимите руку те, кто выполнил все вычисления верно.

-Молодцы, ребята!

-Теперь поднимите руку те, кто допустил ошибку при записи вычислений.

-Вы тоже большие молодцы, не расстраивайтесь! При выполнении домашнего задания, вы хорошенько потренируетесь в вычислениях, и я уверена, что в следующий раз вы выполните задание верно!

Перевести из одних единиц измерения в другие.

Выполняют задание по одному у доски

Самостоятельно выполняют вычисления в тетради

- Каждое число из 1 ряда увеличивается в 3 раза и результат увеличивается на 1.

Поднимают руку

Поднимают руку

П: осуществлять анализ, строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.

К: владеть диалогической формой речи.

П: осуществлять обобщение.

П: осуществлять анализ.

1. Рефлексия учебной деятельности

-Как вы думаете, нам пригодятся знания и умения этой темы в будущем? Где именно?

-Молодцы, ребята.

-Спасибо вам за урок, вы отлично поработали.

-До свидания!

- Да

- При решении задач, выражений.

Прощаются.

К: владеть диалогической формой речи.